论文部分内容阅读
【内容摘要】语文这门学科在锻炼学生的综合能力上有着重要的意义，是学生学好其他学科的一项基础。在各类因素的影响下，很多地区的初中语文教学活动走入了一个误区，本文主要针对初中语文教学中的常见误区与对策进行分析。
【关键词】初中语文 常见误区 对策
初中语文是整个初中阶段的重点学科，在教学体系中发挥着重要作用，肩负着提升民族素质的重要任务，而语文也是人们文化的有机组成，是学生学好其他学科的一项基础。但是，在各类因素的影响下，我国初中语文的教学工作还存在一些误区，找出这些误区的原因，并提出对策是教育工作者需要解决的难题。
一、初中语文教学中的常见误区
1.忽视了综合能力的培养
重知识、轻能力的问题在初中语文教学中是普遍存在的，语文教学不仅要为学生传授知识，更要加强综合能力的培养，并不能简单的为了让学生在中考中取得一个好成绩而教学。尽管初中生都知道自己应该养成良好的习惯，但是这种习惯并不是知识，脱离了能力的锻炼，任何知识的培养都是苍白无力的。很多学生在语文表达时，层次不清晰，理不清思路，在表达与思考上缺乏逻辑性，这都是教师无法帮助他们解决的问题。
2.未发挥出传统教学模式的作用
目前，初中语文教学活动的硬件得到了有效的改善，多媒体教学形式也开始得到推广，合理应用多媒体教学可以扩展学生的视野，充实课堂教学内容，加强现实生活与语文教学之间的联系，达到事半功倍的效果。但是，部分教师却顾此失彼，大量应用多媒体教学形式，忽视了传统教学模式的作用，让语文课堂变得眼花缭乱，这并非我们追求的最终效果。
3.教学模式粗放
教学模式粗放也是初中语文教学中普遍存在的问题，部分教师一味的为了考试而教学，急于求成，没有关注语文教学应有的韵味，没有将语文素养的锻炼落实到整个教学过程中。此外，部分教师也未能考虑到不同学生的学习需求，没有指定计划性的学习活动，导致学生的学习陷入误区，违背了语文教育的初衷。
二、如何让初中语文教学走出误区
1.帮助学生养成良好的习惯
何谓教育，教育的根本就是要帮助学生养成好的学习习惯，让学生可以将这一好的习惯贯穿在各个场合之中。但是，在目前的情况来看，很多初中生都没有养成良好的习惯，作为教师，必须要关注这一问题，从听、说、读、写方面进行引导，培养学生的专注力，课前学会预习，说话要做到连贯、清晰，实现思考和阅读的结合，勤于动脑，这些习惯都是通过点点滴滴的积累而形成的，养成良好的习惯可以让学生受益终身。
2.处理好能力与知识的关系
在语文教学中，教师要首先帮助学生掌握陈述性知识，这是学生在学习和生活中不可或缺的重要知识，如何更好的组织、筛选语文基础知识是教师需要关注的重点问题，在学生掌握基本的知识后，即可锻炼他们的知识应用能力。在问题与习题的设计方面，要考虑到学生的实际情况，避免过渡灌输抽象的知识。此外，还要协助学生来化学语文能力与语文知识之间的矛盾，引导学生对文本进行品读和研读，在日常学习中累计更多的材料。
3.合理使用现代化教学手段
現代化教学手段让语文课堂变得丰富多彩，但是如果过度使用，必然会喧宾夺主，反而沦为了语文教学的灾难，不仅会分散学生的学习精力，还会影响语文教学目标的顺利完成，也占用了大量学生自己的时间。学生的语言学习需要对语言文字进行详细的品读，以此来体会文本中的情感，如果过度依赖现代化的教学手段，那么语文教学就没有意义了。因此，教师必须要意识到这一问题，控制好现代化教学手段的应用时间，为学生留出思考的时间，让语文课堂真正的属于学生。
4.推行启发式教学
在初中语文课堂上，教师要学会创新，勇敢的进行探索，合理整合课程资源，设计一系列的探究问题，实现启发式教学，鼓励学生表达自己，说出自己的学习需求。此外，还要积极扩展第二课堂学习，主动为学生提供实践的机会，开展启发教育活动，为学生学习活动的开展提供主观与客观条件，展开探究性与自主性实战锻炼，培养学生的独立思考能力，实现德智体美劳的全面发展。实践证实，学生对于启发式学习活动都有着浓厚的兴趣，这是锻炼学生综合能力的有效渠道。当然，对于初中语文的探究教学，不管是以何种形式表达出来，探究式教学始终是一种教育教学方法，不能只把探究式教学看成一种“形式”，而应该把探究式教学看成一种观念或者指导思想。从理论出发，再应用到教学实际当中去，才能把握探究式教学方法。
三、结语
要走出初中语文教学的误区，教师必须要摆正教学态度，研读新课程改革标准的要求，开展语文教学实践，用引导和交流的态度组织教学活动，培养学生的鉴赏能力，采用综合性的教学活动，利用好各类有益的教学资源，真正提升语文教学的效率。
【参考文献】
[1] 李玉兰. 浅议初中语文教学中的审美教育[J]. 新丝路（下旬），2016（11）.
[2] 刘兰. 初中语文教学中多元化教法运用探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）.
[3] 王凤香. 分析新课程下初中语文教学中的情感教育[J]. 旅游纵览（下半月），2016（11）.
[4] 郑兴林. 情感教育在初中语文教学中的实施策略[J]. 西部素质教育，2016（22）.
