论文部分内容阅读
摘 要：进入新时代以来，我国科学技术水平提高。现代信息技术的应用，可以使小学英语教学更加具有趣味性，对小学生更有吸引力，更好发挥学生的主体作用，从而大大提高课堂效率。
关键词：信息技术；小学；英语教学
引言
英语是一门实践性很强的语言学科。在传统的英语教学中，主要是教师在台上讲，学生在台下听，这样很难激发学生学习的积极性。而运用信息技术进行英语教学，可以营造愉快的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，引导学生合理恰当的思考，它还能调动学生学习的积极性，增强学生学习的信心，激发学生学习语言的好奇心，使学生真正成为学习者。总之，信息技术的发展给英语教学带来了很多助力。
1信息技术在小学英语课堂教学中的优势
信息技术作为一种新的教学手段，如果应用适当，可以实现促进有效学习和照顾个体差异的双重教学目标。信息技术的应用还能促进学生潜能的开发。教师借助信息技术打破了在教学时间、空间上的受限，可随时提供给学生有价值的英语知识，使教与学变得更加生活化、立体化、共享化、互动化，提高学生参与的积极性，丰富学习英语的经验，有助于培养学生思维的开放性。
2信息技术在小学英语课堂教学的应用
2.1多媒体资源在小学英语课堂的应用
多媒体设备是近些年来英语教学课堂中最为普及的信息化设备。其操作的便利性和展示的全面性受到了很多教师的欢迎。利用多媒体设备的英语课堂明显增多。在英语上，有些学生可能空间思维能力较差，但是他的逻辑性可能相对紧密，那么教师就应当着重抓紧空间思维能力的培养，给这名学生展示各种立体演示图，让学生更好的理解空间方面知识。如果是学生的逻辑性较差，教师可以采用一些提升逻辑性的小游戏通过多媒体演示，加强学生逻辑性的培养，多媒体的应用是信息技术引用于英语差异教育相对较多的一方面，所以说将多媒体充分应用于英语课堂上能够有效地帮助各类学生进行很好地学习。
2.2转变教学模式提高教学效率
传统的黑板教学，只能满足教师对知识的讲解，已经不符合现代教育的需要，也无法激发学生的学习积极性。多媒体技术的应用，可以让学生在模拟生活的英语会话情境中锻炼英语口语表达能力。比如通过学习英文歌曲，学生可以进行单词的学习与巩固。通过播放音频视频，可以使学生融入歌曲的意境，在学习哼唱的过程中，逐渐喜欢英语，增强对英语情境的理解能力，增强对所学知识的记忆效果。多媒体技术的暂停、反复播放以及与微信连接等功能，可以让学生欣赏到自己的演唱视频。这样，教师能够更有针对性地进行教学，学生的学习热情空前高涨，仿佛自己就成了音乐明星一样。他们非常愿意教师帮助自己纠正发音。多媒体技术的巧妙应用，使得教学效率得到了前所未有的提高。
2.3利用信息技术丰富教学内容，提升学生英语综合运用能力
小学英语以简单的识物型单词记忆、通俗易懂的简短对话为主要教学内容，但很多教师由于受到小学英语简单、不重要的思想观念影响，平时上课时教学内容就只限于课本内容，并未进行知识点的扩展，导致学生学习受到局限，只能依据课本已有内容进行练习，学习效率低下，无法利用有限的知识进行听、说、读等英语综合运用能力的锻炼，这对于学生英语成绩提高造成了的阻碍，导致学生学了许多年英语依旧无法开口进行交流。信息技术的出现帮助教师解决了这个问题，信息技术可以极大丰富课堂内容，教师可以利用便利的网络渠道搜集各种各样的资料，许多课本中没有涉及或难以全面呈现的内容可以利用信息技术进行知识扩展，这种学生喜闻乐见的方式可以将学生带入知识的海洋，讓学生尽情在知识的海洋中“遨游”，学生看得多了，接触到的知识多了，自然会形成个人对于英语的认知，并且在和同学进行英语对话交流时，有了更多可以表述的内容，在写英语小练笔的时候，也有了更大的可以构思想象的空间。
例如，在教学“culture”相关内容时，由于教材局限，很多关于世界各国文化的知识教师都只是简单地提及，一些重要文化也无法进行展示，导致学生对文化的相关知识理解不深入。针对这种情况，教师就可以提前利用信息技术搜集与课文内容相关或课本没能呈现的知识点，在授课过程中利用多媒体进行展示，或者将此任务分配给学生，让学生在课前利用信息技术进行资料搜集。由于这些课外扩展知识会在课堂上进行展示，所以学生搜集信息的热情十分高涨，这有助于学生提前了解相关教学内容。
