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摘 要：中等职业学校的教育教学工作，一直都是国家教育行政部门和社会大家非常关注的。随着职业教育的地位越来越重要，如何提高中职学生的全面知识素养是当下亟待解决的问题。世界一体化和企业多元化发展进程中，英语教学的地位愈发提高，在当下知识经济的氛围中，对学生的英语要求越来越高。本论文主要浅析了在中职学校英语教学中的困惑及原因、中职学校英语教学中的对策。
关键词：中职学校;英语教学;困惑;对策
中等职业学校的教育中，英语作为学生完成学业的公共基础必修课程，是提升学生全面素养的重要途经之一。但是，中职学校的学生普遍存在英语基础差、水平参差不齐等诸多问题，如何解决这些问题是中职英语教学中的关键所在。
一、中职学校英语教学中的困惑及原因
中职学校的教育是在“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导方针下进行教学的。而英语课程作为学生完成学业的必修课程，是大部分学生不能理解的，从而产生了学生厌学、老师难教等诸多问题。同时，中职学校的学生普遍存在英语基础差、水平参差不齐，学校课时少、管理不足等问题也是导致英语教学难以提升的主要问题。这些问题总体可以归纳为三个方面，一个是学生自身问题，一个是老师教法问题，另一个学校管理问题。
首先是学生学习方面，中职学校的学生对英语普遍存在错误的认知，在学生眼中，英语对今后的就业并没有太大的帮助，反而是当下学习过程中的阻碍，是学无致用的一门课程。同时，中职学校的学生对英语普遍没有太多的兴趣，这造成在日常的教学工作中，难以激发学生的学习兴趣，导致教学工作难以进行，也降低了教师在工作动力，从而引发恶性循环。还有一个最主要的问题是中职学校的学生英语基础普遍较低，水平也是参差不齐，很难依照教学内容进行教学，老师的教学难度也显得十分巨大。
其次是老师教学方面，主要问题是教师的教学动力不大，教学难度太高。动力不大是因为教学成果不得到重视，没有教学成就感，学生不爱学从而导致老师也不爱教。教学难度大是因为英语课程的课时少、要求高，学生水平参差不齐，难以理解教学的基本内容，这也造成了在中职学校的英语教学中教师难以为继的问题。
最后是学校管理方面，中职学校的办学宗旨是以学生就业为主要目的，在日常的管理中，很少关注学生的英语教学工作，对学生的文化课程要求不高，只有在考试的时候才出来强调，这也是导致英语教学在中职学校发展不顺的主要问题之一。
总而言之，要想中职学校的英语教学工作有较大的发展，需要从学生、老师和学校本身三个层面出发，寻找其中的问题，并分析这些问题，从而提出有效地对策才能彻底提高学校的英语教學工作水平。
二、中职学校英语教学中的对策
关于如何提升中职学校的英语教学工作，需要从教师的教学基本素养、课堂的教学氛围、学生的兴趣培养等方面下重功夫，通过日常的教学工作和实际的教学效果中总结出各种对策，从而使中职学校的英语教学工作得到提升。下面主要列举了四个基本的具体对策：
1.提高学生的重视程度
随着经济的快速发展，我国经济体系逐步完善，社会对高素质技能人才的要求不断提高，很多用人单位将英语掌握水平纳入录用的条件之一。而学生认为自身英语基础差，学起来费劲，且学了也没有用;不少学生家长选择中职院校的目标很明确，就是希望孩子能够掌握一门技能，所以孩子的学习重点就是学好专业技能。要改变这种现状就必须加强学生和家长对英语学科价值的认识。
2.提高教师的基本素养
在中职学校的英语教学中，教师的基本教学素养是教学中的关键所在，优秀的教师能够根据学生的具体情况制定出有效的教学方案，能够引领学生的学习路线，激发学生的学习兴趣。中职学校在任职和选拔英语教师的过程中，除了对教师的教学技能进行筛选之外，更需要针对学校的具体情况，对教师的心理素质、教学创新能力、适应性等进行全面考核，全面提高教师团队的基本素养。同时，任职教师在日常的教学工作中，也需要不断地与班级磨合，与学生交流，通过不断地摸索和研究，创造出更加符合中职学校的教学方法。只有提高了教师的基本素养，才能使学生更好的学到基本的文化知识。
