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摘 要：职业学校办学的根本宗旨在于学生的发展，育人工作的重点在于德育。学校组织的教学活动要把有利于学生身心发展放在第一位，把学生培养成为具备核心素养的技术技能型人才当成核心目标。学生的成长是高职的教育对象，“教学诊改”工作要始终围绕这个主题把学院教学行政管理、专业课程建设、师资培养同立德树人相统一。所以“教学诊改”的核心层面就是学生层面，只有学生层面的“教学诊改”抓牢抓实，才能真正提高高职学校教育教学质量。文章从教学诊断与改进的学生层面入手，详细阐述了教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改的应用与探索。
關键词：职业教育;诊断与改进;学生
1 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究意义
目前，山东省部省共建国家职业教育创新发展高地建设已“全面起势”，探索建立新时代中国特色职业教育制度和模式，迫切需要进一步加强理论实践研究。
开展学校教学诊断与改进的各项工作，全面落实高职院校教育质量保证的主体责任，全面建立健全教学诊改组织架构，科学谋定高职院校发展的总体规划及其子规划，全面完善学校、专业、课程、教师、学生5个层面的标准体系和网络化、预警化以及激励化的“五系统、五层面、一平台”教学诊改标准体系，并逐渐形成常态化、周期性的教学诊改机制，把“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围持续深入到校园文化中，实现学校自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，持续提升办学活力和人才培养质量[1]。
学生发展质量诊断与改进是落实新时代教育工作的根本方针和学校内部质量保证体系诊断与改进工作方案的重要内容。从“五横”的质量保证主体来看，内部质量保证体系的出发点和落脚点都是学生的全面发展[2]。
通过教学诊断与改进平台在学生层面诊断与改进的应用，可有效建立基于学生自我测量的学生发展诊断与改进系统。同时，在学校现有信息化基础上，全方位提升学校教育教学、管理服务的信息化水平，促进智慧学生工作系统建设，形成学生学业发展、个人发展、生活服务等常态化的监测和预警机制，使学生发展内生动力和外部支持系统相结合，实现精细化的全过程管理、精准培养与服务。不断完善育人体系，优化成长环境，促进学校健全学生全面发展机制。
2 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究内容
围绕学校学生全面发展规划，以学生为中心，利用教学诊断与改进平台，确定学生层面目标链、标准链，建立学生诊断与改进指标体系，对学校学生进行数据采集与数据分析，形成学生主体成长轨迹刻画，同时基于数据库，平台抽取学生样本进行分析，当实施结果与目标值不匹配时，平台将进行预警。目标链和标准链的制定工作要结合学校和学生的实际情况进行SWOT分析和论证确定。
完成诊改后，对学生层面进行诊断与改进分析，形成诊断与改进分析报告，对于未达成的目标提出改进措施，促使其在下一诊断与改进周期中实现。其中学生管理制度的制定必须要做到可以量化考核，从学生工作的视角对系部、班级、辅导员和学生分别进行定量考核，形成全面客观的考评管理制度。
3 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究的关键问题
围绕学生全面发展规划，明确学生培养目标、素质标准，科学定位人才培养目标，提高育人目标达成度，突出学生的主体地位;实现育人工作常态化诊改机制，促进学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力的提高;持续提升学生教育管理工作水平，提升学生工作队伍的职业化、专业化;实现分析客体更聚焦，分析成果可视化;实现学校学生管理与学生发展持续改进;依托数据平台，实施自我检查-自我诊断-自我反馈-自我整改4步骤的内部质量控制，实现学工工作诊改运行与内部质控点的有效结合[3]。
近年来，山东医学高等专科学校在学生管理和素质培养方面不断探索，逐渐聚焦学生层面“教学诊改”，对学校原有业务平台进行再造和整合，建成数据中心。依托诊改平台，按照学生发展规划和学生工作年度工作计划，依据学生工作质量标准和数据平台的数据分析诊断与改进情况，运用诊改平台实时、动态采集学校运行状态数据，在对数据进行统计、分析的基础上，监测学校学生工作和学生发展的状态，及时反馈与改进，将学校学生工作质量年度监测报告作为学校目标调整、修正依据。通过信息化管理实现即时监测预警，有效运行质量改进螺旋，势必形成完整并相对独立的学生层面质量保证体系，带来的将是学生培养质量的飞跃性提升。
诊改平台，结合五横五纵建设思路和八字螺旋的建设方针，开发包括诊断与改进指标库、数据管理、智能画像、诊断与改进分析报告、过程监控预警等功能的信息系统，实现诊改过程监测及预警。指标库能够有效地把目标链和标准链数据建模入库，进行系统化运作;数据管理能够集成学校已有的数据中心、业务系统中的数据，实现数据的统一管理，同时还能够对接人才状态数据库，一键导入;智能画像能够刻画学生个人画像，综合呈现学生发展轨迹;诊断与改进分析可以及时地分析学生指标的合格率及其存在的问题，同时提出改进的建议;过程监控预警能够将时效性要求高、重要程度高的学生管理数据，例如：迟到、挂科、考勤等，及时地分析统计反馈给相关责任人，形成事前预警事后知晓等机制。