2.4课程平台的学习过程
课程平台的学习过程主要分为三个部分。其中第一部分是创设良好的教学环境，为理论教学的科学开设创造一定的条件。第二部分是课堂观察，包括师生互动，资料整理等等，第三部分是教师对学生的学习了解，这一部分主要分为测试，作业等。课堂遵循这一种发现问题，归纳总结问题，解决问题的步骤进行能够使得学生对每一节课的学习重点和学习目标有一个十分清晰的认知。学生能够更好地领悟教师的教学设计。同时，这样简洁的教学模式极大的提高了学生解决问题的思路，能够进一步衍生的英语课堂。
2.5精心设计教学活动突出信息技术实际应用效果
小学生好奇心很强，教师引导得当，学生的参与热情很容易被调动起来。在使用信息技术手段时，教师一定要注意从大局着眼，细微之处砸实。一定要从教学内容出发，依托教材，巧妙设计教学的各个环节。不能图自己省事，不能仅仅为了活跃课堂气氛，而盲目使用多媒体设备。
结语
信息技术在英语教学中应用是一种高层次、高效率的教育辅助模式，其促使学生在学习知识的同时，英语思维方式发生巨大的变化。信息时代，教师使用信息技术进行教学可以极大地优化教学环境，能够使学生主动学习英语，使课堂充满情感、丰富多彩。教师要用心钻研教材，认真对待每一个学生，这样学生才能够感受到教师的关心，才能快乐地学习。教学实践证明，在英语课堂教学中，只有科学合理地运用信息技术，发挥其巨大优势，才能最大限度地提高英语教学效率，从而实现小学英语课堂教学的最优化。
参考文献
[1]范金进.信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析[J].才智，2015（23）.
[2]张吉贞.小学数学课堂中信息技术应用分析[J].中小学电教（下半月），2015（07）.
[3]周序林.教师在多媒体英语教学中的作用[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2004（6）：70-71.
[4] 王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018（5）：39.
关键词：信息技术；小学；英语教学
引言
英语是一门实践性很强的语言学科。在传统的英语教学中，主要是教师在台上讲，学生在台下听，这样很难激发学生学习的积极性。而运用信息技术进行英语教学，可以营造愉快的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点，引导学生合理恰当的思考，它还能调动学生学习的积极性，增强学生学习的信心，激发学生学习语言的好奇心，使学生真正成为学习者。总之，信息技术的发展给英语教学带来了很多助力。
1信息技术在小学英语课堂教学中的优势
信息技术作为一种新的教学手段，如果应用适当，可以实现促进有效学习和照顾个体差异的双重教学目标。信息技术的应用还能促进学生潜能的开发。教师借助信息技术打破了在教学时间、空间上的受限，可随时提供给学生有价值的英语知识，使教与学变得更加生活化、立体化、共享化、互动化，提高学生参与的积极性，丰富学习英语的经验，有助于培养学生思维的开放性。
2信息技术在小学英语课堂教学的应用
2.1多媒体资源在小学英语课堂的应用
多媒体设备是近些年来英语教学课堂中最为普及的信息化设备。其操作的便利性和展示的全面性受到了很多教师的欢迎。利用多媒体设备的英语课堂明显增多。在英语上，有些学生可能空间思维能力较差，但是他的逻辑性可能相对紧密，那么教师就应当着重抓紧空间思维能力的培养，给这名学生展示各种立体演示图，让学生更好的理解空间方面知识。如果是学生的逻辑性较差，教师可以采用一些提升逻辑性的小游戏通过多媒体演示，加强学生逻辑性的培养，多媒体的应用是信息技术引用于英语差异教育相对较多的一方面，所以说将多媒体充分应用于英语课堂上能够有效地帮助各类学生进行很好地学习。
2.2转变教学模式提高教学效率
