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摘要：当今社会，越来越多的企业、单位更需求实践操作能力和职业能力兼备的会计专业应用型人才，而为与社会市场需求相适应，职高学校需要培养一批适应社会经济发展、满足生产服务需要的人才。本文主要研究职高会计专业职业能力的培养策略，以期能够增强学生会计认知能力，实现职高教育目标，为社会培养出专业技能应用型人才。
关键词：职高会计专业；学生；职业能力；培养
目前职高会计专业教学状况是重视理论教育，轻视实践能力的培养。目前很多学校会计教育还停留在传统的理论教育方面，这种侧重于课堂知识灌输，学生完全生搬硬套课堂老师的讲授，缺乏灵活性和变通性的教学方法，忽视了会计实践能力的培养。高校在课程设置方面并没有道德教育课程，他们对学生道德教育的忽视也会引起学生本身对这方面的不重视，但这方面的欠缺会严重影响职业能力，甚至严重导致在工作中犯错、犯罪。
一、会计专业学生职业能力的现状
1、在目前的会计专业教育中。会计职业道德教育重视不足，属于薄弱环节，没有专门的课程体系和实践教学，职业道德修养方面缺乏针对性和专业性，导致学生对相关国家政策与法律规定缺乏了解，社会责任感不强，工作后不能处理好国家利益、集体利益和个人利益之间的关系，加大了会计信息失真、人格扭曲的现象。
2、会计职业能力的现状不利于会计教学改革。会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，在目前的会计教学实践中，注重应用性理论的教育，忽视基础性理论的教育；重视专业知识的掌握，忽视能力的培养，造成学生上岗后只会机械记账，既缺乏参与企业经营管理的能力，又缺乏从事理论探讨的能力。目前大多数企业对新招收的会计人员，一般会要求有一定的工作经验，从而减少不必要的岗前培训成本，从而加大了职高会计专业学生的就业难度。有的学生甚至改行就业，降低就业要求。
3、课程考核不规范，阻碍职业能力的培养。在会计基础课程和主干课程的考核中，大多以闭卷笔试为主，更多地侧重于学生对课程知识点的死记硬背，这将导致学生在思想上轻视实践能力的培养，久而久之学生就会对实践能力的训练松懈下来，造成在校各门功课全优的学生到了实际工作岗位却表现得无所适从。
二、职高会计专业人才职业能力培养目标分析
1、以就业为导向，结合区域经济发展状况。会计专业的社会需求是职高会计专业确定人才培养目标的风向标。职高学校会计专业培养目标的确定首先应以就业为导向，及时跟踪市场需求的变化，紧密结合区域、行业经济和社会发展的需要，为地方区域经济的发展服务。结合各地区专业现状调查、人才需求状况、毕业生就业岗位分析等情况，从行业、企业对会计人才的要求出发，把行业和企业的知识技能要求转化为教学中的具体目标，尽可能实现毕业与就业零距离。
2、充分关注学生综合素质的培养。职高学校会计专业应当充分关注学生综合素质的培养，为日益拓展的会计职业能力做准备。美国会计教育委员会认为，会计教育目标不应是让会计学生在刚刚从事会计职业时便成为合格的会计工作者，而应是使学生具有作为一名會计人员所具备的学习能力和创新能力，使其终身能从事学习。同样，我国职高会计教育也不应只着眼于一些立即有用的具体知识和技能培养，而应将知识传授、能力培养融合到素质教育之中，将知识内化成做人和做事的基本心理品质，全面提高学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质，教给学生终身学习的本领，使学生具有驾驭处理复杂事务的基本才能。
