【摘要】随着新课程教学改革不断推行，初中英语教学改革也逐渐向核心素质的培养过渡，核心素质教育在初中英语教学中愈加凸显重要，对当今英语教育工作者也提出了更高的要求。在此要求下，作为学生综合素养培养中非常重要的英语教学，更需要有效探索核心素养的培育实践，以此来提高初中英语的教学质量，提升初中生的综合素质。
　　【关键词】核心素养 初中英语 教育改革
　　【课题项目】课题名称：初中学科教学有效落实核心素养初探，课题编号：JZ180286。
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0124-02
　　一、现状分析
　　在新课程教學改革中，英语核心素养指的是初中生利用所学英语课堂知识，结合丰富多彩的课外实践，充分提高语言学习能力以及思想观念等等。总体概括为自身的学习能力、语言能力、思维能力以及文化能力等多个方面。学习能力不单单是指学习课本知识的能力，还包括其整体情感的认知以及交际方法的策略；语言能力更加注重学生对于英语知识的运用，提升自身语言意识以及语言的技巧，掌握语法知识；思维能力是一个人思维分析以及推理表达的能力；文化能力指的是对于一种文化的理解程度以及在这种文化环境中能否提升自己思维文化品格。其中语言能力对于提升初中生的综合素养尤为重要，必须放在突出的位置加以重视和培育。
　　英语核心素养的培养对于全面提升初中生语言素养以及自身核心素质都有较为积极的贡献，因此在初中英语课堂上需要不断参照新课程教学改革的标准，适应学生的学习能力以及心理发展能力，为提高学生学习能力做出帮助。初中《英语课程标准》明确将培养学生的综合语言英语能力作为教学的核心目标，口语作为语言应用的核心部分，自然是课堂教学的重点。初中英语教学要求学生能够听懂英语，会说英语，提升英语的读写能力，掌握语言要求。
　　但是现阶段我国初中英语的教学现状，很难满足核心素养培育的要求，口语能力普遍较差，很多学生都是哑巴英语或者中国式英语。因此有效突破英语教学的难点，让学生拥有一口流利的英文是英语老师需要仔细研究的课题。解决这一难点方法多种多样，但是要想从根源上解决问题，必须还是要多听、多练、多说，并无其他捷径可走。只有脑海中有大量储备的英语单词与句子，才能够从量变到质变。初中时期是学习英语的黄金阶段，在这一时期锻炼学生的口语能力，对于未来学生整体英语学习的发展都具有非常重要的作用，英语老师需要充分调动各种积极的因素，科学培养学生的口语能力，提高初中英语教学核心素养培育的针对性和实效性。
　　二、核心素养培育角度下英语口语的锻炼
　　（一）充分运用多媒体技术
　　在英语教学中，多媒体技术有效结合文字图片以及视频，通过互联网，能够有效提升英语课堂的教学质量，丰富课堂内容。一些APP软件如《英语趣配音》及英语公众号的开发应用，更能引起学生的共鸣，提高学习英语的兴趣。又比如说实际英语的书写以及发音，可以利用相应的互联网技术进行检测，随时纠正学生掌握不到位的单词以及句子，有效地提高课堂教学效率，减轻老师的负担；学生可以登录我市已建成使用的“三通两平台”，查找英语学习的课件资源，以此来提高课文预习及复习的效率；老师还可以制作相应的课件，利用多媒体技术进行展示，增强课堂教学的直观性和生动性，将原本枯燥的学习转变为丰富多彩的课件学习。
　　（二）充分利用课外时间
　　英语学习是一门语言学科，因此为了锻炼英语的口语，仅仅依靠短暂的课堂时间是远远不够的，要充分利用课外时间，让学生在课外活动中得到实际的锻炼。老师在课外时间组织一些课文朗诵模仿大赛、唱英文歌曲、朗读和表演对话等活动，又比如在操场或草地开展英语角，让学生分组展开相应的话题讨论，由易到难，逐渐深入，提高学生张嘴的频率，消除学生哑巴英语的局面。在这一过程中，老师给予学生适当的引导和帮助，以此拉近学生与老师之间学习的距离，为后期英语活动的展开奠定良好的基础。
　　（三）创设良好的环境和氛围
　　语言学习大都需要一个良好的环境，因此英语老师需要创设特定语言环境，为学生锻炼英语口语创造条件。比如课前三分钟的值日生报告，从最开始的简单会话、介绍家人，到后来的限时复述故事、无主题漫谈等。久而久之，大部分学生的胆量得到锻炼，口语能力也逐渐得到提高，这种日积月累的渗透，大大增强了学生说的兴趣和说的信心。
　　总之，教无定法，关键是要立足核心素质的培养，把准英语作为语言教学的本质，特别是从口语能力入手，多探索、总结，使学生易学、能说、会用，提高英语的综合素养和能力。
　　参考文献：
　　[1]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语，2017，（03）：199-201.
　　[2]黄良玉.基于培养学生英语核心素养的教学设计与评价——以中学英语口语课教学为[J].海外英语，2016，（12下）：18-19.