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扎根于某特定文化族群、探索其社会文化中所蕴含的数学实践（这里所指的数学是比较宽泛意义上的数学，主要包括算术、测量，以及几何、逻辑等）一直是国际民俗数学（民族数学）研究者的主要工作之一．章勤琼、唐恒钧与张维忠等以非洲文化中的数学活动为例，讨论了民族数学的重要形式．并在此基础上提出了在数学课程中体现文化多样性时需要处理好的五种关系，