3.提升课堂的教学氛围
中职学校的英语教学课堂，要区别于传统的教学课堂，要以提高课堂氛围为主要方向，首先激发学生的学习兴趣才使重中之重。由于中职学校的学生对英语课程的兴趣普遍不高，英语基础也差，水平也参差不齐，所以往往不会将注意力放在课堂中。在这种形势下，提高课堂的学习氛围，吸引学生的学习着眼点才是关键。比如说，创设情景教学，让学生融入到具体的场景中，以活动或者是游戏的方式进行教学。再比如，利用现代化媒体技术，采用图片、视频等教学方式直观的进行教学等。
4.注重学生的文化培养
中职学校的学生对英语教学的兴趣不高，很大一部分原因是学生普遍认为英语对今后的就业没有太大帮助，老师可以抓住学生的这种心理因势利导地进行教学，利用学生所学的专业，进行文化输入。比如在旅游专业班级的教学中，将教学内容与旅游相结合，讲解地理、讲解人文或者是一些基本的旅游术语，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。再比如，在汽车应用与维修专业班级的教学中，将各种品牌的汽车文化和历史发展融入到教学中，也是提高教学质量的一种方式。总而言之，要想激发学生学习英语的兴趣，可以根据学生的具体专业，进行文化输入，这样才能培养学生自主学习能力，提高教学质量。
结束语
综上所述，中职学校的英语教学，是符合当下知识经济发展的重要课程，是提升学生素养和就业能力的重要途经，是培养学生全面发展的必要方式。
参考文献
[1] 修岩.中职学校英语教学实施“一四四”理路探讨[J].现代交际，2019（19）：187-188.
[2] 杨海英.如何提高中职英语教学效率[J].西部素质教育，2019，5（15）：230.
[3] 周业贤.中职学校英语教学中情境教学法的应用分析[J].中国农村教育，2019（09）：52.
[4] 张沂.“互联网+”背景下的中职英语教学策略分析[J].教育现代化，2019，6（84）：275-276.
[5] 汪先争.基于专业导向的中职英语教学策略[J].职业，2017（09）：110.
关键词：中职学校;英语教学;困惑;对策
中等职业学校的教育中，英语作为学生完成学业的公共基础必修课程，是提升学生全面素养的重要途经之一。但是，中职学校的学生普遍存在英语基础差、水平参差不齐等诸多问题，如何解决这些问题是中职英语教学中的关键所在。
一、中职学校英语教学中的困惑及原因
中职学校的教育是在“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导方针下进行教学的。而英语课程作为学生完成学业的必修课程，是大部分学生不能理解的，从而产生了学生厌学、老师难教等诸多问题。同时，中职学校的学生普遍存在英语基础差、水平参差不齐，学校课时少、管理不足等问题也是导致英语教学难以提升的主要问题。这些问题总体可以归纳为三个方面，一个是学生自身问题，一个是老师教法问题，另一个学校管理问题。
首先是学生学习方面，中职学校的学生对英语普遍存在错误的认知，在学生眼中，英语对今后的就业并没有太大的帮助，反而是当下学习过程中的阻碍，是学无致用的一门课程。同时，中职学校的学生对英语普遍没有太多的兴趣，这造成在日常的教学工作中，难以激发学生的学习兴趣，导致教学工作难以进行，也降低了教师在工作动力，从而引发恶性循环。还有一个最主要的问题是中职学校的学生英语基础普遍较低，水平也是参差不齐，很难依照教学内容进行教学，老师的教学难度也显得十分巨大。
其次是老师教学方面，主要问题是教师的教学动力不大，教学难度太高。动力不大是因为教学成果不得到重视，没有教学成就感，学生不爱学从而导致老师也不爱教。教学难度大是因为英语课程的课时少、要求高，学生水平参差不齐，难以理解教学的基本内容，这也造成了在中职学校的英语教学中教师难以为继的问题。
