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摘要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也相应的提升，在小学教育当中，德育被置于一个越来越重要的位置，对于小学生来说，德育教育可以帮助他们树立起正确的三观，有助于他们优良品格的形成，但就当前小学德育教育的实际开展状况来看的话，还是面临着一定的困境，在新的发展时期，很多传统的德育教学方式已经不再适合当前发展的实际需要，因此说在未来的发展过程当中，有必要做出相应的创新，从当前的实际发展状况出发来进行创新策略的探究，进而在未来的教学过程中取得更好的教学效果。
关键词：小学生;德育教育;困境;创新
在小学教学当中，除了要进行学科知识的教学之外，德育教育也是一个很重要的部分，当前很多小学都在积极的进行德育教育的有效探索，针对于当前教学过程当中所遇到的困境而积极的进行相应的探索，创新进行德育教育的方式，以期尽可能的发挥出德育教育的道德启蒙作用，通过更为有效的德育教育来促进小学生身心的健康发展，帮助引导小学生形成更为良好的行为习惯，进而促进他们的身心健康发展，由此可见，在当前的社会发展背景之下，加强对小学德育教育的创新是极为必要的[1]。
一、小學生德育教育的困境
（一）德育教育的观念比较落后
在我国传统的应试教育时代，德育教育的受重视程度是比较低的，虽然如今在小学教育当中受到了一定的重视，但是在实际的教学过程当中，落后的教育观念使得教学的质量难以得到切实的提升，没有从小学生自身的发展特点和发展需要出发，过分的拘泥于教材当中的理论知识，这样一来就直接导致了教学过程不够顺利，小学生的身心发展并未由于德育教育的开展而得到提升。
（二）学校对德育教育的重视程度不够
虽然如今素质教育的推行在不断深化，但是由于受到升学率的影响，很多学校仍旧将发展的重点放在智育教学方面，对德育教育的重视程度是存在不足的，很多学校都没有对小学德育教育进行科学的规划，缺乏统一的德育教育目标，由于德育教育计划性的缺乏，所以说直接导致了教学质量的低下[2]。
（三）学生的课堂主体地位没有凸显
如果想切实的取得小学德育教育教学效果的话，那么就必须要将德育教育的内容落到实处，如今很多学校在具体开展教学的时候仍旧受传统的教学观念影响，老师在课堂上仍旧居于主体地位，忽略了课堂教学过程中学生所发挥出来的重要作用，这样的课堂教学模式使得学生自身的主观能动性难以得到发挥，不仅导致了学校资源的浪费，而且也大大降低了德育工作的有效性。
（三）师资力量比较薄弱
受到应试教育思维的影响，大多老师仍旧是想担任主要学科的教学任务，对德育教学任务的积极性普遍比较低下，这样一来就直接导致了师资力量的薄弱，目前一般是采取开始思想品德课的方式来进行，薄弱的师资力量加单一的教学手段，这就直接导致了德育教育工作开展效果的不佳，对学生的学习积极性和主动性也会相应的产生不利影响[3]。
二、针对教育困境的创新策略
（一）积极转变德育教育观念
为了切实的提升小学德育教育的质量，老师的教学观念是要不断进行改进的，老师要尽可能的对班级中的每一个学生都进行了解，在尊重学生个体差异性的基础上有目的的开展德育教学工作，这样才能够对学生的成长起到有效的促进作用，老师要主动的进行新的教学观念的学习，从学生发展的角度出发，不以传统的德育教育观念为桎梏。比如说可以组织学生进行德育实践活动，在教学的时候不再单纯的局限于教材内容，在老师的带领下，组织学生去养老院进行实践活动，帮助老人切实的做一些事情，让学生在实际当中对尊老有进一步的理解，继而取得更好的德育教育效果。
（二）学校要积极的组织德育活动
