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摘 要：随着经济和科技的不断发展，计算机逐渐普及，在高职计算机教学中，已经不仅仅是学生基础知识的教学，应该逐渐转变教学目标，更重视对学生创新能力的培养从而适应科学技术的飞速发展，本文将就高职计算机教学中创新能力的培养进行相关探讨。
关键字：高职；计算机；创新；能力；目标；培养；
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
一、高职计算机教学的现状
随着高职院校教学改革的不断深化，我们已经在不断的转变教学观念，由之前的填鸭式教育，更注重学生能力和思维的培养，教学有实效性日益提升，虽然我们已经取得了一定的成果，但在目前的高职计算机教学中仍旧存在部分缺陷。主要有以下几点：
（一）教学理念。高职院校对计算机教学创新仍旧不够重视。很多高职院校教学理念比较落后，在教学中通常只是将普通计算机知识教授给学生，而学生只学会了相关理论知识，而没有形成思考方式，在实际操作和举一反三的能力上仍旧欠缺，尤其计算机技术发展迅速，一日千里，知识的更新和代谢非常快，学生只学会理论知识是远远不够的，需要学会自己的思维方式和动手的能力才能更好的适应社会的发展，否则将难以跟得上社会发展的步伐，适应现代社会发展的需要，更无法从创新角度提高社会产业升级转型和国民经济的发展。
（二）教学方式。高职院校对于社会最主要的功能就是向社会输出专业性的技术人才，毕业生要求有很强的社会适应性和技能型，立足于这样的教学目标来说，目前很多高职院校在课程设置上没有立足于当地的产业结构和人才需求，只是照搬高效的教学模式，不能与社会人才的需求接轨，在教学时，教学计划和教学方法很少创新、突破，教学模式单一，过于注重理念培养，未能根据市场需求的变化而调整，忽视对学生应用、创新能力的培养，导致输出的人才难以满足市场的需求，更无从创新。
（三）师资力量。在教学中软件力量远比硬件力量更重要，教师作为教学过程中的主要传播者，需要不断的提升个人能力，紧随社会的发展趋势，但目前来说教师个人素质参差不齐，尤其与高校的同类教师相比，从学历方面，素养、科研能力、创新能力都存在较大的不足，师资力量的不足很大程度上影响了教学的水平和发展。
（四）经费问题。高职的计算机教学是非常注重实践的，只有在实践中才能不断的发现问题解决问题，最终提高计算机的操作技能和创新思维，在计算机人才培养中需要以技术要求为导向，但目前我国高职教育办学规模发展很快，办学经费严重短缺导致办学条件很难改善，教学经费不足，计算机教学的教育设施就相对落后，作为实践性较强的科目，硬件的不足就会导致学生的实践课程安排较少，有的计算机软件较为落后，例如仍有学校的计算机配备系统为落后的Windows98等系统，这种情况即便学生努力学习，但由于硬件问题仍会影响计算机教学的效果。
二、高职计算机教学的完善
创新是中华民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新教育是素质教育的核心内容之一，它是培养和造就跨世纪人才的基礎，在课堂教学中构建具有创造性实践性的学生主体活动形式，鼓励学生主动参与主动实践主动思考主动创造。
（一）转变教学理念注重创新能力培养。激发学生的创新思维，创新思维是一种发现问题，积极探求的心理取向，具体措施上，首先教师要转变教育观念，在教学中要面向全体学生充分发挥学生的主体作用，培养学生的兴趣，激发学生积极性和创新能力，教师作为引导者使学生在实践中获得计算机知识，最终培养具有创新精神和能力的新型人才。
（二）新形势教学方式。教师采用新型教学方式，采用项目教学法，首先做好计算机项目设计工作，满足不同层次学生学习的需要，注重培养学生的创新思维能力，解决实际问题。有利于提高学生的知识运用能力，促进学生创新思维能力的提升。采用任务驱动式教学方法。利用该方法不仅能够训练学生利用基础知识分析和解决问题的能力，可以要求学生完成所给出的学习任务。在完成学习任务的过程中，将学生分成不同的小组，各组员之间进行交流与讨论，提高竞争和学生的知识应用能力。注重分组学习和探究。进行合理分组，在组员选择的时候，要考虑学生的成绩、性格特征等，做好各组员的协调工作，合理进行学习任务的分工，进而提高学生的团队合作能力与创新思维能力。通过这种方式，能够在各小组之间形成竞争，有利于激发学习的创新思维潜力，促进高职计算机教学效果的提升。重视实验教学，通过实际操作，让学生掌握计算机的操作技能，培养学生的创新思维能力。上机实验应该在理论知识学习之后进行，从而巩固所学知识。让学生在理论知识的基础上更好的应用到实践过程中。