最后是学校管理方面，中职学校的办学宗旨是以学生就业为主要目的，在日常的管理中，很少关注学生的英语教学工作，对学生的文化课程要求不高，只有在考试的时候才出来强调，这也是导致英语教学在中职学校发展不顺的主要问题之一。
总而言之，要想中职学校的英语教学工作有较大的发展，需要从学生、老师和学校本身三个层面出发，寻找其中的问题，并分析这些问题，从而提出有效地对策才能彻底提高学校的英语教學工作水平。
二、中职学校英语教学中的对策
关于如何提升中职学校的英语教学工作，需要从教师的教学基本素养、课堂的教学氛围、学生的兴趣培养等方面下重功夫，通过日常的教学工作和实际的教学效果中总结出各种对策，从而使中职学校的英语教学工作得到提升。下面主要列举了四个基本的具体对策：
1.提高学生的重视程度
随着经济的快速发展，我国经济体系逐步完善，社会对高素质技能人才的要求不断提高，很多用人单位将英语掌握水平纳入录用的条件之一。而学生认为自身英语基础差，学起来费劲，且学了也没有用;不少学生家长选择中职院校的目标很明确，就是希望孩子能够掌握一门技能，所以孩子的学习重点就是学好专业技能。要改变这种现状就必须加强学生和家长对英语学科价值的认识。
2.提高教师的基本素养
在中职学校的英语教学中，教师的基本教学素养是教学中的关键所在，优秀的教师能够根据学生的具体情况制定出有效的教学方案，能够引领学生的学习路线，激发学生的学习兴趣。中职学校在任职和选拔英语教师的过程中，除了对教师的教学技能进行筛选之外，更需要针对学校的具体情况，对教师的心理素质、教学创新能力、适应性等进行全面考核，全面提高教师团队的基本素养。同时，任职教师在日常的教学工作中，也需要不断地与班级磨合，与学生交流，通过不断地摸索和研究，创造出更加符合中职学校的教学方法。只有提高了教师的基本素养，才能使学生更好的学到基本的文化知识。
3.提升课堂的教学氛围
中职学校的英语教学课堂，要区别于传统的教学课堂，要以提高课堂氛围为主要方向，首先激发学生的学习兴趣才使重中之重。由于中职学校的学生对英语课程的兴趣普遍不高，英语基础也差，水平也参差不齐，所以往往不会将注意力放在课堂中。在这种形势下，提高课堂的学习氛围，吸引学生的学习着眼点才是关键。比如说，创设情景教学，让学生融入到具体的场景中，以活动或者是游戏的方式进行教学。再比如，利用现代化媒体技术，采用图片、视频等教学方式直观的进行教学等。
4.注重学生的文化培养
中职学校的学生对英语教学的兴趣不高，很大一部分原因是学生普遍认为英语对今后的就业没有太大帮助，老师可以抓住学生的这种心理因势利导地进行教学，利用学生所学的专业，进行文化输入。比如在旅游专业班级的教学中，将教学内容与旅游相结合，讲解地理、讲解人文或者是一些基本的旅游术语，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。再比如，在汽车应用与维修专业班级的教学中，将各种品牌的汽车文化和历史发展融入到教学中，也是提高教学质量的一种方式。总而言之，要想激发学生学习英语的兴趣，可以根据学生的具体专业，进行文化输入，这样才能培养学生自主学习能力，提高教学质量。
结束语
综上所述，中职学校的英语教学，是符合当下知识经济发展的重要课程，是提升学生素养和就业能力的重要途经，是培养学生全面发展的必要方式。
参考文献
[1] 修岩.中职学校英语教学实施“一四四”理路探讨[J].现代交际，2019（19）：187-188.
[2] 杨海英.如何提高中职英语教学效率[J].西部素质教育，2019，5（15）：230.
[3] 周业贤.中职学校英语教学中情境教学法的应用分析[J].中国农村教育，2019（09）：52.
[4] 张沂.“互联网+”背景下的中职英语教学策略分析[J].教育现代化，2019，6（84）：275-276.
[5] 汪先争.基于专业导向的中职英语教学策略[J].职业，2017（09）：110.