学校的支持和重视会促进小学德育教育的创新发展，为了给德育教育工作更多的支持，学校可以相应的采取一些措施，比如说进行德育活动的组织开展，通过这些活动可以让老师和学生认识到德育教育开展的重要性和优势，老师要循序渐进的对学生进行引导，使学生积极的参与到德育活动当中。比如说道德演讲活动、集体郊游活动等[4]，就道德演讲活动来说，学生可以围绕着老人摔倒，扶还是不扶这个话题来进行，面对摔倒的老人，从道德的角度来说是应该要扶的，但是现在社会上很多负面新闻却让人们不敢去扶，因此在对小学生进行德育教育的时候，就可以针对于这个问题来组织小学生进行演讲，让他们在这个过程当中形成自己的道德认知，关于扶与不扶也可以有自己的见解。
（三）重视对老师培训工作的开展
对于小学阶段的学生来说，他们自身的发展程度是比较低的，因此德育教育中老师的合理引导便显的极为重要，针对当前师资力量比较薄弱的发展现状，学校就要进一步的重视师资队伍的建设问题，在老师培训工作的开展方面加强财政投入，组织老师进行集体学习，邀请专家来进行讲座，向老师传输更加先进的德育教育理念，老师也要抓住这样的学习机会，积极主动的参与到培训工作当中，加强自己的专业知识技能，通过对班级动态和学生发展的分析来制定有针对性的德育教育计划，营造出一个更为积极向上的德育教育环境，通过老师的合理引导来实现教学水平的提升[5]。
结语
综上，就我国社会当前的实际发展状况来看的话，小学德育教育工作的开展面临着一定的困境，这就直接导致了德育工作开展的低效，难以对小学生的发展产生积极影响，所以老师就要基于当前发展的困境来做出相应的创新改进，积极的进行德育教育理念的创新，这样一来就可以进一步的促进小学生全面发展的提升，提升德育教育的效果。
参考文献：
[1]顾敏.创新小学德育教学的路径探析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：3.
[2]付新勤.精细化管理在小学德育中的运用[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（6）：33-34.
[3]李仕勇.新时代小学德育教育的有效性策略[J].中外交流，2018，（27）：207.
[4]梁佩玲.关于新形势下小学德育的探索[J].新课程·小学，2018，（6）：213.
[5]钟义彦.学校德育与家庭教育融合的策略——基于小学生家校德育现状的思考探究[J].思想政治课研究，2018，（4）：157-158，151.
广东省惠州市惠城区横沥镇矮陂中心小学
关键词：小学生;德育教育;困境;创新
在小学教学当中，除了要进行学科知识的教学之外，德育教育也是一个很重要的部分，当前很多小学都在积极的进行德育教育的有效探索，针对于当前教学过程当中所遇到的困境而积极的进行相应的探索，创新进行德育教育的方式，以期尽可能的发挥出德育教育的道德启蒙作用，通过更为有效的德育教育来促进小学生身心的健康发展，帮助引导小学生形成更为良好的行为习惯，进而促进他们的身心健康发展，由此可见，在当前的社会发展背景之下，加强对小学德育教育的创新是极为必要的[1]。
一、小學生德育教育的困境
（一）德育教育的观念比较落后
在我国传统的应试教育时代，德育教育的受重视程度是比较低的，虽然如今在小学教育当中受到了一定的重视，但是在实际的教学过程当中，落后的教育观念使得教学的质量难以得到切实的提升，没有从小学生自身的发展特点和发展需要出发，过分的拘泥于教材当中的理论知识，这样一来就直接导致了教学过程不够顺利，小学生的身心发展并未由于德育教育的开展而得到提升。
（二）学校对德育教育的重视程度不够
虽然如今素质教育的推行在不断深化，但是由于受到升学率的影响，很多学校仍旧将发展的重点放在智育教学方面，对德育教育的重视程度是存在不足的，很多学校都没有对小学德育教育进行科学的规划，缺乏统一的德育教育目标，由于德育教育计划性的缺乏，所以说直接导致了教学质量的低下[2]。
（三）学生的课堂主体地位没有凸显
