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【摘 要】随着科技的不断发展，在网络时代多媒体技术已经被应用到各个领域，微信作为目前使用频率最高的交流软件，已经成为多数人必不可少的使用工具，把微信运用到教学中，是必然发展的趋势。本文主要介绍微信辅助初中数学教学的重要性以及在初中数学教学中具体的实践方法，旨在更好地提升学生的数学成绩和数学学习能力，培养学生的综合素养。
【关键词】微信;理论;实践应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0032-02
Theory and Practice of WeChat-assisted Junior High School Mathematics Teaching
（Xingguo Town Junior High School， Qin'an County， Gansu Province，China） LI Guanqi
【Abstract】With the continuous development of science and technology， multimedia technology has been applied to various fields in the Internet age. As the most frequently used communication software， WeChat has become an indispensable tool for most people. WeChat is used in teaching. It is an inevitable development trend. This article mainly introduces the importance of WeChat-assisted junior high school mathematics teaching and specific practical methods in junior high school mathematics teaching， aims to better improve students' mathematics achievement and mathematics learning ability， and cultivate students' comprehensive literacy.
【Keywords】 WeChat; Theory; Practical application
初中阶段的学生正处于青春期，好奇心理和叛逆心理比较强，传统的数学教学模式已经无法满足学生的个性化学习需求，伴随着教育信息化的迅速发展，现代化科技手段已经应运而生，普遍运用到教学中。因此，教师要立足教育信息化背景，在初中数学教学活动中科学、合理地运用微信，利用微信辅助初中数学教学的理论与实践，以此帮助学生构建更为全面的数学知识体系，提高数学学习质量，保证学生更快更好发展，在数学方面有一个质的提升。
一、微信辅助初中数学教学的理论与实践的必要性
首先，微信辅助数学教学，能够打破学习时间与空间方面的限制，开展初中数学弹性教学活动，让学生拥有更多的自主思考、独立发挥的时间和空间，促进学生全面发展。同时，微信中的文字、语言、图片、短视频等，让复杂、抽象的数学知识更加形象化、直观化，让学生可以更好地理解所学数学知识，构建高效、和谐的数学课堂。除此之外，微信辅助初中数学教学，能够解决传统数学课堂容量小、教学模式较为单一的问题，可以满足每个学生的个性化学习需求，让每个学生都能够跟上教学进度。
二、微信辅助初中数学教学的理论与实践方法
（一）构建互动式的数学学习模式
素质教育理念下，教师要注重培养学生的创新意识，锻炼学生的数学思维能力，使学生通过自己努力去探究数学规律、技巧、方法，为以后的数学知识运用奠定一定的基础。在具体的微信辅助初中数学教学活动的过程中，教师要把学生当成数学教学的主体对象，构建互动式的数学学习模式，提高学生参与数学学习活动的自主性与积极性，让学生在生生互动、师生互动过程中，把所学数学知识运用到实际案例中，做到由此及彼。首先，教师可以把下堂课所要讲解的重点数学知识、难点数学知识、典型数学题目、常见数学错题发送到微信群中，并且插入相应的数学知识动画、图片、文字等，用微視频的形式展现出来，这样学生就能够不受时间与空间的限制投入数学学习活动中。其次，教师要结合学生的个性化学习需求，通过微信进行一对一解答，让每一个学生都能够积极参与到数学学习中，对学生开展有针对性、目的性的数学辅导，随时了解学生的数学知识浏览情况以及学习动态。学生可以定期把遇到的数学问题用视频、照片、语音的方式发送给教师，教师通过微信平台点评作业、回答问题、布置作业，及时发现学生学习过程中的不足之处，实现课内数学学习与课外数学学习的相互融合，全面提升学生的数学学习质量。
