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摘要：“互联网+教育”时代已经来临，在此视角下，农村初中美术学科应更好的将微课运用于教学过程中，利用互联网的辅助精心设计教学内容，将初中生学习兴趣充分激发。让课堂内容更加丰富，以此助力初中生高效学习，使其各项能力均能得到提升，让初中美术学科教学更具有效性。本文针对“互联网+教育”视角下微课在农村初中美术教学中运用提出几点策略，仅供参考。
关键词：互联网+教育;农村;微课;初中美术;运用
前言
作为现代化技术，互联网具有便利性、多元化及立体形象等特点，与教育事业相结合，能构建全新教育体系与教学方法。若在“互联网+教育”视角下将微课运用于农村初中美术学科教学中，能提高学生学习自主与积极性，拓宽思路，同时丰富教学内容，让课堂更生动且富有趣味性，得以实现初中生综合能力与美术学科教学效率的全面提升。
一、引导学生进行自主探究
在当前“互联网+教育”视角下，农村初中美术学科应跟随时代的进步不断改变教育教学策略，助力学生高效学习。教师可以运用微课这种新颖的方法，让初中生进行课前预习，以此引导其自主探究。教師应充分利用互联网的优势，根据教材上的内容设计微课视频，再分发给初中生，使其能够以此进行课前预习，通过观看微课视频，对即将学习的知识有全面、清晰的了解。同时不理解的地方也能反复重播，还可以自己利用互联网进行查询与探究，这样能让初中生后续学习更加轻松，知识理解掌握的更透彻，得以提高综合能力及美术学科教学效率。
比如在学习《动漫艺术》一课，其中包含了诸多内容，教师可以利用互联网制作微课视频。将动漫多样的创作手法、丰富的表现形式以及生活中一些动漫角色融入其中，让初中生先进行观看，重点将动漫设计制作方法与步骤加入到微课内容中。让初中生能够通过观看，对将要学习的美术知识有全面了解与认知，对于不理解的地方可以反复观看，教师也可以鼓励初中生利用微课视频与互联网结合的方式进行自主探究。能大大提高学生学习效率与综合能力，确保农村初中美术学科教学更具有效性。
二、培养学生美术鉴赏能力
在农村初中美术学科教学中不仅要让学生掌握相关知识，更应培养其美术鉴赏能力。而在目前“互联网+教育”视角下，微课的运用就能很好的满足这一教学需求，教师可以利用互联网的便利性、多元化，结合教材内容设计微课视频。一方面能丰富教学内容，让课堂更轻松愉悦，另一方面能将初中生兴趣充分激发，推动其快速融入课堂，并且能够通过观看视频，在视觉、听觉与心灵上受到熏陶，对美术有全新认知，掌握知识的同时达到培养初中生美术鉴赏能力的目的。
比如在学习《土和火的艺术》一课，陶瓷艺术是土与火的艺术，本课教学目标要让初中生学会欣赏陶瓷艺术作品，了解陶艺制作方法，培养审美与鉴赏能力。教师可以利用互联网收集与教材内容相关的资料，以及大量不同时期精美的瓷器代表作品图片，再制作成微课视频，在教学过程中播放给初中生。不但能将其带入到富有魅力且多彩的瓷器世界，感受艺术之美，还能将初中生学习兴趣激发，使其能主动积极的融入课堂，牢固掌握知识的同时加深记忆，从而提高初中生美术鉴赏能力与素养，收获显著的教学效果。
三、强化学生动手实践能力
随着教育教学的不断发展，农村初中美术学科愈加受到重视，在“互联网+教育”视角下，教学应随时代进步及时加以改革。教师要在传授初中生知识的过程中，注重强化其动手实践能力，帮助初中生更好的学习美术知识。可以根据教材内容利用互联网收集相关资料，注重加入实践内容，比如需要动手制作的手工课，将具体操作步骤制作成微课视频。让小学生能够通过观看掌握美术知识，同时对每一个步骤能够有清晰的了解，从而产生强烈的动手操作欲望。如此一来，初中生就能主动融入到课堂活动中，强化动手实践能力，氛围也会随之活跃起来，得以显著提高课堂教学效率。
比如在学习《剪纸》、《编结艺术》、《彩塑》这类内容时，教师就可以利用互联网收集一些已经完成的作品，以及相关制作方法，制作成微课视频。在开展教学过程中播放给初中生，使其能通过观看掌握具体操作步骤，再让初中生利用准备好的材料与工具进行动手制作。既能将其学习兴趣充分激发，让初中生能主动积极的融入到课堂中，在实践中体会学习美术的乐趣，还能让初中生在掌握知识的同时加深记忆，课堂氛围也会热烈而活跃。
总结
在“互联网+教育”视角下，农村初中美术学科教学中，微课的运用能带给学生不同学习体验。教师应利用互联网优势，根据教材内容精心设计微课，以此引导初中生进行自主探究，强化其动手实践能力及培养美术鉴赏能力。如此一来，课堂也会变的更加生动富有活力，在初中生掌握知识的同时提高美术综合能力与素养，让农村初中美术学科教学效率得以显著提升。
参考文献：
[1]王丛丛.微课在初中美术教学中的实践[J].科幻画报，2021（02）：267-268.
