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◆摘 要：高中生物教学的形式和方法在现代技术的协助下得到了创新和发展，生物教师依托精准教学，能够更加准确地把握授课目标、筛选授课内容，将课堂讲解分析知识点的频率与学生的思维能力和接收信息能力相协调。精准教学从课前了解学生学习情况、授课合理安排课堂环节和课后精准把握学习情况等方面入手，提升了高中生物教学的效率。
◆关键词：精准教学;高中生物;教学方法
精准教学的含义是教师依据学生在学习过程中的表现、学习发展中的具体状况来制定教学目标、构建课程框架。这本质上是从知识与技能、行为与习惯等方面实现教与学的一对一匹配。精准教学作为质量好、境界高的教学，能够让学生从根本上发现自己的不足之处，精准地弥补学习中的疏漏[1]。由于条件的限制，传统的生物教学不能实现课前、课中和课后三个维度的精准教学，但当信息技术进入了现代人们的生活，大数据使精准教学实现了普及的可能。在高中生物中使用精准教学的方法，可以使学生获得真实有效的进步。生物作为高中生学习生活中一门重要的学科，教师要借助大数据的力量，与时俱进地统筹安排生物课堂的内容和节奏，不断探索和改进应用精准教学的生物授课模式。
一、大数据分析生物知识，根据学情进行备课
精准教学要求教师在备课环节保证授课时制定的教学目标、安排的教学内容都具有精准性，即所学知识的量及难易程度都符合高中生当前的认知水平。依托精准教学，教师可以在不脱离高中生既有水准的情況下，在合理的范围内对所学内容进行有针对性的调整。现代化的大数据技术适用于整理海量的资料数据，帮助教师分析教材知识点和学生的学情。生物教师可以依据大数据中所显示学生的学习情况，在课堂中强调学生学习薄弱之处，对症下药地巩固学生的生物知识基础[2]。
例如在学习《细胞器——系统内的分工合作》前，教师让学生先自行在网上做简易的测试，对照图片分别写出植物细胞和动物细胞中的细胞器，并圈出二者的共同之处和差异之处。大数据会在学生提交测试后自动批改，为生物教师呈现学生的预习成果。测试结果显示学生能够准确地记忆如细胞质、细胞核和线粒体等常见的名称，但容易混淆核糖体、高尔基体和溶酶体等细胞器。并且，学生在做题时出现不能准确对应细胞器形态和名称的问题。生物教师在授课前大致了解学生的易错点和混淆点，可以在课堂上更为精准地讲解细胞器的概念和作用，使学生在高效的学习过程中感受到醍醐灌顶的学习效果。
二、针对差异因材施教，合理满足学生需求
除精准备课外，生物教师需要总结回顾学生的历史成绩，根据学生多次生物成绩的趋势图将整体的学生分为不同部分进行因材施教。对于成绩稳定的学生，教师可以正常授课，施加以普通程度的关注。若学生表现出不稳定的成绩走向，教师可以借助大数据便利、精准地找到问题所出的单元点和学习章节，并观察其他学生对该知识点的掌握程度，再制定具体的成绩提升策略[3]。
例如，《孟德尔的豌豆杂交实验》章节中涉及到了遗传因子和性状分离知识，学生跟随教师的思路分析对比，容易掌握并利用所学知识答题。但部分学生在该章节的练习中获得的成绩并不理想，使学习成绩趋势图中出现了较大的波折，生物教师需要重视学生的每一次成绩滑坡，在课堂上重点讲解有关性状分离和基因概率的问题。生物知识环环相扣，孟德尔杂交实验为之后的遗传问题奠定了学习基础，学生在该章节逃避解决疑难问题，生物学习将很难得到进步。因此，教师利用精准教学，可以因材施教，针对不同学生的学习需求重点讲解生物题目。
三、精准选择实验材料，优化学生学习体验
生物教师虽然具备丰富的专业知识，但由于个人条件的限制，在做出决策时并不能时时刻刻保持准确与精准[4]。实验是高中生物学习过程中重要的组成部分，生物教师在组织学生进行实验时，需要做到精准选择实验材料，避免单纯凭靠个人感觉带来的实验失误，降低学生的学习效果、削弱学生的学习体验。