（二）利用微视频纠正学生的数学几何书写
几何是初中数学教学体系中的难点与重点问题，而数学课堂时间较为有限，教师无法全面了解学生的几何学习水平，为了防止学生出现几何作业抄袭的问题，当面解答具备一定的真实性，但是当面解答需要耗费大量的时间。因此，教师可以通过录制微视频的形式一边讲解一边书写，帮助学生巩固几何书写过程，监督学生的学习情况，了解学生真实的几何知识水平。比如，假如点E处于AB之中，并且CE平分了∠BCD，DE平分了∠ADC，且∠EDC+∠DCE=90o，求得AD∥BC，如图1所示。
这道题主要是通过角平分线意义来测量平行线的相关判定，帮助学生掌握平行线的性质与判定，在具体的几何书写过程中，学生很容易混乱性质与判定的格式，因为理解不够透彻而造成缺少判定条件的情况。在微信视频指导过程中，教师能够了解学生的书写过程，指导学生掌握此类型数学问题的解决方法。教师通过一边录制视频、一边讲解，打破时空限制，开展反复巩固与复习，满足学生的个性化数学学习需求。 （三）创新数学课堂教学模式
传统的初中数学教学模式，已经无法满足学生的个性化学习需求，教师要借助微信创新数学课堂教学模式。首先，教师可以结合微信开展翻转课堂教学模式，科学调整课堂教学流程、课堂时间，让学生先“学”、教师后“教”，充分展现出学生数学学习的主体地位。基于微信辅助教育活动，可以让小组讨论、线上学习、任务发布都通过微信开展，为创新数学教学模式提供个性化平台。
比如，在讲解“勾股定理”的时候，教师可以先结合微信平台开展数学教学设计，先在微信平台中发布学习任务，让学生提前去了解勾股定理的相关公式与概念，了解勾股定理的基本推导过程，并且利用微信群开展小组讨论，学生也可以通过群视频的模式展开讨论，学生之间共同讨论教师布置的数学任务，实现智慧思维火花的碰撞，锻炼学生的自主学习能力、团队合作能力。最后，每一个小组在微信群中汇报小组的预习成果，用“小视频+图表文本”的形式上传到微信群中，然后教师和全班同学针对小组学习的薄弱点展开讨论，对学习结构进行归纳与总结，实现有针对性的集体数学学习。
（四）借助微信开展数学课后复习
初中数学知识难度比较大、知识量比较多，学生学过的知识如果不加以巩固、复习，很快就会忘记，由此，在初中数学教学活动中，教师要善于借助微信开展数学课后复习，帮助学生巩固、复习数学知识，加深理解与记忆。比如，在讲解了“平方根”数学知识之后，由于本节平方根的数学概念较为复杂、抽象，涉及了过多的数学符号表示，學生很难理解与接受，这时候教师就可以用微视频的形式展现本堂课的重点数学概念，主要如下：在微视频中把平方根看作是一对双胞胎，双胞胎中的老大叫算算，老二叫方方，把数看作是老爸。在案例中，会提出一个问题：“假如有人问老爸，你的儿子是谁，那么如果老爸回答算算是我儿子，那么方方会有意见吗？”接下来引导学生明白，平方根也是同样的道理，在涉及平方根数学问题的时候，不能够丢掉其中任何一个，正如4的平方根为±2与2属于4的平方根是同样的道理。
三、结语
总之，在初中数学教学活动中，首先，教师要科学、合理地引入微信辅助教学工具，结合微信了解学生真实的数学学习情况，对学生开展一对一的教学辅导，鼓励每一个学生都积极参与到数学预习、学习、复习活动中，加深对所学数学知识的理解与记忆，构建完整的数学知识体系。其次，教师要善于借助微信把枯燥、复杂的数学知识简单化、形象化，消除学生对于学习数学知识存在的抵触心理、厌学心理，从而掌握更多的数学学习技巧与方法，为日后的数学学习奠定坚实的基础，师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。
注：本文为天水市教育科学“十三五”规划课题“微信平台辅助初中数学教学的实践与探索”（课题立项号：TS[2019]LX214）的研究成果。
参考文献：
[1]武旦珠.借助微信辅助初中数学教学的思考[J].课程教育研究，2020（20）.