此外，在实施学生年度成长计划的过程中，利用质量保证信息平台实时监控，科学设置课程建设预警阈值参数，达到预警值时及时提出预警，针对学生预警问题，结合学生管理服务，实时进行调整改进，提升学生管理水平。
4 结语
把学生的个人成长规划同学生成长标准相结合，让学生在制订自己的个人发展规划时，能够按照既定的目标奋斗，并通过教学诊断与改进平台的数据监测点不断完善调整个人发展方向。把一个学年作为一个小循环周期对学生个人进行诊断，根据反馈情况不断改进提高，实现螺旋式的个人成长。以学校德育工作规划和人才培养方案为起点，以学生发展标准为标尺，完善各项管理制度，有计划地实施相关工作。借助信息化平台，对管理要求、学生发展指标即时监测，不断进行主体性调整。以学年为循环周期，形成目标、标准、设计、组织、实施、诊断、激励、学习、创新、改进的完整工作流程。 围绕学生工作实际，充分利用诊改平台，确定思想品德、学业技能、综合能力、身心素质、职业规划等成长目标。对学生层面诊改进行整体设计、完善制度，对工作任务进行分解。以学生的成长、育人目标的落实，将学生发展作为突破口，运用系统进行学生诊改，通过平台工作流程的有序推进，对照诊断与改进指标合格情况，查找问题、分析原因，进行自诊，带动和推动学校、专业、课程、教师各层面的教学诊改，不斷总结，寻找创新点，提出改进措施、明确新目标，进行下一轮改进，从而有效、有力地提升人才培养质量。
作者简介：乜大伟（1981— ），男，山东临沂人，副教授，本科;研究方向：教育信息化，机算机教育。
[参考文献]
[1]姜海燕.高职院校教学诊断与改进工作的体系建设研究[J].辽宁高职学报.2020（4）：20-23.
[2]谢林，阙小平，仲田田.高职院校教学诊断与改进工作的研究与探索[J].教育现代化，2018（5）：99-102.
[3]马淑红，罗峰，赵国辉.综合高职院校基于学生层面的内部质量保证体系的构建与实践—以渭南职业技术学院为例[J].智库时代，2020（4）：292-294.
（编辑 何 琳）
Application and exploration of teaching diagnosis and improvement system platform
in student level diagnosis
Nie Dawei
（Information Center， Shandong Medical College， Linyi 276000， China）
Abstract：The fundamental purpose， running a vocational school is the development of students， and the emphasis of educating people is moral education. The teaching activities organized by the school should put the students’ physical and mental development first， and take the cultivation of students as the core goal of technical and skilled talents with core literacy. The development of students is the object of higher vocational education， and the work of “teaching diagnosis reform” should always focus on this theme to unify the teaching administration， professional curriculum construction and teacher training with the cultivation of people. Therefore， the core level of “teaching diagnosis reform” is the student level， only the student level teaching diagnosis reform can really improve the teaching quality of higher vocational schools. Starting from the student level of teaching diagnosis and improvement， this paper expounds in detail the application and exploration of teaching diagnosis and improvement system platform in student level.