例如，学习《细胞中的元素和化合物》时，学生需要进行监测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验。生物教师可以在实验前利用大数据分析最佳的实验材料和实验方案，在最大程度上降低实验教学过程中出现的意外情况。大数据显示检测脂肪需要选取的材料需要含有较高的脂肪量，因此，教师选取花生的子叶作为实验材料，提升了实验检测结果的精确性，也优化了学生的生物学习体验。
四、全面多维评价成绩，提供有效对比参考
精准教学的反馈体现在学生的生物成绩上，生物教师可以在专业的数据平台上定期发布作业与测验，让学生在规定时间内答题。平台会在学生提交答案后生成准确的评分信息，使学生精准地将自己学习的成果和班级的平均学习数据进行确切的对比，从而意识到自己在生物学习中需要改进的地方。借助先进大数据技术的精准教学不仅减轻了教师批改作业的负担，亦能使教师在后台一览无遗地看到学生的学习情况，在线为学生提供精准的教学指导，使学生随时随地能解决自己的疑惑，极大地提高了学习生物的效率。这样，学生在生物课堂之外得到全面、准确的成绩和学习表现的评估，能够于内心形成准确的认知，从而进一步培养以自主学习能力为基础的生物核心素养[5]。
五、结束语
综上所述，课前利用大数据精准备课，分析学生的学情和预习效果，生物教师可以妥善安排课堂的节奏，带领学生迅速攻克疑难知识点;同时，大数据提供的学习成绩趋势图和全面具体的成绩分析，兼顾了学生的学习需求和教师的教学要求，可以精准反映教学进度和教学质量，促使学生以更为积极的心态看待自己的成长得失;最后，教师遵循精准教学的授课理念，以严谨的态度组织学生准备实验材料、按步骤进行实验，也提升了学生的生物核心素养和实验学习的体验。
参考文献
[1]夏家海，吕鹏飞，夏明月.利用智慧教育提升高中生物教学精准度的策略研究[J].高考，2020，No.365（08）：132-132.
[2]马晋闽，王玉龙.精准教学反馈模型在高三生物教学中的应用[J].教育信息技术，2019，000（006）：65-67.
[3]罗小琴.精准研读课标高效备考复习——研读2017年版高中生物学课程标准的启示[J].中学教学参考，2019，000（029）：83-84.
[4]罗德志.基于大数据精准教学模式在高中生物教学中的运用[J].科学咨询，2019，000（044）：70.
[5]张素梅.指向核心素养的高中生物学教学目标的制订[J].中学生物教学，2020（13）：24-27.
◆关键词：精准教学;高中生物;教学方法
精准教学的含义是教师依据学生在学习过程中的表现、学习发展中的具体状况来制定教学目标、构建课程框架。这本质上是从知识与技能、行为与习惯等方面实现教与学的一对一匹配。精准教学作为质量好、境界高的教学，能够让学生从根本上发现自己的不足之处，精准地弥补学习中的疏漏[1]。由于条件的限制，传统的生物教学不能实现课前、课中和课后三个维度的精准教学，但当信息技术进入了现代人们的生活，大数据使精准教学实现了普及的可能。在高中生物中使用精准教学的方法，可以使学生获得真实有效的进步。生物作为高中生学习生活中一门重要的学科，教师要借助大数据的力量，与时俱进地统筹安排生物课堂的内容和节奏，不断探索和改进应用精准教学的生物授课模式。
一、大数据分析生物知识，根据学情进行备课
精准教学要求教师在备课环节保证授课时制定的教学目标、安排的教学内容都具有精准性，即所学知识的量及难易程度都符合高中生当前的认知水平。依托精准教学，教师可以在不脱离高中生既有水准的情況下，在合理的范围内对所学内容进行有针对性的调整。现代化的大数据技术适用于整理海量的资料数据，帮助教师分析教材知识点和学生的学情。生物教师可以依据大数据中所显示学生的学习情况，在课堂中强调学生学习薄弱之处，对症下药地巩固学生的生物知识基础[2]。
例如在学习《细胞器——系统内的分工合作》前，教师让学生先自行在网上做简易的测试，对照图片分别写出植物细胞和动物细胞中的细胞器，并圈出二者的共同之处和差异之处。大数据会在学生提交测试后自动批改，为生物教师呈现学生的预习成果。测试结果显示学生能够准确地记忆如细胞质、细胞核和线粒体等常见的名称，但容易混淆核糖体、高尔基体和溶酶体等细胞器。并且，学生在做题时出现不能准确对应细胞器形态和名称的问题。生物教师在授课前大致了解学生的易错点和混淆点，可以在课堂上更为精准地讲解细胞器的概念和作用，使学生在高效的学习过程中感受到醍醐灌顶的学习效果。