（三）定期培训提高师资力量。高校要注重教师队伍的建设，加大教师队伍结构的优化力度，重点培养和建设双师型教师队伍，鼓励教师到行业一线和基层进行锻炼，加强优秀教师的交流，对教师进行定期培训，更好的促进教师的成长和对相关知识内容的更新，从而更好的完成教学任务，另外在教学中，合理进行评价也是培养学生创新能力不可缺少的重要内容。为提高评价的科学性和合理性，要改变单一的评价方式，运用多元化的评价方式，将教师评价、自我评价、同学评价结合起来，注重对学生过程，课堂参与情况，创新思维能力的评价。也能够激发学生的创新思维能力，最终提高教学效果。
（四）加大资金投入。作为实践性很强的专业，高校必须重视计算机上机实验教学。首先保证硬件的供应和实践的课时要求，通过实际操作，让学生掌握计算机的操作技能，培养学生的创新思维能力。教学中要为学生设定相应的任务，让学生利用所学知识完成操作任务，在这个过程中掌握基本理论知识，提高知识应用能力，激发学生的创新思维潜力。
三、结语
教育是一项利国利民的科学，需要更多的创新力，人才是我国经济发展的基础，在高职计算机的教学中，作为教师，我们要不断的提高自我的能力，学习先进的教学的模式，提高学生的创新能力和实践技能，为学生进入社会打好基础，也为社会的人才需求做出相关贡献。
参考文献：
[1]郑志峰.高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J]. 长春教育学院学报，2013，10：128-129.
[2]胡巧玲.高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J]. 群文天地，2012，04：147.
[3]罗莎，黄小萍，黄丽娟.高职计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，01：261-262.
[4]张野.关于高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J]. 才智，2014，14：164.
关键字：高职；计算机；创新；能力；目标；培养；
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
一、高职计算机教学的现状
随着高职院校教学改革的不断深化，我们已经在不断的转变教学观念，由之前的填鸭式教育，更注重学生能力和思维的培养，教学有实效性日益提升，虽然我们已经取得了一定的成果，但在目前的高职计算机教学中仍旧存在部分缺陷。主要有以下几点：
（一）教学理念。高职院校对计算机教学创新仍旧不够重视。很多高职院校教学理念比较落后，在教学中通常只是将普通计算机知识教授给学生，而学生只学会了相关理论知识，而没有形成思考方式，在实际操作和举一反三的能力上仍旧欠缺，尤其计算机技术发展迅速，一日千里，知识的更新和代谢非常快，学生只学会理论知识是远远不够的，需要学会自己的思维方式和动手的能力才能更好的适应社会的发展，否则将难以跟得上社会发展的步伐，适应现代社会发展的需要，更无法从创新角度提高社会产业升级转型和国民经济的发展。
（二）教学方式。高职院校对于社会最主要的功能就是向社会输出专业性的技术人才，毕业生要求有很强的社会适应性和技能型，立足于这样的教学目标来说，目前很多高职院校在课程设置上没有立足于当地的产业结构和人才需求，只是照搬高效的教学模式，不能与社会人才的需求接轨，在教学时，教学计划和教学方法很少创新、突破，教学模式单一，过于注重理念培养，未能根据市场需求的变化而调整，忽视对学生应用、创新能力的培养，导致输出的人才难以满足市场的需求，更无从创新。
（三）师资力量。在教学中软件力量远比硬件力量更重要，教师作为教学过程中的主要传播者，需要不断的提升个人能力，紧随社会的发展趋势，但目前来说教师个人素质参差不齐，尤其与高校的同类教师相比，从学历方面，素养、科研能力、创新能力都存在较大的不足，师资力量的不足很大程度上影响了教学的水平和发展。
