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【摘要】近年来，在社会的不断发展变革之下，我国的教育事业发展也达到了一个全新的高度，部分传统理念和思想已经不再和时代发展的趋势相符合，创新教育理念成为教育发展改革的重要条件。在素质教育下，人本理念开始被重视。在初中英语教学中，教师融入人本理念能够使课堂得到良好优化，教学的效率和质量能得到有效提升。
【关键词】人本理念;初中英语;实践;方法策略
【作者简介】吴雅玲，福建省晋江市子江中学。
引言
在初中阶段，英语的作用是至关重要的，不但在考试中有着决定性的分值，而且学习英语对于学生未来的生活和工作都有着重要的现实意义，所以学校给予了高度重视。但是，虽然被重视，学生的整体水平仍然比较低，学校的教育方式就决定着学生的能力。所以，教师要不断转变自身的教育理念和意识，把人本理念在英语教学中有效运用，使教学效率显著提高。
一、人本理念融于初中英语教学的重要性
1.能够激发学生的潜能。在传统的英语教学中，学生往往都是在一个被动的位置上，教师几乎会把所有的时间都放在对知识的讲解上面，导致绝大多数的学生对于英语学习根本提不起兴趣，缺乏积极性和热情。再加上英语学习难度较高，学生也没有足够的主动性来进行英语学习。而在英语教学中融入人本理念，就意味着学生的地位发生了极大的转变，有了更多的主动权和明确的学习方向以及目标，使学生对学习的欲望和积极性得到充分的调动，学生的潜能会被无限激发。
2.能夠使学生身心健康发展。在初中英语教学中融入人本理念，可以进一步促进学生的身心健康发展。因为学生刚步入初中，各方面发育还没有完善，属于叛逆期来临的阶段，特别容易被外界的因素所干扰，在英语学习的时候就需要教师对其做出科学的心理教育和引导。比如，有一些学生认为英语学习并不重要，以后也不会经常用到，从而对英语抱有轻视的态度，教师对其进行批评反而会出现反面效果，使学生对英语更加抗拒抵触。所以，教师在课堂教学的时候，要对学生思想和身心发展有充分的掌握和了解，融入人本理念，使学生的身心能够健康发育，从而提高学生的学习水平。
二、人本理念融于初中英语教学的实践现状
把人本理念融入初中英语教学中能够使英语教学质量显著提高。但是在现阶段的英语教学中还存在着诸多的问题，使英语教学发展受到了阻碍。初中的英语教师对传统的教学理念和人本理念没有明确的认知，从而使人本理念在初中英语教学中的作用受到了一定的影响。随着当前社会的不断变革和发展，教育管理的理念也出现了一定的变化，但是现阶段初中的教学理念和方式是多元化的，教师传统的教学理念依旧在教学中有所保留和体现。一方面，在设置课程的时候没有针对性，另一方面，传统的教学理念导致学生的积极性和热情大大下降，阻碍了学生思维能力的锻炼和发展。除此之外，在初中英语教学的时候，师生之间缺乏互动，就会为学生个人能力的发展造成不利的影响。
三、人本理念融入初中英语教学的实践方法策略
1.在课堂教学中显示出学生的主体地位。在初中英语教学的时融入人本理念，重点是进一步突出学生的主体地位，只有这样，学生才能够在课堂教学中有效提升自己的学习能力。按照英语教学的要求，教师不但要对学生做出积极引导，同时还要营造出学习氛围，让学生在学习时处于一种愉悦的状态下。比如在学习“What did you do last weekend？”这节课的时候，因为教师在教学之前就已经根据教学内容的要求创造了课堂学习环境。所以教师在进行教学的时候，就可以让学生在这种轻松自在的氛围中交流讨论自己上个周末做了什么事情。比如，有些学生说上周末出去旅游了，有些学生说上周末和朋友出去看电影了，还有的学生说和父母一起逛商场了。然后教师把这些情况全部列举出来，再翻译成英语。通过这种方式，学生就能够体会到教师对自身的尊重，同时教师使用这种教学手段也能体现学生的主体地位，使学生的英语学习能力得到飞速的提高。