传统的黑板教学，只能满足教师对知识的讲解，已经不符合现代教育的需要，也无法激发学生的学习积极性。多媒体技术的应用，可以让学生在模拟生活的英语会话情境中锻炼英语口语表达能力。比如通过学习英文歌曲，学生可以进行单词的学习与巩固。通过播放音频视频，可以使学生融入歌曲的意境，在学习哼唱的过程中，逐渐喜欢英语，增强对英语情境的理解能力，增强对所学知识的记忆效果。多媒体技术的暂停、反复播放以及与微信连接等功能，可以让学生欣赏到自己的演唱视频。这样，教师能够更有针对性地进行教学，学生的学习热情空前高涨，仿佛自己就成了音乐明星一样。他们非常愿意教师帮助自己纠正发音。多媒体技术的巧妙应用，使得教学效率得到了前所未有的提高。
2.3利用信息技术丰富教学内容，提升学生英语综合运用能力
小学英语以简单的识物型单词记忆、通俗易懂的简短对话为主要教学内容，但很多教师由于受到小学英语简单、不重要的思想观念影响，平时上课时教学内容就只限于课本内容，并未进行知识点的扩展，导致学生学习受到局限，只能依据课本已有内容进行练习，学习效率低下，无法利用有限的知识进行听、说、读等英语综合运用能力的锻炼，这对于学生英语成绩提高造成了的阻碍，导致学生学了许多年英语依旧无法开口进行交流。信息技术的出现帮助教师解决了这个问题，信息技术可以极大丰富课堂内容，教师可以利用便利的网络渠道搜集各种各样的资料，许多课本中没有涉及或难以全面呈现的内容可以利用信息技术进行知识扩展，这种学生喜闻乐见的方式可以将学生带入知识的海洋，讓学生尽情在知识的海洋中“遨游”，学生看得多了，接触到的知识多了，自然会形成个人对于英语的认知，并且在和同学进行英语对话交流时，有了更多可以表述的内容，在写英语小练笔的时候，也有了更大的可以构思想象的空间。
例如，在教学“culture”相关内容时，由于教材局限，很多关于世界各国文化的知识教师都只是简单地提及，一些重要文化也无法进行展示，导致学生对文化的相关知识理解不深入。针对这种情况，教师就可以提前利用信息技术搜集与课文内容相关或课本没能呈现的知识点，在授课过程中利用多媒体进行展示，或者将此任务分配给学生，让学生在课前利用信息技术进行资料搜集。由于这些课外扩展知识会在课堂上进行展示，所以学生搜集信息的热情十分高涨，这有助于学生提前了解相关教学内容。
2.4课程平台的学习过程
课程平台的学习过程主要分为三个部分。其中第一部分是创设良好的教学环境，为理论教学的科学开设创造一定的条件。第二部分是课堂观察，包括师生互动，资料整理等等，第三部分是教师对学生的学习了解，这一部分主要分为测试，作业等。课堂遵循这一种发现问题，归纳总结问题，解决问题的步骤进行能够使得学生对每一节课的学习重点和学习目标有一个十分清晰的认知。学生能够更好地领悟教师的教学设计。同时，这样简洁的教学模式极大的提高了学生解决问题的思路，能够进一步衍生的英语课堂。
2.5精心设计教学活动突出信息技术实际应用效果
小学生好奇心很强，教师引导得当，学生的参与热情很容易被调动起来。在使用信息技术手段时，教师一定要注意从大局着眼，细微之处砸实。一定要从教学内容出发，依托教材，巧妙设计教学的各个环节。不能图自己省事，不能仅仅为了活跃课堂气氛，而盲目使用多媒体设备。
结语
信息技术在英语教学中应用是一种高层次、高效率的教育辅助模式，其促使学生在学习知识的同时，英语思维方式发生巨大的变化。信息时代，教师使用信息技术进行教学可以极大地优化教学环境，能够使学生主动学习英语，使课堂充满情感、丰富多彩。教师要用心钻研教材，认真对待每一个学生，这样学生才能够感受到教师的关心，才能快乐地学习。教学实践证明，在英语课堂教学中，只有科学合理地运用信息技术，发挥其巨大优势，才能最大限度地提高英语教学效率，从而实现小学英语课堂教学的最优化。
参考文献
[1]范金进.信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析[J].才智，2015（23）.
[2]张吉贞.小学数学课堂中信息技术应用分析[J].中小学电教（下半月），2015（07）.
[3]周序林.教师在多媒体英语教学中的作用[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2004（6）：70-71.
[4] 王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018（5）：39.