摘要：古人云：“亲其师，信其道”。在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生达到“不教而教”，爱成了维系学校教育的纽带。有学者强烈呼吁：没有爱，就没有教育；没有兴趣，就没有学习，这是和谐教育的真谛，爱构筑教育的生命线。
　　关键词：和谐教育；师爱
　　中图分类号：G635.1
　　文献标识码：A
　　文章编号：1006-3315(2010)3-135-001
　　
　　如何体现师爱，让每一名学生身心健康地成长，获得充分的发展?在提倡素质教育的今天，我认为素质教育，首先是充满感情的教育。为了秋的收获，要有一颗爱学生的心。
　　
　　一、播种希望——相信学生
　　
　　有这样一则故事：出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟的罗杰·罗尔斯。本来与街头的“小混混”没有什么区别，因为上小学的时候校长皮尔·保罗先生借看手相时说他今后可以成为纽约州州长，他的心中就有了希望之光的照耀，他一直奋斗不懈，到51岁时真的成了纽约州州长。这个故事说明，在学生的眼里，教师是神圣的，教师的行为是无可挑剔的“示范”。教师的话语是不可违抗的“圣旨”，教师的影响力是无以伦比的。因此，这决定了教师最容易成为在学生心中播种希望的人。不过，任何事物都是一分为二的，教师巨大的影响力也决定教师最容易成为伤害学生、熄灭学生心中希望之火的人。所以教师说话做事要十分慎重，在任何时候、任何情况下都不能破灭学生心中的希望。虽然每一个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣爱好，有不同的个性特征，但有一点肯定相同，即每位学生只要你对他们心存希望。多一份对希望之花的坚持与执著，多一份以心为圃，以血为泉的培植和浇灌，充分相信学生，使每一位学生都感到自己能行，这样即使是一粒最酱通的种子，也能长出奇迹，收获奇迹。所以，在平时教育过程中，我努力做学生心灵之师，当学生的引路人，不仅仅是给予知识，更重要的是要在学生心田播种希望，爱他们就要先相信他们，相信每一位学生都将是会发光的金子。
　　
　　二、走下讲台——亲近学生
　　
　　和谐的师生关系的课堂教学，应该建立在平等、合作的师生关系的基础之上。教师要进行民主化管理，要亲近学生，要赢得学生的尊敬，需要走下讲台，亲近学生，培养宽松、和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中，忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。”所以，我在平时的教育过程中，尽量做到热情爱护、平等地对待每一位学生，对学习困难者就倍加关心，适时加以启发点拨，而不去损害其自信心。在教学过程中，我还注重师生之间的交流，多了解学生对知识和生活所需，学生的理想、价值的取向。细心、耐心地帮助每一位学生从细小人手，发现学生优点及缺点，及时给予表扬或帮助改正，给他们无微不至的关怀。我很注重教育学生的方法，最常用的就是动之以情，晓之以理。同时，学生也可以了解到我的内心所想，从而搭建起师生融洽的心灵之桥。所以，我们的教师应该从讲台上走下来，不要那么“居高临下”、“盛气凌人”，这样才能拉近师生间的距离，使学生在和谐的教学中健康发展。
　　
　　三、精心呵护——赏识学生
　　
　　现实生活中，小学生期待教师对自己作出赏识。他们心中所期待的教师，应该是具有慈母与知识传播者、教育者的多重身份的。德国教育家第惠斯多也曾说过：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因为教师的赏识的确可以点亮学生内心的火花，实施赏识教育要求教师多了解学生，多精心呵护关爱他们。平时多到学生中去，随时捕捉他们身上的一些闪光点，哪怕是一小点的进步，都不能放过表扬他们的契机，以帮助他们增强自信心。教师对学生的赏识还要是发自内心的鼓励和赞扬，它不能带有丝毫的虚伪和做作，要用真诚的语言对学生进行充分肯定。我在课堂上经常会使用恰当的体态语来认可和欣赏我的学生，如鼓掌、点头、拍肩、微笑等。赏识如一缕春风，能扬起学生自信的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸。记得全国模范教师窦桂梅这样说过；“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光使者一样，用坦荡的胸怀去认同、赏识、激励每一位学生，让他们感受到你的精心呵护。如果每一位学生都能通过你不断的鼓励与赏识，而不断在进步的话，还怕我们的教育质量得不到提高?和谐的教育需要对我们的孩子进行赏识。
　　为了秋的收获，我们在春天埋下希望的种子；为了秋的收获，我们对幼苗需要精心呵护；为了秋的收获，我们对花朵需要播洒阳光。爱如阳光，鲁迅先生说过；“教育缘于爱。”在这大力提倡和谐教育的今天，无论是你，还是我，都要明白只有无私地去爱每一位学生，才能激起学生感情上对你的敬爱。这样才能使学生亲师信道，才能赢得教育，才能提升教育的质量。师爱是对学生成长全方位、全过程的关爱和呵护。师爱是一名教师真心与真情的交融，是值得我们每位教师用一生去追求。为了秋的收获，我们开始忙碌……