3、职高会计专业人才培养目标的合理定位。职高会计专业培养目标要突出三个方面的要求：一是要突出对学生进行以职业道德为核心的人际关系适应和协调能力培养；二是要突出学生职业判断能力的培养；三是要突出应变能力和创新能力的培养。结合以上要求，当前我国职高学校会计专业人才培养目标可以定位为：培养地方中小企业所需，具有熟练的会计操作技能、较强的会计职业判断力、较好的会计职业道德、较高个人综合素质的初级会计人员。
三、培养职高会计专业学生职业能力的措施
1、加强与企业的联系。经常与企业保持联系和沟通，了解企业岗位的技能需求，定期邀请企业专家进行指导，对职业技能培养方案给出建议，并做出相应的调整，培养能适应企业发展需求的高素质技能型专门人才。
2、改变传统的技能训练方式及评价标准。在培养学生会计职业技能时，改变传统的集中训练方式。将集中训练与分时段训练结合起来，避免突击训练，督促学生平时坚持训练，不断提高技能水平或等级。技能评价时，除了教师评价外，也可采用技能考证的方式代替。这样，既能提高学生技能训练的积极性，又能促使学生取得相关证书，增加就业砝码，还能让教师了解最新的会计职业技能考核新标准。
3、不断提高教师的职业技能水平。职高学校应加大会计专业师资培养力度，定期选派教师深入企业进行实践锻炼，提升职业技能水平；鼓励教师参与行业职业技能比武或在校内开展教师职业技能竞赛，促进教师职业技能水平的提高。
4、提高学生的综合能力。在知识经济时代，会计人才除了掌握基本的职业技能外，还应具备心理学、管理学、金融、法律、税务、语言表达等各方面的知识和能力。会计教学中，教师应淡化专业概念，引导学生广泛学习本专业和相关专业知识，提高学生独立分析和解决问题的能力。
综上所述，在职高会计专业学生职业能力的培养过程中，应始终坚持“厚基础、宽口径、重应用、求创新”的培养思路，重视职高会计专业学生知识、素质、能力的均衡协调发展，结合各区域经济发展的特点，使会计人才培养适应社会发展变化的需求。
参考文献
[1] 陈美荣.职高会计职业道德教育之我见.中国成人教育，2007，05.
[2] 张国华，姜莉.从职业判断视角谈我国大学会计教育改革.哈尔滨商业大学学报，2008（6）.
[3] 陈淑倩.浅谈会计综合职业能力的培养[J].经营管理者，2011，（18）.
[4] 吕智娟.职高会计职业技能培养模式探讨[J].经济与社会发展，2006，（3）.
[5] 张海霞.职高学校会计专业学生职业技能与职业素质培养的探索[J].中国乡镇企业会计，2010，（10）.
[6] 杨义元.怎样提高会计专业学生的职业能力[J].财会通讯，1999，（4）.
关键词：职高会计专业；学生；职业能力；培养
目前职高会计专业教学状况是重视理论教育，轻视实践能力的培养。目前很多学校会计教育还停留在传统的理论教育方面，这种侧重于课堂知识灌输，学生完全生搬硬套课堂老师的讲授，缺乏灵活性和变通性的教学方法，忽视了会计实践能力的培养。高校在课程设置方面并没有道德教育课程，他们对学生道德教育的忽视也会引起学生本身对这方面的不重视，但这方面的欠缺会严重影响职业能力，甚至严重导致在工作中犯错、犯罪。
一、会计专业学生职业能力的现状
1、在目前的会计专业教育中。会计职业道德教育重视不足，属于薄弱环节，没有专门的课程体系和实践教学，职业道德修养方面缺乏针对性和专业性，导致学生对相关国家政策与法律规定缺乏了解，社会责任感不强，工作后不能处理好国家利益、集体利益和个人利益之间的关系，加大了会计信息失真、人格扭曲的现象。