[5] 马静. 巧预设，妙生成的课堂最精彩[J]. 西部素质教育，2016（22）.
（作者单位：吉林省长春市德惠市第十九中学）
【关键词】初中语文 常见误区 对策
初中语文是整个初中阶段的重点学科，在教学体系中发挥着重要作用，肩负着提升民族素质的重要任务，而语文也是人们文化的有机组成，是学生学好其他学科的一项基础。但是，在各类因素的影响下，我国初中语文的教学工作还存在一些误区，找出这些误区的原因，并提出对策是教育工作者需要解决的难题。
一、初中语文教学中的常见误区
1.忽视了综合能力的培养
重知识、轻能力的问题在初中语文教学中是普遍存在的，语文教学不仅要为学生传授知识，更要加强综合能力的培养，并不能简单的为了让学生在中考中取得一个好成绩而教学。尽管初中生都知道自己应该养成良好的习惯，但是这种习惯并不是知识，脱离了能力的锻炼，任何知识的培养都是苍白无力的。很多学生在语文表达时，层次不清晰，理不清思路，在表达与思考上缺乏逻辑性，这都是教师无法帮助他们解决的问题。
2.未发挥出传统教学模式的作用
目前，初中语文教学活动的硬件得到了有效的改善，多媒体教学形式也开始得到推广，合理应用多媒体教学可以扩展学生的视野，充实课堂教学内容，加强现实生活与语文教学之间的联系，达到事半功倍的效果。但是，部分教师却顾此失彼，大量应用多媒体教学形式，忽视了传统教学模式的作用，让语文课堂变得眼花缭乱，这并非我们追求的最终效果。
3.教学模式粗放
教学模式粗放也是初中语文教学中普遍存在的问题，部分教师一味的为了考试而教学，急于求成，没有关注语文教学应有的韵味，没有将语文素养的锻炼落实到整个教学过程中。此外，部分教师也未能考虑到不同学生的学习需求，没有指定计划性的学习活动，导致学生的学习陷入误区，违背了语文教育的初衷。
二、如何让初中语文教学走出误区
1.帮助学生养成良好的习惯
何谓教育，教育的根本就是要帮助学生养成好的学习习惯，让学生可以将这一好的习惯贯穿在各个场合之中。但是，在目前的情况来看，很多初中生都没有养成良好的习惯，作为教师，必须要关注这一问题，从听、说、读、写方面进行引导，培养学生的专注力，课前学会预习，说话要做到连贯、清晰，实现思考和阅读的结合，勤于动脑，这些习惯都是通过点点滴滴的积累而形成的，养成良好的习惯可以让学生受益终身。
2.处理好能力与知识的关系
在语文教学中，教师要首先帮助学生掌握陈述性知识，这是学生在学习和生活中不可或缺的重要知识，如何更好的组织、筛选语文基础知识是教师需要关注的重点问题，在学生掌握基本的知识后，即可锻炼他们的知识应用能力。在问题与习题的设计方面，要考虑到学生的实际情况，避免过渡灌输抽象的知识。此外，还要协助学生来化学语文能力与语文知识之间的矛盾，引导学生对文本进行品读和研读，在日常学习中累计更多的材料。
3.合理使用现代化教学手段
現代化教学手段让语文课堂变得丰富多彩，但是如果过度使用，必然会喧宾夺主，反而沦为了语文教学的灾难，不仅会分散学生的学习精力，还会影响语文教学目标的顺利完成，也占用了大量学生自己的时间。学生的语言学习需要对语言文字进行详细的品读，以此来体会文本中的情感，如果过度依赖现代化的教学手段，那么语文教学就没有意义了。因此，教师必须要意识到这一问题，控制好现代化教学手段的应用时间，为学生留出思考的时间，让语文课堂真正的属于学生。
4.推行启发式教学
在初中语文课堂上，教师要学会创新，勇敢的进行探索，合理整合课程资源，设计一系列的探究问题，实现启发式教学，鼓励学生表达自己，说出自己的学习需求。此外，还要积极扩展第二课堂学习，主动为学生提供实践的机会，开展启发教育活动，为学生学习活动的开展提供主观与客观条件，展开探究性与自主性实战锻炼，培养学生的独立思考能力，实现德智体美劳的全面发展。实践证实，学生对于启发式学习活动都有着浓厚的兴趣，这是锻炼学生综合能力的有效渠道。当然，对于初中语文的探究教学，不管是以何种形式表达出来，探究式教学始终是一种教育教学方法，不能只把探究式教学看成一种“形式”，而应该把探究式教学看成一种观念或者指导思想。从理论出发，再应用到教学实际当中去，才能把握探究式教学方法。
三、结语
要走出初中语文教学的误区，教师必须要摆正教学态度，研读新课程改革标准的要求，开展语文教学实践，用引导和交流的态度组织教学活动，培养学生的鉴赏能力，采用综合性的教学活动，利用好各类有益的教学资源，真正提升语文教学的效率。
【参考文献】
[1] 李玉兰. 浅议初中语文教学中的审美教育[J]. 新丝路（下旬），2016（11）.
[2] 刘兰. 初中语文教学中多元化教法运用探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）.
[3] 王凤香. 分析新课程下初中语文教学中的情感教育[J]. 旅游纵览（下半月），2016（11）.
[4] 郑兴林. 情感教育在初中语文教学中的实施策略[J]. 西部素质教育，2016（22）.
[5] 马静. 巧预设，妙生成的课堂最精彩[J]. 西部素质教育，2016（22）.
（作者单位：吉林省长春市德惠市第十九中学）