[2]孙志鹏.“互联网+”背景下的初中美术课堂教学初探[J].求知导刊，2020（38）：93-94.
关键词：互联网+教育;农村;微课;初中美术;运用
前言
作为现代化技术，互联网具有便利性、多元化及立体形象等特点，与教育事业相结合，能构建全新教育体系与教学方法。若在“互联网+教育”视角下将微课运用于农村初中美术学科教学中，能提高学生学习自主与积极性，拓宽思路，同时丰富教学内容，让课堂更生动且富有趣味性，得以实现初中生综合能力与美术学科教学效率的全面提升。
一、引导学生进行自主探究
在当前“互联网+教育”视角下，农村初中美术学科应跟随时代的进步不断改变教育教学策略，助力学生高效学习。教师可以运用微课这种新颖的方法，让初中生进行课前预习，以此引导其自主探究。教師应充分利用互联网的优势，根据教材上的内容设计微课视频，再分发给初中生，使其能够以此进行课前预习，通过观看微课视频，对即将学习的知识有全面、清晰的了解。同时不理解的地方也能反复重播，还可以自己利用互联网进行查询与探究，这样能让初中生后续学习更加轻松，知识理解掌握的更透彻，得以提高综合能力及美术学科教学效率。
比如在学习《动漫艺术》一课，其中包含了诸多内容，教师可以利用互联网制作微课视频。将动漫多样的创作手法、丰富的表现形式以及生活中一些动漫角色融入其中，让初中生先进行观看，重点将动漫设计制作方法与步骤加入到微课内容中。让初中生能够通过观看，对将要学习的美术知识有全面了解与认知，对于不理解的地方可以反复观看，教师也可以鼓励初中生利用微课视频与互联网结合的方式进行自主探究。能大大提高学生学习效率与综合能力，确保农村初中美术学科教学更具有效性。
二、培养学生美术鉴赏能力
在农村初中美术学科教学中不仅要让学生掌握相关知识，更应培养其美术鉴赏能力。而在目前“互联网+教育”视角下，微课的运用就能很好的满足这一教学需求，教师可以利用互联网的便利性、多元化，结合教材内容设计微课视频。一方面能丰富教学内容，让课堂更轻松愉悦，另一方面能将初中生兴趣充分激发，推动其快速融入课堂，并且能够通过观看视频，在视觉、听觉与心灵上受到熏陶，对美术有全新认知，掌握知识的同时达到培养初中生美术鉴赏能力的目的。
比如在学习《土和火的艺术》一课，陶瓷艺术是土与火的艺术，本课教学目标要让初中生学会欣赏陶瓷艺术作品，了解陶艺制作方法，培养审美与鉴赏能力。教师可以利用互联网收集与教材内容相关的资料，以及大量不同时期精美的瓷器代表作品图片，再制作成微课视频，在教学过程中播放给初中生。不但能将其带入到富有魅力且多彩的瓷器世界，感受艺术之美，还能将初中生学习兴趣激发，使其能主动积极的融入课堂，牢固掌握知识的同时加深记忆，从而提高初中生美术鉴赏能力与素养，收获显著的教学效果。
三、强化学生动手实践能力
随着教育教学的不断发展，农村初中美术学科愈加受到重视，在“互联网+教育”视角下，教学应随时代进步及时加以改革。教师要在传授初中生知识的过程中，注重强化其动手实践能力，帮助初中生更好的学习美术知识。可以根据教材内容利用互联网收集相关资料，注重加入实践内容，比如需要动手制作的手工课，将具体操作步骤制作成微课视频。让小学生能够通过观看掌握美术知识，同时对每一个步骤能够有清晰的了解，从而产生强烈的动手操作欲望。如此一来，初中生就能主动融入到课堂活动中，强化动手实践能力，氛围也会随之活跃起来，得以显著提高课堂教学效率。
比如在学习《剪纸》、《编结艺术》、《彩塑》这类内容时，教师就可以利用互联网收集一些已经完成的作品，以及相关制作方法，制作成微课视频。在开展教学过程中播放给初中生，使其能通过观看掌握具体操作步骤，再让初中生利用准备好的材料与工具进行动手制作。既能将其学习兴趣充分激发，让初中生能主动积极的融入到课堂中，在实践中体会学习美术的乐趣，还能让初中生在掌握知识的同时加深记忆，课堂氛围也会热烈而活跃。
总结
在“互联网+教育”视角下，农村初中美术学科教学中，微课的运用能带给学生不同学习体验。教师应利用互联网优势，根据教材内容精心设计微课，以此引导初中生进行自主探究，强化其动手实践能力及培养美术鉴赏能力。如此一来，课堂也会变的更加生动富有活力，在初中生掌握知识的同时提高美术综合能力与素养，让农村初中美术学科教学效率得以显著提升。
参考文献：
[1]王丛丛.微课在初中美术教学中的实践[J].科幻画报，2021（02）：267-268.
[2]孙志鹏.“互联网+”背景下的初中美术课堂教学初探[J].求知导刊，2020（38）：93-94.