随着体育教学改革的不断深入和发展，体育学科在素质教育中的作用已为人所重视。如何发挥本学科的功能，使之在全面育人中发挥不可替代的作用？下面笔者结合体育学科的主要特点和自身教学实践谈谈学生主体作用的主要表现。
　　在体育课教学中，学生作为受教育者是教育的客体，而学生这个客体是有着主观能动性的活生生的人。一切教育影响都要通过学生自身的努力才能达到目的。因此学生是学习和发展的主体，学生在体育课中的主体作用主要表现在以下几个方面：
　　
　　一、在体育教学中学生是主体
　　
　　体育教材是学生学习锻炼的主要依据，学生学习能力和身体素质能否提高，锻炼的方法是否得当，皆取决于学生对于教材中基本动作概念、技术要领掌握的熟练程度。无论体育教师的讲解和示范如何详细，都不能替代学生研究、理解教材，去主动地完成教材要达到的目的。因此，学生是教学的主体，教师主要起主导作用，变“学生适应教学”为“教学适应学生”，以提高教学效果。
　　
　　二、学生的思维是主体
　　
　　思维在体育教学和运动技术训练中起着重要作用，任何体育项目的教学和技术训练都离不开学生大脑积极的思维活动，学生在学习和掌握一种运动技术过程中，由于思维的积极性不同会造成学习训练效果的明显差异。因此，在学习训练中，必须主动地诱使学生思维活动处于积极状态，加速运动技术的掌握。例如：在篮球技术课的教学中，学习单手肩上投篮时，首先教师可以简单明了地做示范讲解，然后让学生分组练习。在练习过程中，教师要引导学生思考投篮动作的要点，从而引导学生自己去发现问题。在学生思考后教师要及时加以引导和鼓励，特别是在有的学生思路不正确或思维不积极时，要照顾他们的情绪，给予他们适当的提示，使他们慢慢地养成良好的思维习惯，这样按照教师的要求和动作要领积极思维，就能取得良好的学习训练效果。
　　
　　三、身体练习的主体是学生
　　
　　学习体育技能技巧，离不开学生的实践练习，只有通过反复地练习才能领会到技术动作要领，才能掌握完成动作技巧的方法。体育教师只能为学生做出正确的示范和方法指导，而真正练习的主体是学生。体育教学大纲指出：“让学生身体承受一定负荷量的练习，是使学生掌握体育技能和提高身体素质的必要途径。”体育教师只有发挥学生在练习中的主体作用，不断指导学生练习的方法，使之摆脱“蛮练”、“死练”的做法，从而使学生达到爱好锻炼、乐于锻炼、会锻炼的目的，才能进而提高练习的整体效果。
　　实践证明，只有我们充分认识到学生在教学中的主体作用，才能有效地提高学生们上课的积极性，同时还能使他们的各项素质得到锻炼和提高，从而达到良好的育人目的。
　　（作者单位：063300 河北省唐山市丰南区职教中心）