[2]袁智晨. 基于微信公众平台的初中生课外自主学习数学的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2020.
作者简介：李关奇（1986.09-），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学二级教师，研究方向：中学数学教育。
（责编 林 娟）
【关键词】微信;理论;实践应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0032-02
Theory and Practice of WeChat-assisted Junior High School Mathematics Teaching
（Xingguo Town Junior High School， Qin'an County， Gansu Province，China） LI Guanqi
【Abstract】With the continuous development of science and technology， multimedia technology has been applied to various fields in the Internet age. As the most frequently used communication software， WeChat has become an indispensable tool for most people. WeChat is used in teaching. It is an inevitable development trend. This article mainly introduces the importance of WeChat-assisted junior high school mathematics teaching and specific practical methods in junior high school mathematics teaching， aims to better improve students' mathematics achievement and mathematics learning ability， and cultivate students' comprehensive literacy.
【Keywords】 WeChat; Theory; Practical application
初中阶段的学生正处于青春期，好奇心理和叛逆心理比较强，传统的数学教学模式已经无法满足学生的个性化学习需求，伴随着教育信息化的迅速发展，现代化科技手段已经应运而生，普遍运用到教学中。因此，教师要立足教育信息化背景，在初中数学教学活动中科学、合理地运用微信，利用微信辅助初中数学教学的理论与实践，以此帮助学生构建更为全面的数学知识体系，提高数学学习质量，保证学生更快更好发展，在数学方面有一个质的提升。
一、微信辅助初中数学教学的理论与实践的必要性
首先，微信辅助数学教学，能够打破学习时间与空间方面的限制，开展初中数学弹性教学活动，让学生拥有更多的自主思考、独立发挥的时间和空间，促进学生全面发展。同时，微信中的文字、语言、图片、短视频等，让复杂、抽象的数学知识更加形象化、直观化，让学生可以更好地理解所学数学知识，构建高效、和谐的数学课堂。除此之外，微信辅助初中数学教学，能够解决传统数学课堂容量小、教学模式较为单一的问题，可以满足每个学生的个性化学习需求，让每个学生都能够跟上教学进度。
二、微信辅助初中数学教学的理论与实践方法
（一）构建互动式的数学学习模式
素质教育理念下，教师要注重培养学生的创新意识，锻炼学生的数学思维能力，使学生通过自己努力去探究数学规律、技巧、方法，为以后的数学知识运用奠定一定的基础。在具体的微信辅助初中数学教学活动的过程中，教师要把学生当成数学教学的主体对象，构建互动式的数学学习模式，提高学生参与数学学习活动的自主性与积极性，让学生在生生互动、师生互动过程中，把所学数学知识运用到实际案例中，做到由此及彼。首先，教师可以把下堂课所要讲解的重点数学知识、难点数学知识、典型数学题目、常见数学错题发送到微信群中，并且插入相应的数学知识动画、图片、文字等，用微視频的形式展现出来，这样学生就能够不受时间与空间的限制投入数学学习活动中。其次，教师要结合学生的个性化学习需求，通过微信进行一对一解答，让每一个学生都能够积极参与到数学学习中，对学生开展有针对性、目的性的数学辅导，随时了解学生的数学知识浏览情况以及学习动态。学生可以定期把遇到的数学问题用视频、照片、语音的方式发送给教师，教师通过微信平台点评作业、回答问题、布置作业，及时发现学生学习过程中的不足之处，实现课内数学学习与课外数学学习的相互融合，全面提升学生的数学学习质量。