二、针对差异因材施教，合理满足学生需求
除精准备课外，生物教师需要总结回顾学生的历史成绩，根据学生多次生物成绩的趋势图将整体的学生分为不同部分进行因材施教。对于成绩稳定的学生，教师可以正常授课，施加以普通程度的关注。若学生表现出不稳定的成绩走向，教师可以借助大数据便利、精准地找到问题所出的单元点和学习章节，并观察其他学生对该知识点的掌握程度，再制定具体的成绩提升策略[3]。
例如，《孟德尔的豌豆杂交实验》章节中涉及到了遗传因子和性状分离知识，学生跟随教师的思路分析对比，容易掌握并利用所学知识答题。但部分学生在该章节的练习中获得的成绩并不理想，使学习成绩趋势图中出现了较大的波折，生物教师需要重视学生的每一次成绩滑坡，在课堂上重点讲解有关性状分离和基因概率的问题。生物知识环环相扣，孟德尔杂交实验为之后的遗传问题奠定了学习基础，学生在该章节逃避解决疑难问题，生物学习将很难得到进步。因此，教师利用精准教学，可以因材施教，针对不同学生的学习需求重点讲解生物题目。
三、精准选择实验材料，优化学生学习体验
生物教师虽然具备丰富的专业知识，但由于个人条件的限制，在做出决策时并不能时时刻刻保持准确与精准[4]。实验是高中生物学习过程中重要的组成部分，生物教师在组织学生进行实验时，需要做到精准选择实验材料，避免单纯凭靠个人感觉带来的实验失误，降低学生的学习效果、削弱学生的学习体验。
例如，学习《细胞中的元素和化合物》时，学生需要进行监测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验。生物教师可以在实验前利用大数据分析最佳的实验材料和实验方案，在最大程度上降低实验教学过程中出现的意外情况。大数据显示检测脂肪需要选取的材料需要含有较高的脂肪量，因此，教师选取花生的子叶作为实验材料，提升了实验检测结果的精确性，也优化了学生的生物学习体验。
四、全面多维评价成绩，提供有效对比参考
精准教学的反馈体现在学生的生物成绩上，生物教师可以在专业的数据平台上定期发布作业与测验，让学生在规定时间内答题。平台会在学生提交答案后生成准确的评分信息，使学生精准地将自己学习的成果和班级的平均学习数据进行确切的对比，从而意识到自己在生物学习中需要改进的地方。借助先进大数据技术的精准教学不仅减轻了教师批改作业的负担，亦能使教师在后台一览无遗地看到学生的学习情况，在线为学生提供精准的教学指导，使学生随时随地能解决自己的疑惑，极大地提高了学习生物的效率。这样，学生在生物课堂之外得到全面、准确的成绩和学习表现的评估，能够于内心形成准确的认知，从而进一步培养以自主学习能力为基础的生物核心素养[5]。
五、结束语
综上所述，课前利用大数据精准备课，分析学生的学情和预习效果，生物教师可以妥善安排课堂的节奏，带领学生迅速攻克疑难知识点;同时，大数据提供的学习成绩趋势图和全面具体的成绩分析，兼顾了学生的学习需求和教师的教学要求，可以精准反映教学进度和教学质量，促使学生以更为积极的心态看待自己的成长得失;最后，教师遵循精准教学的授课理念，以严谨的态度组织学生准备实验材料、按步骤进行实验，也提升了学生的生物核心素养和实验学习的体验。
参考文献
[1]夏家海，吕鹏飞，夏明月.利用智慧教育提升高中生物教学精准度的策略研究[J].高考，2020，No.365（08）：132-132.
[2]马晋闽，王玉龙.精准教学反馈模型在高三生物教学中的应用[J].教育信息技术，2019，000（006）：65-67.
[3]罗小琴.精准研读课标高效备考复习——研读2017年版高中生物学课程标准的启示[J].中学教学参考，2019，000（029）：83-84.
[4]罗德志.基于大数据精准教学模式在高中生物教学中的运用[J].科学咨询，2019，000（044）：70.
[5]张素梅.指向核心素养的高中生物学教学目标的制订[J].中学生物教学，2020（13）：24-27.