Key words：vocational education; diagnosis and improvement; students
關键词：职业教育;诊断与改进;学生
1 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究意义
目前，山东省部省共建国家职业教育创新发展高地建设已“全面起势”，探索建立新时代中国特色职业教育制度和模式，迫切需要进一步加强理论实践研究。
开展学校教学诊断与改进的各项工作，全面落实高职院校教育质量保证的主体责任，全面建立健全教学诊改组织架构，科学谋定高职院校发展的总体规划及其子规划，全面完善学校、专业、课程、教师、学生5个层面的标准体系和网络化、预警化以及激励化的“五系统、五层面、一平台”教学诊改标准体系，并逐渐形成常态化、周期性的教学诊改机制，把“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围持续深入到校园文化中，实现学校自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，持续提升办学活力和人才培养质量[1]。
学生发展质量诊断与改进是落实新时代教育工作的根本方针和学校内部质量保证体系诊断与改进工作方案的重要内容。从“五横”的质量保证主体来看，内部质量保证体系的出发点和落脚点都是学生的全面发展[2]。
通过教学诊断与改进平台在学生层面诊断与改进的应用，可有效建立基于学生自我测量的学生发展诊断与改进系统。同时，在学校现有信息化基础上，全方位提升学校教育教学、管理服务的信息化水平，促进智慧学生工作系统建设，形成学生学业发展、个人发展、生活服务等常态化的监测和预警机制，使学生发展内生动力和外部支持系统相结合，实现精细化的全过程管理、精准培养与服务。不断完善育人体系，优化成长环境，促进学校健全学生全面发展机制。
2 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究内容
围绕学校学生全面发展规划，以学生为中心，利用教学诊断与改进平台，确定学生层面目标链、标准链，建立学生诊断与改进指标体系，对学校学生进行数据采集与数据分析，形成学生主体成长轨迹刻画，同时基于数据库，平台抽取学生样本进行分析，当实施结果与目标值不匹配时，平台将进行预警。目标链和标准链的制定工作要结合学校和学生的实际情况进行SWOT分析和论证确定。
完成诊改后，对学生层面进行诊断与改进分析，形成诊断与改进分析报告，对于未达成的目标提出改进措施，促使其在下一诊断与改进周期中实现。其中学生管理制度的制定必须要做到可以量化考核，从学生工作的视角对系部、班级、辅导员和学生分别进行定量考核，形成全面客观的考评管理制度。
3 教学诊断与改进系统平台在学生层面诊改研究的关键问题
围绕学生全面发展规划，明确学生培养目标、素质标准，科学定位人才培养目标，提高育人目标达成度，突出学生的主体地位;实现育人工作常态化诊改机制，促进学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力的提高;持续提升学生教育管理工作水平，提升学生工作队伍的职业化、专业化;实现分析客体更聚焦，分析成果可视化;实现学校学生管理与学生发展持续改进;依托数据平台，实施自我检查-自我诊断-自我反馈-自我整改4步骤的内部质量控制，实现学工工作诊改运行与内部质控点的有效结合[3]。
近年来，山东医学高等专科学校在学生管理和素质培养方面不断探索，逐渐聚焦学生层面“教学诊改”，对学校原有业务平台进行再造和整合，建成数据中心。依托诊改平台，按照学生发展规划和学生工作年度工作计划，依据学生工作质量标准和数据平台的数据分析诊断与改进情况，运用诊改平台实时、动态采集学校运行状态数据，在对数据进行统计、分析的基础上，监测学校学生工作和学生发展的状态，及时反馈与改进，将学校学生工作质量年度监测报告作为学校目标调整、修正依据。通过信息化管理实现即时监测预警，有效运行质量改进螺旋，势必形成完整并相对独立的学生层面质量保证体系，带来的将是学生培养质量的飞跃性提升。
诊改平台，结合五横五纵建设思路和八字螺旋的建设方针，开发包括诊断与改进指标库、数据管理、智能画像、诊断与改进分析报告、过程监控预警等功能的信息系统，实现诊改过程监测及预警。指标库能够有效地把目标链和标准链数据建模入库，进行系统化运作;数据管理能够集成学校已有的数据中心、业务系统中的数据，实现数据的统一管理，同时还能够对接人才状态数据库，一键导入;智能画像能够刻画学生个人画像，综合呈现学生发展轨迹;诊断与改进分析可以及时地分析学生指标的合格率及其存在的问题，同时提出改进的建议;过程监控预警能够将时效性要求高、重要程度高的学生管理数据，例如：迟到、挂科、考勤等，及时地分析统计反馈给相关责任人，形成事前预警事后知晓等机制。
