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摘 要用“以人为本”的管理模式,民主治班,构建和谐的班集体。
关键词以人为本和谐氛围和谐关系和谐管理
党在建设和谐社会背景下,创建和谐校园已是时代发展的必然,而创建和谐班集体是创建和谐校园的关键和核心。“以人为本”的班级管理,就是确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。
“以人为本”的班级管理模式应该是实现和谐管理目标行之有效的一个途径和手段。要真正实现创建和谐班集体的目标,我认为应该做好如下几个方面:
一、营造良好的文化氛围
人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。实践表明,在班集体中,班级文化建设水平愈高,这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
二、建立并贯彻班级常规制度,强化班级常规管理工作
俗话说:“不依规矩无以成方圆”把建制作为最初班级体建设的重点。在日常工作中,紧抓常规管理,尤其以纪律为保证,学习为龙头,卫生为后勤,德育为基础。有了管理,班级就以最初个体的简单集合变为对每一个成员具有同等约束力的共同体。正所谓:“人心齐,泰山移”,学生受到了一种强有力的持久潜移默化的影响,班级常规管理工作带来一种强大的惯性,推动学生这在纪律、卫生、学习、德育方面人人向学,形成了良好班风,为学生的后期发展奠定了坚实的基础。
三、注重班干部的选拔和培养
班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部,让它们在班级里充分发挥作用,这样可以促进班集体的巩固和发展,完成班级工作任务。在挑选时,一定要慎重,一般选择对象的条件应符合以下三点:
(一)绩较好的。
(二)学,热爱集体,关心班级。
(三)一定的组织能力和威信。培养班干部是组织培养班集体的重要环节。培养班干部独立工作的能力。班主任要严格要求班干部。要重视班干部的教育和培养。这是构建和谐班集体的纽带和桥梁。
四、坚持“以人为本”,突出教育的主体,促进后进生转化
“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力,教育要力求将学生培养成”大写的人”可见,在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
后进生,是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。后进生是班级的隐患,转化后进生,对于稳定班级秩序,促进班级优化发展,有着重要意义。没有学生是天生的落后者,根据后进生的成因,宽严并举,促进后进生转化。
作为班主任,应该把甘露浇到后进生心里,要了解后进生的方方面面的情况,才能“对症下药”。要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。
五、提高班主任自身的能力素质和文化素质
班主任应具备的能力主要有缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别,构成了班主任工作的纷繁复杂,千变万化。因此,想取得良好的教育效果,就要求教师在教育方法选择实施上,必须准确、及时、适度。首先就得建立良好的关系,这种关系的建立要靠交往,班主任要善于同有关部门,同各种有关人员交往。于是,交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。班主任的文化素质是工作职责的要求,是影响教育效能的因素之一,是重要的影响力。所谓影响力是班主任实施教育,劝告、说服或建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大,班主任的工作效能也就越高。所以,提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
总之,“十年树木,百年树人”。教育对于班主任来说是一个潜移默化的过程,建立民主、平等的新型师生关系,应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;师生关系和谐,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响。因此,我们要用心去对待学生,并不断创新思路,让班级管理工作取得实效。真正做到以人为本,实现班级和谐管理。
关键词以人为本和谐氛围和谐关系和谐管理
党在建设和谐社会背景下,创建和谐校园已是时代发展的必然,而创建和谐班集体是创建和谐校园的关键和核心。“以人为本”的班级管理,就是确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力。在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。
“以人为本”的班级管理模式应该是实现和谐管理目标行之有效的一个途径和手段。要真正实现创建和谐班集体的目标,我认为应该做好如下几个方面:
一、营造良好的文化氛围
人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明,在同一校园文化中,不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异,不但体现了不同班级间的个性特征,更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化,已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。实践表明,在班集体中,班级文化建设水平愈高,这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
二、建立并贯彻班级常规制度,强化班级常规管理工作
俗话说:“不依规矩无以成方圆”把建制作为最初班级体建设的重点。在日常工作中,紧抓常规管理,尤其以纪律为保证,学习为龙头,卫生为后勤,德育为基础。有了管理,班级就以最初个体的简单集合变为对每一个成员具有同等约束力的共同体。正所谓:“人心齐,泰山移”,学生受到了一种强有力的持久潜移默化的影响,班级常规管理工作带来一种强大的惯性,推动学生这在纪律、卫生、学习、德育方面人人向学,形成了良好班风,为学生的后期发展奠定了坚实的基础。
三、注重班干部的选拔和培养
班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部,让它们在班级里充分发挥作用,这样可以促进班集体的巩固和发展,完成班级工作任务。在挑选时,一定要慎重,一般选择对象的条件应符合以下三点:
(一)绩较好的。
(二)学,热爱集体,关心班级。
(三)一定的组织能力和威信。培养班干部是组织培养班集体的重要环节。培养班干部独立工作的能力。班主任要严格要求班干部。要重视班干部的教育和培养。这是构建和谐班集体的纽带和桥梁。
四、坚持“以人为本”,突出教育的主体,促进后进生转化
“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造力,教育要力求将学生培养成”大写的人”可见,在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。
后进生,是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。后进生是班级的隐患,转化后进生,对于稳定班级秩序,促进班级优化发展,有着重要意义。没有学生是天生的落后者,根据后进生的成因,宽严并举,促进后进生转化。
作为班主任,应该把甘露浇到后进生心里,要了解后进生的方方面面的情况,才能“对症下药”。要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。
五、提高班主任自身的能力素质和文化素质
班主任应具备的能力主要有缜密有方的组织管理能力、机智灵敏的应变能力、广泛灵活的交往协调能力、深刻敏锐的观察分析能力、沉着冷静的自制能力、生动艺术的语言表达能力等。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别,构成了班主任工作的纷繁复杂,千变万化。因此,想取得良好的教育效果,就要求教师在教育方法选择实施上,必须准确、及时、适度。首先就得建立良好的关系,这种关系的建立要靠交往,班主任要善于同有关部门,同各种有关人员交往。于是,交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。班主任的文化素质是工作职责的要求,是影响教育效能的因素之一,是重要的影响力。所谓影响力是班主任实施教育,劝告、说服或建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量、精神力量。显然影响力越大,班主任的工作效能也就越高。所以,提高班主任文化素质就成为搞好工作的重要前提。
总之,“十年树木,百年树人”。教育对于班主任来说是一个潜移默化的过程,建立民主、平等的新型师生关系,应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;师生关系和谐,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响。因此,我们要用心去对待学生,并不断创新思路,让班级管理工作取得实效。真正做到以人为本,实现班级和谐管理。