（二）利用微视频纠正学生的数学几何书写
几何是初中数学教学体系中的难点与重点问题，而数学课堂时间较为有限，教师无法全面了解学生的几何学习水平，为了防止学生出现几何作业抄袭的问题，当面解答具备一定的真实性，但是当面解答需要耗费大量的时间。因此，教师可以通过录制微视频的形式一边讲解一边书写，帮助学生巩固几何书写过程，监督学生的学习情况，了解学生真实的几何知识水平。比如，假如点E处于AB之中，并且CE平分了∠BCD，DE平分了∠ADC，且∠EDC+∠DCE=90o，求得AD∥BC，如图1所示。
这道题主要是通过角平分线意义来测量平行线的相关判定，帮助学生掌握平行线的性质与判定，在具体的几何书写过程中，学生很容易混乱性质与判定的格式，因为理解不够透彻而造成缺少判定条件的情况。在微信视频指导过程中，教师能够了解学生的书写过程，指导学生掌握此类型数学问题的解决方法。教师通过一边录制视频、一边讲解，打破时空限制，开展反复巩固与复习，满足学生的个性化数学学习需求。 （三）创新数学课堂教学模式
传统的初中数学教学模式，已经无法满足学生的个性化学习需求，教师要借助微信创新数学课堂教学模式。首先，教师可以结合微信开展翻转课堂教学模式，科学调整课堂教学流程、课堂时间，让学生先“学”、教师后“教”，充分展现出学生数学学习的主体地位。基于微信辅助教育活动，可以让小组讨论、线上学习、任务发布都通过微信开展，为创新数学教学模式提供个性化平台。
比如，在讲解“勾股定理”的时候，教师可以先结合微信平台开展数学教学设计，先在微信平台中发布学习任务，让学生提前去了解勾股定理的相关公式与概念，了解勾股定理的基本推导过程，并且利用微信群开展小组讨论，学生也可以通过群视频的模式展开讨论，学生之间共同讨论教师布置的数学任务，实现智慧思维火花的碰撞，锻炼学生的自主学习能力、团队合作能力。最后，每一个小组在微信群中汇报小组的预习成果，用“小视频+图表文本”的形式上传到微信群中，然后教师和全班同学针对小组学习的薄弱点展开讨论，对学习结构进行归纳与总结，实现有针对性的集体数学学习。
（四）借助微信开展数学课后复习
初中数学知识难度比较大、知识量比较多，学生学过的知识如果不加以巩固、复习，很快就会忘记，由此，在初中数学教学活动中，教师要善于借助微信开展数学课后复习，帮助学生巩固、复习数学知识，加深理解与记忆。比如，在讲解了“平方根”数学知识之后，由于本节平方根的数学概念较为复杂、抽象，涉及了过多的数学符号表示，學生很难理解与接受，这时候教师就可以用微视频的形式展现本堂课的重点数学概念，主要如下：在微视频中把平方根看作是一对双胞胎，双胞胎中的老大叫算算，老二叫方方，把数看作是老爸。在案例中，会提出一个问题：“假如有人问老爸，你的儿子是谁，那么如果老爸回答算算是我儿子，那么方方会有意见吗？”接下来引导学生明白，平方根也是同样的道理，在涉及平方根数学问题的时候，不能够丢掉其中任何一个，正如4的平方根为±2与2属于4的平方根是同样的道理。
三、结语
总之，在初中数学教学活动中，首先，教师要科学、合理地引入微信辅助教学工具，结合微信了解学生真实的数学学习情况，对学生开展一对一的教学辅导，鼓励每一个学生都积极参与到数学预习、学习、复习活动中，加深对所学数学知识的理解与记忆，构建完整的数学知识体系。其次，教师要善于借助微信把枯燥、复杂的数学知识简单化、形象化，消除学生对于学习数学知识存在的抵触心理、厌学心理，从而掌握更多的数学学习技巧与方法，为日后的数学学习奠定坚实的基础，师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。
注：本文为天水市教育科学“十三五”规划课题“微信平台辅助初中数学教学的实践与探索”（课题立项号：TS[2019]LX214）的研究成果。
参考文献：
[1]武旦珠.借助微信辅助初中数学教学的思考[J].课程教育研究，2020（20）.
[2]袁智晨. 基于微信公众平台的初中生课外自主学习数学的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2020.
作者简介：李关奇（1986.09-），男，汉族，甘肃天水人，本科，中小学二级教师，研究方向：中学数学教育。
（责编 林 娟）