2.重视师生之间的平等交流。初中英语教师在进行课堂教学的时候，要加强和学生之间的沟通交流，对学生的学习情况有足够的了解和掌握，从而方便备课内容的进一步调整和修改，只有这样，才能够最大程度地满足学生的需求。这就要求教师在和学生沟通的过程中，一定要放下自己的身段，创造轻松和谐的课堂氛围，让学生对教师的关心有切实的体会，学生才会真正愿意和教师进行沟通交流。除了师生之间的沟通互动，学生之间也可以使用沟通互动的方式来交流英语学习中的各种问题和经验。为了使学生的学习成绩能够进一步提升，教师还可以让学生建立合作小组，根据学生的具体学习情况分为不同的小组，方便学生之间的交流，共同进步提升。英语是当前世界通用语言，只有不断地练习和沟通，才能够正确发挥出其真正的作用。这就意味着，学生只有大胆发言，畅所欲言，才能够使人本理念在初中英语教学中的作用有效发挥出来。
3.模拟场景，让学生表演。教师在进行英语教学时要让学生锻炼自己的思维，把自主权交到学生的手中，使学生的自主学习能力得以良好提高。学生在进行学习的时候，可以按照课本中出现的各种不同句型和对话来进行模仿表演。这种教学氛围中学生拥有很大的话语权和主动权，所以这种教学方式实现的教学质量是传统教学方式所不能比拟的。教师在进行课堂教学的过程中，一定要重视教的基础作用，重点把握学生的学。把学生从被动转变为主动，充分调动起学生的学习欲望和积极性，使学生的学习效果和质量得到提高。通过长时间的课堂实践之后就可以发现，在这种学习模式之下，学生感受到自己被尊重，所以学习热情也被全面激发，学习效果也将更上一层。
4.建立多元化的评价体系。在传统的初中英语教学中，通常都是教师对学生进行相应的评价，评价的主要依据都是课堂表现、课后作业或者阶段性的考试成绩等等，从而对学生的学习实际情况做出评价。学生在学习英语的时候会受到各种各样因素的影响，不仅仅是自身方面的因素，教师在教学方面也有很大的关系。所以要建立多元化评价体系，让学生也能有评价教师的机会。这样也可以使教师能够按照评价有针对性地进行英语课堂教学。比如，当教师结束英语课之后，可以让学生对教师的课堂教学提出合理的意见或者建议，如讲课的声音太小或者在讲解重点难点的时候语速有点快等等，然后再找出自身的缺点和问题，并加以改正。在初中英语的课堂教学中，把人本理念真正融入，实现教师和学生共同进步发展。 5.进行分层教学，做到因材施教。分层教学是一种新型教学手段，其教学价值是非常有意义的。在进行初中英语教学的过程中应用分层教学的思想方法，可以有针对性地进行教学，因材施教，保证每一个学生的学习能力都能够得到一定的进步和提升，提高课堂的效率和质量。在具体教学时，教师要与学生的实际学习情况相结合，针对性地开展分层教学，使学生的综合语言能力得以提高。在进行教学的时候，教师对学生分层，主要目的是选择适合学生学习能力的学习方式，从而保证学生的学习质量，并且有明显的提高。比如，在进行教学的时候，从学习目标方面来做出合理分层，对于学生水平不同的学生，在同一个知识点上对其提出不一样的学习目标。对于英语水平高的学生而言，教师可以让他们对内容有充分的掌握和了解，同时还要理解不同语境下英语的意思;而对于英语水平一般的学生而言，教师可以让他们把基本知识良好掌握，对句子分析、单词的搭配等有大致的了解;对于英语水平低下的学生而言，教师要让他们對于英语阅读中出现的单词有一定的记忆，同时还能够根据上下文的内容大致明确基本意义，让学生积累基础的知识。
6.使用先学后教，锻炼学生学习能力。大部分的教师在进行课堂教学的时候通常会想为学生传授大量知识性的东西，其实这是不正确的，这种教学方式只能让学生一直处于被动的地位上，只能按照教师的思想进行学习，无法自主思考表达，对于知识内容也没有足够的掌握和了解，学生能力和水平无法得到有效培养和提高。同时，这种教学方式还会使学生的热情和兴趣大大下降，对于英语学习提不起欲望和积极性。所以，在进行初中英语教学的时候，教师可以使用先学后教的模式，比如事先利用多媒体软件把内容制作成课件，然后发给学生，让学生先自学，学生可以先学习基本内容，如单词等，把学习的主动权掌握在自己手中，这样就可以使学生的思维能力和自主学习的能力得到极大的增强，还会养成优秀的学习习惯。