如果想切实的取得小学德育教育教学效果的话，那么就必须要将德育教育的内容落到实处，如今很多学校在具体开展教学的时候仍旧受传统的教学观念影响，老师在课堂上仍旧居于主体地位，忽略了课堂教学过程中学生所发挥出来的重要作用，这样的课堂教学模式使得学生自身的主观能动性难以得到发挥，不仅导致了学校资源的浪费，而且也大大降低了德育工作的有效性。
（三）师资力量比较薄弱
受到应试教育思维的影响，大多老师仍旧是想担任主要学科的教学任务，对德育教学任务的积极性普遍比较低下，这样一来就直接导致了师资力量的薄弱，目前一般是采取开始思想品德课的方式来进行，薄弱的师资力量加单一的教学手段，这就直接导致了德育教育工作开展效果的不佳，对学生的学习积极性和主动性也会相应的产生不利影响[3]。
二、针对教育困境的创新策略
（一）积极转变德育教育观念
为了切实的提升小学德育教育的质量，老师的教学观念是要不断进行改进的，老师要尽可能的对班级中的每一个学生都进行了解，在尊重学生个体差异性的基础上有目的的开展德育教学工作，这样才能够对学生的成长起到有效的促进作用，老师要主动的进行新的教学观念的学习，从学生发展的角度出发，不以传统的德育教育观念为桎梏。比如说可以组织学生进行德育实践活动，在教学的时候不再单纯的局限于教材内容，在老师的带领下，组织学生去养老院进行实践活动，帮助老人切实的做一些事情，让学生在实际当中对尊老有进一步的理解，继而取得更好的德育教育效果。
（二）学校要积极的组织德育活动
学校的支持和重视会促进小学德育教育的创新发展，为了给德育教育工作更多的支持，学校可以相应的采取一些措施，比如说进行德育活动的组织开展，通过这些活动可以让老师和学生认识到德育教育开展的重要性和优势，老师要循序渐进的对学生进行引导，使学生积极的参与到德育活动当中。比如说道德演讲活动、集体郊游活动等[4]，就道德演讲活动来说，学生可以围绕着老人摔倒，扶还是不扶这个话题来进行，面对摔倒的老人，从道德的角度来说是应该要扶的，但是现在社会上很多负面新闻却让人们不敢去扶，因此在对小学生进行德育教育的时候，就可以针对于这个问题来组织小学生进行演讲，让他们在这个过程当中形成自己的道德认知，关于扶与不扶也可以有自己的见解。
（三）重视对老师培训工作的开展
对于小学阶段的学生来说，他们自身的发展程度是比较低的，因此德育教育中老师的合理引导便显的极为重要，针对当前师资力量比较薄弱的发展现状，学校就要进一步的重视师资队伍的建设问题，在老师培训工作的开展方面加强财政投入，组织老师进行集体学习，邀请专家来进行讲座，向老师传输更加先进的德育教育理念，老师也要抓住这样的学习机会，积极主动的参与到培训工作当中，加强自己的专业知识技能，通过对班级动态和学生发展的分析来制定有针对性的德育教育计划，营造出一个更为积极向上的德育教育环境，通过老师的合理引导来实现教学水平的提升[5]。
结语
综上，就我国社会当前的实际发展状况来看的话，小学德育教育工作的开展面临着一定的困境，这就直接导致了德育工作开展的低效，难以对小学生的发展产生积极影响，所以老师就要基于当前发展的困境来做出相应的创新改进，积极的进行德育教育理念的创新，这样一来就可以进一步的促进小学生全面发展的提升，提升德育教育的效果。
参考文献：
[1]顾敏.创新小学德育教学的路径探析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：3.
[2]付新勤.精细化管理在小学德育中的运用[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（6）：33-34.
[3]李仕勇.新时代小学德育教育的有效性策略[J].中外交流，2018，（27）：207.
[4]梁佩玲.关于新形势下小学德育的探索[J].新课程·小学，2018，（6）：213.
[5]钟义彦.学校德育与家庭教育融合的策略——基于小学生家校德育现状的思考探究[J].思想政治课研究，2018，（4）：157-158，151.
广东省惠州市惠城区横沥镇矮陂中心小学