此外，在实施学生年度成长计划的过程中，利用质量保证信息平台实时监控，科学设置课程建设预警阈值参数，达到预警值时及时提出预警，针对学生预警问题，结合学生管理服务，实时进行调整改进，提升学生管理水平。
4 结语
把学生的个人成长规划同学生成长标准相结合，让学生在制订自己的个人发展规划时，能够按照既定的目标奋斗，并通过教学诊断与改进平台的数据监测点不断完善调整个人发展方向。把一个学年作为一个小循环周期对学生个人进行诊断，根据反馈情况不断改进提高，实现螺旋式的个人成长。以学校德育工作规划和人才培养方案为起点，以学生发展标准为标尺，完善各项管理制度，有计划地实施相关工作。借助信息化平台，对管理要求、学生发展指标即时监测，不断进行主体性调整。以学年为循环周期，形成目标、标准、设计、组织、实施、诊断、激励、学习、创新、改进的完整工作流程。 围绕学生工作实际，充分利用诊改平台，确定思想品德、学业技能、综合能力、身心素质、职业规划等成长目标。对学生层面诊改进行整体设计、完善制度，对工作任务进行分解。以学生的成长、育人目标的落实，将学生发展作为突破口，运用系统进行学生诊改，通过平台工作流程的有序推进，对照诊断与改进指标合格情况，查找问题、分析原因，进行自诊，带动和推动学校、专业、课程、教师各层面的教学诊改，不斷总结，寻找创新点，提出改进措施、明确新目标，进行下一轮改进，从而有效、有力地提升人才培养质量。
作者简介：乜大伟（1981— ），男，山东临沂人，副教授，本科;研究方向：教育信息化，机算机教育。
[参考文献]
[1]姜海燕.高职院校教学诊断与改进工作的体系建设研究[J].辽宁高职学报.2020（4）：20-23.
[2]谢林，阙小平，仲田田.高职院校教学诊断与改进工作的研究与探索[J].教育现代化，2018（5）：99-102.
[3]马淑红，罗峰，赵国辉.综合高职院校基于学生层面的内部质量保证体系的构建与实践—以渭南职业技术学院为例[J].智库时代，2020（4）：292-294.
（编辑 何 琳）
Application and exploration of teaching diagnosis and improvement system platform
in student level diagnosis
Nie Dawei
（Information Center， Shandong Medical College， Linyi 276000， China）
Abstract：The fundamental purpose， running a vocational school is the development of students， and the emphasis of educating people is moral education. The teaching activities organized by the school should put the students’ physical and mental development first， and take the cultivation of students as the core goal of technical and skilled talents with core literacy. The development of students is the object of higher vocational education， and the work of “teaching diagnosis reform” should always focus on this theme to unify the teaching administration， professional curriculum construction and teacher training with the cultivation of people. Therefore， the core level of “teaching diagnosis reform” is the student level， only the student level teaching diagnosis reform can really improve the teaching quality of higher vocational schools. Starting from the student level of teaching diagnosis and improvement， this paper expounds in detail the application and exploration of teaching diagnosis and improvement system platform in student level.
Key words：vocational education; diagnosis and improvement; students