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【摘 要】立德树人是中职教育的重要任务，中职院校班主任作为班级管理者，应充分认识到自身所肩负的育人使命，加强中职生德育工作，引导他们树立正确的人生观，培养其成为高素质技能人才。为此，本文首先论述了中职院校班主任德育工作面临的现实困境，然后结合中职生特点探讨了相关措施，以期进一步提高德育成效，为学生创造健康环境。
【关键词】中职院校;班主任;德育工作;困境;对策
引言
德育属于中职教育中的重要组成部分，也是中职班主任的一项重要任务，对中职生的健康发展有着深远的影响。班主任是中职学生成长的领路人，应根据中职学生的身心发展规律，采取有效的措施开展德育工作，以期让中职学生成为德才兼备的技能型人才。
1.中职学校班主任德育工作的困境
1.1学生素质参差不齐
中职学生首要问题是初中时期学期成绩不太理想，基础知识掌握不牢固，且学习态度不够端正，学习积极性及自主性较弱，导致学生素质参差不齐。且有些中职学生因中途辍学打工等未完成初中学业，在思想、学业、行为规范上较差，学生情况的多样性给班主任进行德育教育工作带来困难，使教学管理工作面临较大挑战。
1.2教师先入为主理念
在中职学生的教育工作中，很多班主任会对中职学生产生先入为主的理念，认为他们再学习、素质等方面与普高学生有较大差距，而未使自己的教育理念不断更新。中职学生普遍心理问题较多，如果因为受到了老师的嘲笑或者批评内心会更加自卑，甚至出现对老师的畏惧心理。对班主任而言，本应该关心爱护每一位学生，如果因为对中职学生有认知上的偏差则会主观上对班主任管理工作带来阻碍，同时也会降低同学们的积极性。
1.3德育工作开展较被动
在中职院校班主任管理工作中，由于学生复杂的客观情况及班主任主观意识上的局限性，许多学生管理工作是被动开展的。班主任扮演了传递学校信息和规章制度的角色，而未能真正深入了解每一位学生，未能真正关心他们的学习与生活，使德育工作浮于表面。
2.中职学校班主任德育工作困境的对策
2.1班主任德育管理系统化
许多中职班主任学生管理工作开展的比较凌乱，缺少章法，有些班主任则认为只要管理好学生的出勤及行为习惯等就完成了班主任工作。其实，要履行好班主任职责，践行立德树人根本目标，德育工作尤为重要。班主任管理工作需系统化，目标化，将德育教育穿插在管理教育工作的每一个环节。
中职院校班主任在开展德育工作前应确定德育工作的总体目标，再将总体目标逐层分解成各细分目标，努力从学习、行为习惯、思想教育等方面实现细分目标，最终完成德育总任务，提高中职学生综合素养。另外，在德育工作开展中，班主任应结合中职学生的身心发展特点将教学内容设计具体化，形式多样化，真正让学生从思想和根本上更新认知。同时，班主任还应建立完善的评价体系，對学生的行为表现展开相应的评价。若学生表现好则给与表扬，表现不好则给与鼓励，针对性的把德育教育落实到个体思想及行为的改变。
2.2加强家校合作，强化德育效果
家庭是学生成长的重要场所，对学生个性、心理形成有着较大影响，与学校教育同等重要。因此，德育工作的有效开展离不开家长的全力配合，班主任要主动与家长取得联系，积极沟通，交流学生情况，取得家长的信任和配合，齐力对学生进行多方面德育管理，真正实现家校合力教育。班主任不仅要与家长进行电话沟通，还可以建立家长微信群等进行信息传达与育人交流。但由于多种原因，有些父母对孩子教育参与度并不高，班主任要充分认识到这一点，保持对家长的耐心沟通，通过长期的积极沟通与家长建立信任基础，共同为孩子创造健康、积极的美好环境。
2.3开展心理健康教育，树立阳光心态
关注学生心理健康，加强学生心理健康教育，借机心理疏导，解决学生心理问题。中职学生大多来自农村，多是留守儿童。他们因父母长期外出打工，从小在单亲家庭或寄养环境中成长，缺失正常家庭生活状态，在心理上容易产生自卑、焦虑、躁动等不良情况。班主任应在入学阶段主动深入了解班上每位同学的个人及家庭状况，摸排存在心理问题同学，了解心理症结，与家长定期沟通，交流学生在校情况。学生在不同阶段会表现出不用的心理特征，班主任要善于观察、工作细心，从学生的言行及异常情绪中剖析学生心理特征，引导学生对心理问题进行自我调适，合理处理不良情绪，逐渐树立阳光积极的良好心态。
同时班主任也要积极参加心理健康教育知识培训，拓展教师心理基础知识，提高自我水平，为更好的疏导学生心理问题找到途径。班主任可通过班会主题教育、班会活动等形式，有目的有计划的开展心理健康教育，在学生中宣传、普及健康教育知识，帮助学生认识自我，解决学习、生活、情感、人际关系等方面的烦恼、不良情绪及其他心理问题。帮助他们确立正确的人生目标，树立健康向上的价值观。
3.结语
总之，中职班主任要增强责任意识，充分认识到自身肩负的立德树人教育使命，并结合中职学生特点，遵循其发展规律，采取一系列有效的德育措施，不断提高中职学生道德素养，使其成长为符合社会需求的德才兼备技能型人才。
参考文献
[1]沙葛绒.浅谈新时期如何做好中职班主任德育工作[A].实践探索改革.2020
[2]黄杰.中职班主任在学生德育工作中遇到的困境与对策[A].新西部.2017
[3]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境及对策[C].现代农业.2018