7.转变思想，使用多种教学方式。如果教师想要加强人本理念在英语教学中的作用和影响，就要从自身做出改变，转变传统的教学思想和观念。教师可以参加相关的培训或者使用互联网，在教学的时候不再使用传统的灌输式教学手段，可以使用情境教学、小组教学或者相互交流探讨等一系列教学方式。比如，教师在讲解英语课本内容的过程中，可以使用多媒体为学生营造轻松自由的学习环境，然后再使用模拟教学。同时，教师还可以适时使用多媒体播放能使人感到放松舒适的音乐，让学生能够静下心学习。学生是课堂的主体，所以教师要把课堂的话语权交到学生手中，多让他们回答问题，并且给予一定的表扬和鼓励，让学生全部都能有发言的机会。
结语
综上所述，在初中英语教学中融入人本理念，是保证英语教育可以顺利发展的重要条件，有着非常重要的现实意义。所以，教师一定要按照新课改的相关要求，对人本理念有明确的认知，采取科学合理且高效的教学手段，解决在教学过程中出现的一系列缺陷，把人本理念在英语教学中的作用最大限度地发挥出来，保证课堂的质量和效率全部都有所提升和进步。
参考文献：
[1]秦秀容.初中英语教学中以学生为中心的探究[J].教育论丛，2017 （2）：359.
[2]李晓晨.任务型教学在初中英语教学中的实践探讨[J].课程教育研究，2019（4）：34-35.
[3]沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程（中），2015（3）：4，6.
[4]秦银芳.人本理念在初中英语教学中的应用[J].教书育人（教师新概念），2015（8）：67-68.
[5]高若腾.农村中学英语口语教学应注重人本理念——以石家庄地区为例[J].时代教育（教育教学版），2012（5）：44-45.
[6]沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程（中），2015（3）：4，6.
[7]崔韵晓.初中英语教师专业化发展现状调查分析——以漯河市的四所中学为例[J].决策探索（下），2019（10）：44-45.
【关键词】人本理念;初中英语;实践;方法策略
【作者简介】吴雅玲，福建省晋江市子江中学。
引言
在初中阶段，英语的作用是至关重要的，不但在考试中有着决定性的分值，而且学习英语对于学生未来的生活和工作都有着重要的现实意义，所以学校给予了高度重视。但是，虽然被重视，学生的整体水平仍然比较低，学校的教育方式就决定着学生的能力。所以，教师要不断转变自身的教育理念和意识，把人本理念在英语教学中有效运用，使教学效率显著提高。
一、人本理念融于初中英语教学的重要性
1.能够激发学生的潜能。在传统的英语教学中，学生往往都是在一个被动的位置上，教师几乎会把所有的时间都放在对知识的讲解上面，导致绝大多数的学生对于英语学习根本提不起兴趣，缺乏积极性和热情。再加上英语学习难度较高，学生也没有足够的主动性来进行英语学习。而在英语教学中融入人本理念，就意味着学生的地位发生了极大的转变，有了更多的主动权和明确的学习方向以及目标，使学生对学习的欲望和积极性得到充分的调动，学生的潜能会被无限激发。
2.能夠使学生身心健康发展。在初中英语教学中融入人本理念，可以进一步促进学生的身心健康发展。因为学生刚步入初中，各方面发育还没有完善，属于叛逆期来临的阶段，特别容易被外界的因素所干扰，在英语学习的时候就需要教师对其做出科学的心理教育和引导。比如，有一些学生认为英语学习并不重要，以后也不会经常用到，从而对英语抱有轻视的态度，教师对其进行批评反而会出现反面效果，使学生对英语更加抗拒抵触。所以，教师在课堂教学的时候，要对学生思想和身心发展有充分的掌握和了解，融入人本理念，使学生的身心能够健康发育，从而提高学生的学习水平。
二、人本理念融于初中英语教学的实践现状
