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小学生是指年龄较小的学生，在我国主要是指在上小学的群体。在这个阶段，小学生由于心理和年龄段特征，对于学习重要性的认识还不充分。写好作文不仅能够培养小学生写作能力、抒发内心的情感，还能促进小学生身心的健康发展，所以老师和家长十分重视学生作文写作的培养。但理想与现实总是相反的，在现实生活中，作文写作对于玩心重、学习压迫感较小的小学生来讲是一件十分困难的事情。如何培养小学生的语文写作能力成为摆在我们面前的一道难题。
根据相关调查研究，小学生这个特殊年龄段的群体在快乐舒适的放松环境中的学习效率远远高于传统的单板课堂教育。小学作文教学任务重，在作文教学中引入快乐教学的新模式，既可以提升小学生的学习兴趣和学习效率，又能塑造小学生良好的个性、促进身心的健康发展。本文结合多种成功教学模式，从身边的实际出发，总结归纳，将快乐作文教学模式融入到日常小学作文教学中。
一、以趣为引，积累素材之乐
对于许多小学生来讲，语文作文写作是一件十分困难的事情，其中一个非常重要的原因就是不知道写什么，缺乏有趣的写作素材，对语文写作提不起兴趣，更别谈写好作文了。所以，我们应该积极获取丰富有趣的写作素材，为良好的语文作文写作奠定好基础。
1.从书本中提取素材
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。书本是人类进步的阶梯，书本中包含着众多的知识，值得我们用一生去阅读。对于社会经验缺少、心智尚未成熟的小学生来说，书本是获得作文写作的一个巨大素材库。在平时的小学作文写作教学中，老师应该结合每个学生的特点，推荐相应的恰当的学生喜爱的课外阅读书本，使学生在快乐阅读的过程中不断积累作文写作素材，巩固学生的作文写作基础。
2.从生活中提取素材
生活是一本书，充满着各种各样奇妙的事务，需要我们细心体验翻阅。在日常写作素材的收集中，许多教师往往只重视书本上的作文写作素材，却忽视了日常生活这个巨大的写作素材库。孩子在小学阶段接触的最多、最熟悉、最感兴趣的就是日常生活中的各种小事务，我们在小学生作文写作阶段将生活内容融入写作材料中，既省去了多余的烦心，对孩子的作文写作能力的培养也会产生巨大的帮助。例如，对于作文题目《我最喜爱的小动物》的写作素材收集来讲，老师和家长不要单纯的将书本上的小动物知识强加给孩子，而应该抽出时间带孩子认识和接触现实生活中真正存在的、孩子喜爱的小动物动物，使孩子真切的接触到动物，了解小动物的相关知识，在和动物嬉戏玩闹的过程中加深孩子对喜爱小动物的印象。这样，孩子在作文写作时就能愉快的抒发对小动物的喜爱之情。
二、多种方法，懂得写作之乐
写作方法多种多样，写作效果不尽相同。适合自己的才是最好的，在小学生作文教学中，我们应该选择适合孩子的教学方法，让孩子在快乐中学会作文写作。
1.寻找“差异化快乐”写作方法
每个孩子的个人特征和成长历程各不相同，在培养孩子作文写作时，要根据孩子的不同的特征选择不同的指导策略，在作文教学中培养孩子的差异化写作能力，让孩子在自己喜欢擅长的领域快乐的发挥自己的光和热。例如对于同一作文主题的写作任务，有的孩子擅长写实，有的孩子擅长抒情，还有的孩子擅长叙事，这时我们对于这几个孩子就不能一概而论，而应该分开来培养指导，对于擅长写实的孩子就应该在写实作文题材上进行拓展培养，对于擅长抒情的孩子就应该在抒情写作上进行拓展培养，而对于擅长叙事的孩子就应该在叙事写作上进行拓展培养。
2.体会快乐写作过程
做任何事都不能一蹴而就，对于小学生的作文教学，我们更应该注重教学过程，学会耐心对待，使学生真正体会到写作过程中快乐。现代社会往往趋于对最终结果的追求，而对于过程体验的重要性却慢慢遗忘。在小学作文写作教育阶段，我们应该在整个学习过程中，耐心的、细心的将作文写作的知识和经验传授给孩子，让孩子在接受的过程中一点一滴的积累知识，感受到作文写作中的乐趣与美好。
三、情景交融，体会情感之乐
情感是一种很奇妙的东西，它连接着人与人之间最柔软的地方。学会写作，首先应该学会思考所写作文想要传达的感情。小学教师在课堂上引导学生学会作文写作时，应当从作文想要表达的情感处出发，帮助学生分析体会作文所要表达的情感，这样更加有利于学生抒发心中的情感、提升写作的水平，培养良好的作文写作能力。例如，在写作《我最尊敬的人》这一作文时，教师应当引导小学生从巨大的作文素材库中提取最尊敬的人的信息，将为什么是最尊敬的人的原因列举出来，在作文写作时，运用语言词汇描述出令人尊敬的事情，将学生心中的尊敬之情抒发出来，使读者感受到作文中想要流露的浓浓情感，从而使学生在作文写作中体味到情感交流的快乐愉悦之情。