[4]王春香.中职班主任德育工作的困境与对策分析[C].科技风.2020
[5]何莉.新时期中职班主任德育能力构成的内容.科幻画报.2020
重庆市经贸中等专业学校 重庆 402100
【关键词】中职院校;班主任;德育工作;困境;对策
引言
德育属于中职教育中的重要组成部分，也是中职班主任的一项重要任务，对中职生的健康发展有着深远的影响。班主任是中职学生成长的领路人，应根据中职学生的身心发展规律，采取有效的措施开展德育工作，以期让中职学生成为德才兼备的技能型人才。
1.中职学校班主任德育工作的困境
1.1学生素质参差不齐
中职学生首要问题是初中时期学期成绩不太理想，基础知识掌握不牢固，且学习态度不够端正，学习积极性及自主性较弱，导致学生素质参差不齐。且有些中职学生因中途辍学打工等未完成初中学业，在思想、学业、行为规范上较差，学生情况的多样性给班主任进行德育教育工作带来困难，使教学管理工作面临较大挑战。
1.2教师先入为主理念
在中职学生的教育工作中，很多班主任会对中职学生产生先入为主的理念，认为他们再学习、素质等方面与普高学生有较大差距，而未使自己的教育理念不断更新。中职学生普遍心理问题较多，如果因为受到了老师的嘲笑或者批评内心会更加自卑，甚至出现对老师的畏惧心理。对班主任而言，本应该关心爱护每一位学生，如果因为对中职学生有认知上的偏差则会主观上对班主任管理工作带来阻碍，同时也会降低同学们的积极性。
1.3德育工作开展较被动
在中职院校班主任管理工作中，由于学生复杂的客观情况及班主任主观意识上的局限性，许多学生管理工作是被动开展的。班主任扮演了传递学校信息和规章制度的角色，而未能真正深入了解每一位学生，未能真正关心他们的学习与生活，使德育工作浮于表面。
2.中职学校班主任德育工作困境的对策
2.1班主任德育管理系统化
许多中职班主任学生管理工作开展的比较凌乱，缺少章法，有些班主任则认为只要管理好学生的出勤及行为习惯等就完成了班主任工作。其实，要履行好班主任职责，践行立德树人根本目标，德育工作尤为重要。班主任管理工作需系统化，目标化，将德育教育穿插在管理教育工作的每一个环节。
中职院校班主任在开展德育工作前应确定德育工作的总体目标，再将总体目标逐层分解成各细分目标，努力从学习、行为习惯、思想教育等方面实现细分目标，最终完成德育总任务，提高中职学生综合素养。另外，在德育工作开展中，班主任应结合中职学生的身心发展特点将教学内容设计具体化，形式多样化，真正让学生从思想和根本上更新认知。同时，班主任还应建立完善的评价体系，對学生的行为表现展开相应的评价。若学生表现好则给与表扬，表现不好则给与鼓励，针对性的把德育教育落实到个体思想及行为的改变。
2.2加强家校合作，强化德育效果
家庭是学生成长的重要场所，对学生个性、心理形成有着较大影响，与学校教育同等重要。因此，德育工作的有效开展离不开家长的全力配合，班主任要主动与家长取得联系，积极沟通，交流学生情况，取得家长的信任和配合，齐力对学生进行多方面德育管理，真正实现家校合力教育。班主任不仅要与家长进行电话沟通，还可以建立家长微信群等进行信息传达与育人交流。但由于多种原因，有些父母对孩子教育参与度并不高，班主任要充分认识到这一点，保持对家长的耐心沟通，通过长期的积极沟通与家长建立信任基础，共同为孩子创造健康、积极的美好环境。
2.3开展心理健康教育，树立阳光心态
关注学生心理健康，加强学生心理健康教育，借机心理疏导，解决学生心理问题。中职学生大多来自农村，多是留守儿童。他们因父母长期外出打工，从小在单亲家庭或寄养环境中成长，缺失正常家庭生活状态，在心理上容易产生自卑、焦虑、躁动等不良情况。班主任应在入学阶段主动深入了解班上每位同学的个人及家庭状况，摸排存在心理问题同学，了解心理症结，与家长定期沟通，交流学生在校情况。学生在不同阶段会表现出不用的心理特征，班主任要善于观察、工作细心，从学生的言行及异常情绪中剖析学生心理特征，引导学生对心理问题进行自我调适，合理处理不良情绪，逐渐树立阳光积极的良好心态。
同时班主任也要积极参加心理健康教育知识培训，拓展教师心理基础知识，提高自我水平，为更好的疏导学生心理问题找到途径。班主任可通过班会主题教育、班会活动等形式，有目的有计划的开展心理健康教育，在学生中宣传、普及健康教育知识，帮助学生认识自我，解决学习、生活、情感、人际关系等方面的烦恼、不良情绪及其他心理问题。帮助他们确立正确的人生目标，树立健康向上的价值观。
3.结语
总之，中职班主任要增强责任意识，充分认识到自身肩负的立德树人教育使命，并结合中职学生特点，遵循其发展规律，采取一系列有效的德育措施，不断提高中职学生道德素养，使其成长为符合社会需求的德才兼备技能型人才。
参考文献
[1]沙葛绒.浅谈新时期如何做好中职班主任德育工作[A].实践探索改革.2020
[2]黄杰.中职班主任在学生德育工作中遇到的困境与对策[A].新西部.2017
[3]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境及对策[C].现代农业.2018
[4]王春香.中职班主任德育工作的困境与对策分析[C].科技风.2020
[5]何莉.新时期中职班主任德育能力构成的内容.科幻画报.2020
重庆市经贸中等专业学校 重庆 402100