把人本理念融入初中英语教学中能够使英语教学质量显著提高。但是在现阶段的英语教学中还存在着诸多的问题，使英语教学发展受到了阻碍。初中的英语教师对传统的教学理念和人本理念没有明确的认知，从而使人本理念在初中英语教学中的作用受到了一定的影响。随着当前社会的不断变革和发展，教育管理的理念也出现了一定的变化，但是现阶段初中的教学理念和方式是多元化的，教师传统的教学理念依旧在教学中有所保留和体现。一方面，在设置课程的时候没有针对性，另一方面，传统的教学理念导致学生的积极性和热情大大下降，阻碍了学生思维能力的锻炼和发展。除此之外，在初中英语教学的时候，师生之间缺乏互动，就会为学生个人能力的发展造成不利的影响。
三、人本理念融入初中英语教学的实践方法策略
1.在课堂教学中显示出学生的主体地位。在初中英语教学的时融入人本理念，重点是进一步突出学生的主体地位，只有这样，学生才能够在课堂教学中有效提升自己的学习能力。按照英语教学的要求，教师不但要对学生做出积极引导，同时还要营造出学习氛围，让学生在学习时处于一种愉悦的状态下。比如在学习“What did you do last weekend？”这节课的时候，因为教师在教学之前就已经根据教学内容的要求创造了课堂学习环境。所以教师在进行教学的时候，就可以让学生在这种轻松自在的氛围中交流讨论自己上个周末做了什么事情。比如，有些学生说上周末出去旅游了，有些学生说上周末和朋友出去看电影了，还有的学生说和父母一起逛商场了。然后教师把这些情况全部列举出来，再翻译成英语。通过这种方式，学生就能够体会到教师对自身的尊重，同时教师使用这种教学手段也能体现学生的主体地位，使学生的英语学习能力得到飞速的提高。
2.重视师生之间的平等交流。初中英语教师在进行课堂教学的时候，要加强和学生之间的沟通交流，对学生的学习情况有足够的了解和掌握，从而方便备课内容的进一步调整和修改，只有这样，才能够最大程度地满足学生的需求。这就要求教师在和学生沟通的过程中，一定要放下自己的身段，创造轻松和谐的课堂氛围，让学生对教师的关心有切实的体会，学生才会真正愿意和教师进行沟通交流。除了师生之间的沟通互动，学生之间也可以使用沟通互动的方式来交流英语学习中的各种问题和经验。为了使学生的学习成绩能够进一步提升，教师还可以让学生建立合作小组，根据学生的具体学习情况分为不同的小组，方便学生之间的交流，共同进步提升。英语是当前世界通用语言，只有不断地练习和沟通，才能够正确发挥出其真正的作用。这就意味着，学生只有大胆发言，畅所欲言，才能够使人本理念在初中英语教学中的作用有效发挥出来。
3.模拟场景，让学生表演。教师在进行英语教学时要让学生锻炼自己的思维，把自主权交到学生的手中，使学生的自主学习能力得以良好提高。学生在进行学习的时候，可以按照课本中出现的各种不同句型和对话来进行模仿表演。这种教学氛围中学生拥有很大的话语权和主动权，所以这种教学方式实现的教学质量是传统教学方式所不能比拟的。教师在进行课堂教学的过程中，一定要重视教的基础作用，重点把握学生的学。把学生从被动转变为主动，充分调动起学生的学习欲望和积极性，使学生的学习效果和质量得到提高。通过长时间的课堂实践之后就可以发现，在这种学习模式之下，学生感受到自己被尊重，所以学习热情也被全面激发，学习效果也将更上一层。
4.建立多元化的评价体系。在传统的初中英语教学中，通常都是教师对学生进行相应的评价，评价的主要依据都是课堂表现、课后作业或者阶段性的考试成绩等等，从而对学生的学习实际情况做出评价。学生在学习英语的时候会受到各种各样因素的影响，不仅仅是自身方面的因素，教师在教学方面也有很大的关系。所以要建立多元化评价体系，让学生也能有评价教师的机会。这样也可以使教师能够按照评价有针对性地进行英语课堂教学。比如，当教师结束英语课之后，可以让学生对教师的课堂教学提出合理的意见或者建议，如讲课的声音太小或者在讲解重点难点的时候语速有点快等等，然后再找出自身的缺点和问题，并加以改正。在初中英语的课堂教学中，把人本理念真正融入，实现教师和学生共同进步发展。 