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任性是许多孩子在生长发育过程中会出现的性格问题的表现。当孩子任性时，家长、老师以及社会应当多多给予孩子关爱，在其成长的过程中点亮一盏明灯，采取有效措施积极引导孩子健康向上，在点点滴滴的呵护中，让孩子改变任性的习惯，逐渐养成良好的性格。孩子在成长的过程中是需要关爱的，只有让爱一路伴随着孩子的成长，才能让任性的孩子变成一个个可爱的天使。
一、什么是任性
在本人的工作过程中，经常会出现低年级学生任性的情况，例如，我们班有个同学小名叫樱×，她是家里的独生女，樱×的爷爷奶奶都把她当小公主一般看待，樱×经常爱发脾气，在刚上小学一年级的时候，一哭就是一上午。樱×同学爱哭泣、爱发脾气就是典型的低年级学生任性的表现。孩子的任性是一种心理需求的表现，从婴儿到幼儿，孩子的大脑有一个较强的运动过程，其会利用自己思维的独立性和创造性去看待世界，看待事物。
二、孩子任性的原因
任性虽然是一种心理需求的表现，但低年级学生的任性也是有原因的，通过多年的教育经验，总结孩子任性原因如下：
（一）宠溺骄纵的结果
现代家庭的许多孩子都是独生子女，因此许多父母对于孩子都是呵护备至，说娇生惯养也不为过，这就导致家长对孩子的一些要求诚惶诚恐。家长的这种关爱孩子的出发点是好的，但是无节制、无原则地对孩子有求必应，过分地宠溺和骄纵，容易导致孩子得寸进尺，养成其任性的问题。
（二）父母缺乏耐心
在孩子不听话，出现任性的行为时，一开始父母还会耐心教导，循循善诱，但孩子继续为所欲为，展现出执拗的一面时，许多孩子父母就会觉得不耐烦，会出现“孩子小，不懂事，长大了自己就会好的”等错误想法，更有甚者，有的家长甚至因为孩子的任性行为影响了自己对孩子进行教育，这是一种对孩子极其不负责任的行为。
三、基于孩子任性的解决方法
明确了低年级学生任性的原因，就应对症下药，研究低年级学生任性的解决方法：
（一）家庭方面
1.严肃对待：孩子的任性行为如果不及时进行矫治，很容易养成孩子为我独尊、为所欲为的缺点，这会对其性格的养成以及未来的社会化成长造成影响，因此，家长应当充分重视起来，要严肃地对待孩子的任性问题，不能出现“孩子还小，长大了就好了”的逃避心理，要明白“种瓜得瓜，种豆得豆”的最基本道理。
2.切忌宠溺骄纵：在孩子的成长中，家长不能过分地宠溺骄纵，古语有云：“严父出孝子。”家长的爱子之心人皆有之，但这种爱不应当体现在宠溺骄纵上，这只会为孩子任性心理和行为提供发展的温床，在孩子的生长发育中，家长应当适时地严厉起来，对于孩子过分的要求要懂得拒绝，只有这样才能形成孩子正确的认知，才能从根源上解决孩子任性问题。例如，在孩子任性地要买某种玩具的时候，家长应当态度严厉一点，语气坚决一些，让孩子在心理形成一种并不是自己所有的要求父母都会满足的意识。
3.冷静处理：对于孩子任性，哭闹时，家长可以采取冷静处理的办法，可以不作出反应，等孩子情绪冷静之后再做处理，不能一看到孩子哭就慌了手脚。例如，在孩子任性哭闹的时候，父母可以假装什么也没发生，互相聊聊天，看看报纸等，让孩子明白自己的哭闹并不能解决问题或达成自己的目的。
（二）学校方面
1.多多关爱：在课堂上，孩子很容易因为自己的任性出现一些错误，如果此时教师一味地进行批评，只会让孩子害怕，而解决不了问题，因此教师应当多多鼓励孩子，深入孩子的内心世界，对于一些任性的孩子，教师不经意间的一个动作或者一句话都会感动孩子，这样点点滴滴的关爱能够有效改善孩子的任性问题。
2.多做交流：孩子任性不是没有根源的，教师应当多多与学生交流，与孩子形成心理上的沟通，只有这样才能够真正理解孩子的内心，才能够针对孩子的任性对症下药，例如，本人对于一些课堂上不参与活动的孩子会积极与他们谈心，了解孩子内心的想法，是因为孩子内向，还是因为活动不好玩，只有找出孩子任性的原因才能解决其任性问题。
3.多多教育：孩子对事物的认知不够成熟，教师能够帮助孩子对事物形成正确的认知，因此，教师应当加强对孩子在事物认知上的教育，例如，教师教育孩子勤俭节约、尊老爱幼等传统美德，这样会大大改善孩子的任性行为。
（三）社會方面
社会环境是孩子成长发育的重要环境，还能从社会环境中获取一些错误的信息，从而变得任性起来，因此，我们应当优化孩子日常生活中的社会环境，例如家长可以提供一些具有教育意义的动画给孩子看，也可以教导孩子学习一些简单的古诗，这样孩子就能对一些传统的美德形成初步的认识，对解决孩子任性问题有着积极的意义。
综上所述，孩子的任性行为是应当及时管制的，应当从学校、家庭、社会三个方面入手，形成合力，积极解决孩子的任性问题。从另一个角度来讲，孩子在成长发育的过程中需要关爱，只有让家庭的关爱、学校的关爱和社会的关爱伴随着孩子的成长，才能真正解决孩子的任性问题，培养其良好的性格。
参考文献：
[1]徐艳.趣化学习行为获取数学思想乐趣思考[J].新课程导学，2015（29）.