小学生的作文教学是一项十分重要的工作，关系着孩子们的未来发展，所以家长和老师的教学方式十分重要。快乐学习写作会使小学生在学习作文写作的过程中及能提升写作能力，又能感受到快乐。快乐写作本来就是小学作文教学的一个重要部分，我们应该将这一巨大能量与小学写作教学相融合，达到快乐写作的目标。同时在教学的过程中注重方式和方法，将快乐元素更好地融入到作文教学中，使快乐作文教学的效果更大化，促进孩子的健康成长，推动小学作文教学事业的良好发展。
根据相关调查研究，小学生这个特殊年龄段的群体在快乐舒适的放松环境中的学习效率远远高于传统的单板课堂教育。小学作文教学任务重，在作文教学中引入快乐教学的新模式，既可以提升小学生的学习兴趣和学习效率，又能塑造小学生良好的个性、促进身心的健康发展。本文结合多种成功教学模式，从身边的实际出发，总结归纳，将快乐作文教学模式融入到日常小学作文教学中。
一、以趣为引，积累素材之乐
对于许多小学生来讲，语文作文写作是一件十分困难的事情，其中一个非常重要的原因就是不知道写什么，缺乏有趣的写作素材，对语文写作提不起兴趣，更别谈写好作文了。所以，我们应该积极获取丰富有趣的写作素材，为良好的语文作文写作奠定好基础。
1.从书本中提取素材
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。书本是人类进步的阶梯，书本中包含着众多的知识，值得我们用一生去阅读。对于社会经验缺少、心智尚未成熟的小学生来说，书本是获得作文写作的一个巨大素材库。在平时的小学作文写作教学中，老师应该结合每个学生的特点，推荐相应的恰当的学生喜爱的课外阅读书本，使学生在快乐阅读的过程中不断积累作文写作素材，巩固学生的作文写作基础。
2.从生活中提取素材
生活是一本书，充满着各种各样奇妙的事务，需要我们细心体验翻阅。在日常写作素材的收集中，许多教师往往只重视书本上的作文写作素材，却忽视了日常生活这个巨大的写作素材库。孩子在小学阶段接触的最多、最熟悉、最感兴趣的就是日常生活中的各种小事务，我们在小学生作文写作阶段将生活内容融入写作材料中，既省去了多余的烦心，对孩子的作文写作能力的培养也会产生巨大的帮助。例如，对于作文题目《我最喜爱的小动物》的写作素材收集来讲，老师和家长不要单纯的将书本上的小动物知识强加给孩子，而应该抽出时间带孩子认识和接触现实生活中真正存在的、孩子喜爱的小动物动物，使孩子真切的接触到动物，了解小动物的相关知识，在和动物嬉戏玩闹的过程中加深孩子对喜爱小动物的印象。这样，孩子在作文写作时就能愉快的抒发对小动物的喜爱之情。
二、多种方法，懂得写作之乐
写作方法多种多样，写作效果不尽相同。适合自己的才是最好的，在小学生作文教学中，我们应该选择适合孩子的教学方法，让孩子在快乐中学会作文写作。
1.寻找“差异化快乐”写作方法
每个孩子的个人特征和成长历程各不相同，在培养孩子作文写作时，要根据孩子的不同的特征选择不同的指导策略，在作文教学中培养孩子的差异化写作能力，让孩子在自己喜欢擅长的领域快乐的发挥自己的光和热。例如对于同一作文主题的写作任务，有的孩子擅长写实，有的孩子擅长抒情，还有的孩子擅长叙事，这时我们对于这几个孩子就不能一概而论，而应该分开来培养指导，对于擅长写实的孩子就应该在写实作文题材上进行拓展培养，对于擅长抒情的孩子就应该在抒情写作上进行拓展培养，而对于擅长叙事的孩子就应该在叙事写作上进行拓展培养。
2.体会快乐写作过程
做任何事都不能一蹴而就，对于小学生的作文教学，我们更应该注重教学过程，学会耐心对待，使学生真正体会到写作过程中快乐。现代社会往往趋于对最终结果的追求，而对于过程体验的重要性却慢慢遗忘。在小学作文写作教育阶段，我们应该在整个学习过程中，耐心的、细心的将作文写作的知识和经验传授给孩子，让孩子在接受的过程中一点一滴的积累知识，感受到作文写作中的乐趣与美好。
三、情景交融，体会情感之乐
情感是一种很奇妙的东西，它连接着人与人之间最柔软的地方。学会写作，首先应该学会思考所写作文想要传达的感情。小学教师在课堂上引导学生学会作文写作时，应当从作文想要表达的情感处出发，帮助学生分析体会作文所要表达的情感，这样更加有利于学生抒发心中的情感、提升写作的水平，培养良好的作文写作能力。例如，在写作《我最尊敬的人》这一作文时，教师应当引导小学生从巨大的作文素材库中提取最尊敬的人的信息，将为什么是最尊敬的人的原因列举出来，在作文写作时，运用语言词汇描述出令人尊敬的事情，将学生心中的尊敬之情抒发出来，使读者感受到作文中想要流露的浓浓情感，从而使学生在作文写作中体味到情感交流的快乐愉悦之情。
小学生的作文教学是一项十分重要的工作，关系着孩子们的未来发展，所以家长和老师的教学方式十分重要。快乐学习写作会使小学生在学习作文写作的过程中及能提升写作能力，又能感受到快乐。快乐写作本来就是小学作文教学的一个重要部分，我们应该将这一巨大能量与小学写作教学相融合，达到快乐写作的目标。同时在教学的过程中注重方式和方法，将快乐元素更好地融入到作文教学中，使快乐作文教学的效果更大化，促进孩子的健康成长，推动小学作文教学事业的良好发展。