5.进行分层教学，做到因材施教。分层教学是一种新型教学手段，其教学价值是非常有意义的。在进行初中英语教学的过程中应用分层教学的思想方法，可以有针对性地进行教学，因材施教，保证每一个学生的学习能力都能够得到一定的进步和提升，提高课堂的效率和质量。在具体教学时，教师要与学生的实际学习情况相结合，针对性地开展分层教学，使学生的综合语言能力得以提高。在进行教学的时候，教师对学生分层，主要目的是选择适合学生学习能力的学习方式，从而保证学生的学习质量，并且有明显的提高。比如，在进行教学的时候，从学习目标方面来做出合理分层，对于学生水平不同的学生，在同一个知识点上对其提出不一样的学习目标。对于英语水平高的学生而言，教师可以让他们对内容有充分的掌握和了解，同时还要理解不同语境下英语的意思;而对于英语水平一般的学生而言，教师可以让他们把基本知识良好掌握，对句子分析、单词的搭配等有大致的了解;对于英语水平低下的学生而言，教师要让他们對于英语阅读中出现的单词有一定的记忆，同时还能够根据上下文的内容大致明确基本意义，让学生积累基础的知识。
6.使用先学后教，锻炼学生学习能力。大部分的教师在进行课堂教学的时候通常会想为学生传授大量知识性的东西，其实这是不正确的，这种教学方式只能让学生一直处于被动的地位上，只能按照教师的思想进行学习，无法自主思考表达，对于知识内容也没有足够的掌握和了解，学生能力和水平无法得到有效培养和提高。同时，这种教学方式还会使学生的热情和兴趣大大下降，对于英语学习提不起欲望和积极性。所以，在进行初中英语教学的时候，教师可以使用先学后教的模式，比如事先利用多媒体软件把内容制作成课件，然后发给学生，让学生先自学，学生可以先学习基本内容，如单词等，把学习的主动权掌握在自己手中，这样就可以使学生的思维能力和自主学习的能力得到极大的增强，还会养成优秀的学习习惯。
7.转变思想，使用多种教学方式。如果教师想要加强人本理念在英语教学中的作用和影响，就要从自身做出改变，转变传统的教学思想和观念。教师可以参加相关的培训或者使用互联网，在教学的时候不再使用传统的灌输式教学手段，可以使用情境教学、小组教学或者相互交流探讨等一系列教学方式。比如，教师在讲解英语课本内容的过程中，可以使用多媒体为学生营造轻松自由的学习环境，然后再使用模拟教学。同时，教师还可以适时使用多媒体播放能使人感到放松舒适的音乐，让学生能够静下心学习。学生是课堂的主体，所以教师要把课堂的话语权交到学生手中，多让他们回答问题，并且给予一定的表扬和鼓励，让学生全部都能有发言的机会。
结语
综上所述，在初中英语教学中融入人本理念，是保证英语教育可以顺利发展的重要条件，有着非常重要的现实意义。所以，教师一定要按照新课改的相关要求，对人本理念有明确的认知，采取科学合理且高效的教学手段，解决在教学过程中出现的一系列缺陷，把人本理念在英语教学中的作用最大限度地发挥出来，保证课堂的质量和效率全部都有所提升和进步。
参考文献：
[1]秦秀容.初中英语教学中以学生为中心的探究[J].教育论丛，2017 （2）：359.
[2]李晓晨.任务型教学在初中英语教学中的实践探讨[J].课程教育研究，2019（4）：34-35.
[3]沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程（中），2015（3）：4，6.
[4]秦银芳.人本理念在初中英语教学中的应用[J].教书育人（教师新概念），2015（8）：67-68.
[5]高若腾.农村中学英语口语教学应注重人本理念——以石家庄地区为例[J].时代教育（教育教学版），2012（5）：44-45.
[6]沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程（中），2015（3）：4，6.
[7]崔韵晓.初中英语教师专业化发展现状调查分析——以漯河市的四所中学为例[J].决策探索（下），2019（10）：44-45.