（四）经费问题。高职的计算机教学是非常注重实践的，只有在实践中才能不断的发现问题解决问题，最终提高计算机的操作技能和创新思维，在计算机人才培养中需要以技术要求为导向，但目前我国高职教育办学规模发展很快，办学经费严重短缺导致办学条件很难改善，教学经费不足，计算机教学的教育设施就相对落后，作为实践性较强的科目，硬件的不足就会导致学生的实践课程安排较少，有的计算机软件较为落后，例如仍有学校的计算机配备系统为落后的Windows98等系统，这种情况即便学生努力学习，但由于硬件问题仍会影响计算机教学的效果。
二、高职计算机教学的完善
创新是中华民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新教育是素质教育的核心内容之一，它是培养和造就跨世纪人才的基礎，在课堂教学中构建具有创造性实践性的学生主体活动形式，鼓励学生主动参与主动实践主动思考主动创造。
（一）转变教学理念注重创新能力培养。激发学生的创新思维，创新思维是一种发现问题，积极探求的心理取向，具体措施上，首先教师要转变教育观念，在教学中要面向全体学生充分发挥学生的主体作用，培养学生的兴趣，激发学生积极性和创新能力，教师作为引导者使学生在实践中获得计算机知识，最终培养具有创新精神和能力的新型人才。
（二）新形势教学方式。教师采用新型教学方式，采用项目教学法，首先做好计算机项目设计工作，满足不同层次学生学习的需要，注重培养学生的创新思维能力，解决实际问题。有利于提高学生的知识运用能力，促进学生创新思维能力的提升。采用任务驱动式教学方法。利用该方法不仅能够训练学生利用基础知识分析和解决问题的能力，可以要求学生完成所给出的学习任务。在完成学习任务的过程中，将学生分成不同的小组，各组员之间进行交流与讨论，提高竞争和学生的知识应用能力。注重分组学习和探究。进行合理分组，在组员选择的时候，要考虑学生的成绩、性格特征等，做好各组员的协调工作，合理进行学习任务的分工，进而提高学生的团队合作能力与创新思维能力。通过这种方式，能够在各小组之间形成竞争，有利于激发学习的创新思维潜力，促进高职计算机教学效果的提升。重视实验教学，通过实际操作，让学生掌握计算机的操作技能，培养学生的创新思维能力。上机实验应该在理论知识学习之后进行，从而巩固所学知识。让学生在理论知识的基础上更好的应用到实践过程中。
（三）定期培训提高师资力量。高校要注重教师队伍的建设，加大教师队伍结构的优化力度，重点培养和建设双师型教师队伍，鼓励教师到行业一线和基层进行锻炼，加强优秀教师的交流，对教师进行定期培训，更好的促进教师的成长和对相关知识内容的更新，从而更好的完成教学任务，另外在教学中，合理进行评价也是培养学生创新能力不可缺少的重要内容。为提高评价的科学性和合理性，要改变单一的评价方式，运用多元化的评价方式，将教师评价、自我评价、同学评价结合起来，注重对学生过程，课堂参与情况，创新思维能力的评价。也能够激发学生的创新思维能力，最终提高教学效果。
（四）加大资金投入。作为实践性很强的专业，高校必须重视计算机上机实验教学。首先保证硬件的供应和实践的课时要求，通过实际操作，让学生掌握计算机的操作技能，培养学生的创新思维能力。教学中要为学生设定相应的任务，让学生利用所学知识完成操作任务，在这个过程中掌握基本理论知识，提高知识应用能力，激发学生的创新思维潜力。
三、结语
教育是一项利国利民的科学，需要更多的创新力，人才是我国经济发展的基础，在高职计算机的教学中，作为教师，我们要不断的提高自我的能力，学习先进的教学的模式，提高学生的创新能力和实践技能，为学生进入社会打好基础，也为社会的人才需求做出相关贡献。
参考文献：
[1]郑志峰.高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J]. 长春教育学院学报，2013，10：128-129.
[2]胡巧玲.高职计算机教学中学生创新能力的培养分析[J]. 群文天地，2012，04：147.
[3]罗莎，黄小萍，黄丽娟.高职计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，01：261-262.
[4]张野.关于高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J]. 才智，2014，14：164.