[2]张锐.小学生学习行为观察研究[J].小学生：教学实践，2015（10）.
一、什么是任性
在本人的工作过程中，经常会出现低年级学生任性的情况，例如，我们班有个同学小名叫樱×，她是家里的独生女，樱×的爷爷奶奶都把她当小公主一般看待，樱×经常爱发脾气，在刚上小学一年级的时候，一哭就是一上午。樱×同学爱哭泣、爱发脾气就是典型的低年级学生任性的表现。孩子的任性是一种心理需求的表现，从婴儿到幼儿，孩子的大脑有一个较强的运动过程，其会利用自己思维的独立性和创造性去看待世界，看待事物。
二、孩子任性的原因
任性虽然是一种心理需求的表现，但低年级学生的任性也是有原因的，通过多年的教育经验，总结孩子任性原因如下：
（一）宠溺骄纵的结果
现代家庭的许多孩子都是独生子女，因此许多父母对于孩子都是呵护备至，说娇生惯养也不为过，这就导致家长对孩子的一些要求诚惶诚恐。家长的这种关爱孩子的出发点是好的，但是无节制、无原则地对孩子有求必应，过分地宠溺和骄纵，容易导致孩子得寸进尺，养成其任性的问题。
（二）父母缺乏耐心
在孩子不听话，出现任性的行为时，一开始父母还会耐心教导，循循善诱，但孩子继续为所欲为，展现出执拗的一面时，许多孩子父母就会觉得不耐烦，会出现“孩子小，不懂事，长大了自己就会好的”等错误想法，更有甚者，有的家长甚至因为孩子的任性行为影响了自己对孩子进行教育，这是一种对孩子极其不负责任的行为。
三、基于孩子任性的解决方法
明确了低年级学生任性的原因，就应对症下药，研究低年级学生任性的解决方法：
（一）家庭方面
1.严肃对待：孩子的任性行为如果不及时进行矫治，很容易养成孩子为我独尊、为所欲为的缺点，这会对其性格的养成以及未来的社会化成长造成影响，因此，家长应当充分重视起来，要严肃地对待孩子的任性问题，不能出现“孩子还小，长大了就好了”的逃避心理，要明白“种瓜得瓜，种豆得豆”的最基本道理。
2.切忌宠溺骄纵：在孩子的成长中，家长不能过分地宠溺骄纵，古语有云：“严父出孝子。”家长的爱子之心人皆有之，但这种爱不应当体现在宠溺骄纵上，这只会为孩子任性心理和行为提供发展的温床，在孩子的生长发育中，家长应当适时地严厉起来，对于孩子过分的要求要懂得拒绝，只有这样才能形成孩子正确的认知，才能从根源上解决孩子任性问题。例如，在孩子任性地要买某种玩具的时候，家长应当态度严厉一点，语气坚决一些，让孩子在心理形成一种并不是自己所有的要求父母都会满足的意识。
3.冷静处理：对于孩子任性，哭闹时，家长可以采取冷静处理的办法，可以不作出反应，等孩子情绪冷静之后再做处理，不能一看到孩子哭就慌了手脚。例如，在孩子任性哭闹的时候，父母可以假装什么也没发生，互相聊聊天，看看报纸等，让孩子明白自己的哭闹并不能解决问题或达成自己的目的。
（二）学校方面
1.多多关爱：在课堂上，孩子很容易因为自己的任性出现一些错误，如果此时教师一味地进行批评，只会让孩子害怕，而解决不了问题，因此教师应当多多鼓励孩子，深入孩子的内心世界，对于一些任性的孩子，教师不经意间的一个动作或者一句话都会感动孩子，这样点点滴滴的关爱能够有效改善孩子的任性问题。
2.多做交流：孩子任性不是没有根源的，教师应当多多与学生交流，与孩子形成心理上的沟通，只有这样才能够真正理解孩子的内心，才能够针对孩子的任性对症下药，例如，本人对于一些课堂上不参与活动的孩子会积极与他们谈心，了解孩子内心的想法，是因为孩子内向，还是因为活动不好玩，只有找出孩子任性的原因才能解决其任性问题。
3.多多教育：孩子对事物的认知不够成熟，教师能够帮助孩子对事物形成正确的认知，因此，教师应当加强对孩子在事物认知上的教育，例如，教师教育孩子勤俭节约、尊老爱幼等传统美德，这样会大大改善孩子的任性行为。
（三）社會方面
社会环境是孩子成长发育的重要环境，还能从社会环境中获取一些错误的信息，从而变得任性起来，因此，我们应当优化孩子日常生活中的社会环境，例如家长可以提供一些具有教育意义的动画给孩子看，也可以教导孩子学习一些简单的古诗，这样孩子就能对一些传统的美德形成初步的认识，对解决孩子任性问题有着积极的意义。
综上所述，孩子的任性行为是应当及时管制的，应当从学校、家庭、社会三个方面入手，形成合力，积极解决孩子的任性问题。从另一个角度来讲，孩子在成长发育的过程中需要关爱，只有让家庭的关爱、学校的关爱和社会的关爱伴随着孩子的成长，才能真正解决孩子的任性问题，培养其良好的性格。
参考文献：
[1]徐艳.趣化学习行为获取数学思想乐趣思考[J].新课程导学，2015（29）.
[2]张锐.小学生学习行为观察研究[J].小学生：教学实践，2015（10）.