【摘要】如何提高学生学习的自主性是困扰许多英语教师的问题之一。笔者根据多年来的教学实践和经验及参考当代一些学者的研究成果，提出了一些技巧和方法来帮助教师培养学生的学习自主性。
　　【关键词】自主学习 学习目标 学习方法 合理设疑 形成性评价
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0107-02
　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。促进学生学习方式的变革是新课程改革的重点内容之一。《新课程标准》中指出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。而无论是合作学习，还是探究学习，都离不开学生的自主学习。所谓自主学习，通俗地说，就是把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。那么，如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢？
　　一、明确每节课的学习目标是自主学习的前提
　　合理的学习目标对于来说，主要在于使学习任务更加具体化、系列化，使学习任务具有质与量的规定性、实施评价的程序性。学习是方向，没有目标学生就不知道学什么，也不知道怎么学。在中学英语教学中，为了使学生明确学习目标，每节课前，我都要布置预习作业，将本节的学习目标蕴含在预习作业里。学生在明确学习目标的情况下学习，就会明确学习的方向，继而产生自主学习的可能。
　　二、掌握学习方法是自主学习的保证
　　良好的学习行为习惯培养。必须逐步培养学生在课堂内外有预习的习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。有的老师说：学习方法很抽象，不容易传授。我想：如果说抽象，我们从七年级就开始教学生学音标，为什么学生能接受呢？其实，方法就像工具，反复接触，熟能生巧。中学英语教材每单元都有阅读和写作的训练重点，这对学生掌握一定的学习方法非常有必要。例如，每教一节新课时，我都要求学生自主学习以下几点：要求学生课前查阅有关资料；要求学生自学生字、词；通过查找资料自学重点词语的用法，掌握新课的重点语法。于是，我每接一个新班，首先训练学生养成自学生字、词的能力。查阅与课文相关的资料，是为了让学生理解课文内容；自学生字、词是为了扫除阅读障碍，使学生能顺利地阅读。在指导学生掌握自主学习方法方面，我不赶时间和进度，根据全体学生的基础状况，给他们充足的时间，强化学生自学的基本功，做到一个一个检查过关。同时，注意个别辅导，不让一个学生掉队。对于不同程度的学生有不同要求。
　　三、合理设疑是自主学习的催化剂
　　凡是能够引起学生学习兴趣和思考，在智力开发上发挥主导作用的方法，就是最好的教学方法。在课堂教学中，教师要注意创设生动、活泼、有趣的交际环境，通过自己或学生间的合理设疑，让学生产生强烈的自主学习的欲望。如在指导学生预习生字后，课堂上，我会问学生：“同学们，谁来说说你在预习中的发现？”“同学们，你通过预习，想告诉大家么？”“你有什么好方法记住这个字？”学生纷纷举手，把自己的发现或经验告诉大家。学生的好奇心一旦发展为兴趣时，教师进而让学生自己动手，促成学生的自主参与。
　　四、及时评价是自主学习的动力
　　法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 现代心理学的研究也表明，当学生获得恰当的评价后，他在心理上会产生某种满足感和情绪上的快乐，并使得这种被恰当评价的行为向更好的方向发展。针对这种心理，我在每一节课结束后，采取“积分制”的方法，对每位学生的学习情况进行及时、准确的评价。所谓“积分制”是对学生的学习过程进行评价，是形成性评价，即每节课上我对学生的学习表现基本满意，给他们8分；如果表现很好或非常突出，给他们9分或者10分，这样每位学生在每节课上都有学分，每周、每月、每学期都有总积分。根据学生的总积分情况，我定期给予他们精神或物质上的奖励，鼓励学生主动学习。实践证明，及时肯定学生，给他们以准确的评价，会让学生有成就感；再加上积分统计，提高学生的竞争意识，促进学生自主学习习惯的养成。
　　总之，教师只要重视自主学习习惯的养成和能力的培养，明确并强化每单元的训练重点，巧妙地突破难点，英语教学就会轻松高效。