2、会计职业能力的现状不利于会计教学改革。会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，在目前的会计教学实践中，注重应用性理论的教育，忽视基础性理论的教育；重视专业知识的掌握，忽视能力的培养，造成学生上岗后只会机械记账，既缺乏参与企业经营管理的能力，又缺乏从事理论探讨的能力。目前大多数企业对新招收的会计人员，一般会要求有一定的工作经验，从而减少不必要的岗前培训成本，从而加大了职高会计专业学生的就业难度。有的学生甚至改行就业，降低就业要求。
3、课程考核不规范，阻碍职业能力的培养。在会计基础课程和主干课程的考核中，大多以闭卷笔试为主，更多地侧重于学生对课程知识点的死记硬背，这将导致学生在思想上轻视实践能力的培养，久而久之学生就会对实践能力的训练松懈下来，造成在校各门功课全优的学生到了实际工作岗位却表现得无所适从。
二、职高会计专业人才职业能力培养目标分析
1、以就业为导向，结合区域经济发展状况。会计专业的社会需求是职高会计专业确定人才培养目标的风向标。职高学校会计专业培养目标的确定首先应以就业为导向，及时跟踪市场需求的变化，紧密结合区域、行业经济和社会发展的需要，为地方区域经济的发展服务。结合各地区专业现状调查、人才需求状况、毕业生就业岗位分析等情况，从行业、企业对会计人才的要求出发，把行业和企业的知识技能要求转化为教学中的具体目标，尽可能实现毕业与就业零距离。
2、充分关注学生综合素质的培养。职高学校会计专业应当充分关注学生综合素质的培养，为日益拓展的会计职业能力做准备。美国会计教育委员会认为，会计教育目标不应是让会计学生在刚刚从事会计职业时便成为合格的会计工作者，而应是使学生具有作为一名會计人员所具备的学习能力和创新能力，使其终身能从事学习。同样，我国职高会计教育也不应只着眼于一些立即有用的具体知识和技能培养，而应将知识传授、能力培养融合到素质教育之中，将知识内化成做人和做事的基本心理品质，全面提高学生的思想道德、科学文化、业务、身体和心理素质，教给学生终身学习的本领，使学生具有驾驭处理复杂事务的基本才能。
3、职高会计专业人才培养目标的合理定位。职高会计专业培养目标要突出三个方面的要求：一是要突出对学生进行以职业道德为核心的人际关系适应和协调能力培养；二是要突出学生职业判断能力的培养；三是要突出应变能力和创新能力的培养。结合以上要求，当前我国职高学校会计专业人才培养目标可以定位为：培养地方中小企业所需，具有熟练的会计操作技能、较强的会计职业判断力、较好的会计职业道德、较高个人综合素质的初级会计人员。
三、培养职高会计专业学生职业能力的措施
1、加强与企业的联系。经常与企业保持联系和沟通，了解企业岗位的技能需求，定期邀请企业专家进行指导，对职业技能培养方案给出建议，并做出相应的调整，培养能适应企业发展需求的高素质技能型专门人才。
2、改变传统的技能训练方式及评价标准。在培养学生会计职业技能时，改变传统的集中训练方式。将集中训练与分时段训练结合起来，避免突击训练，督促学生平时坚持训练，不断提高技能水平或等级。技能评价时，除了教师评价外，也可采用技能考证的方式代替。这样，既能提高学生技能训练的积极性，又能促使学生取得相关证书，增加就业砝码，还能让教师了解最新的会计职业技能考核新标准。
3、不断提高教师的职业技能水平。职高学校应加大会计专业师资培养力度，定期选派教师深入企业进行实践锻炼，提升职业技能水平；鼓励教师参与行业职业技能比武或在校内开展教师职业技能竞赛，促进教师职业技能水平的提高。
4、提高学生的综合能力。在知识经济时代，会计人才除了掌握基本的职业技能外，还应具备心理学、管理学、金融、法律、税务、语言表达等各方面的知识和能力。会计教学中，教师应淡化专业概念，引导学生广泛学习本专业和相关专业知识，提高学生独立分析和解决问题的能力。
综上所述，在职高会计专业学生职业能力的培养过程中，应始终坚持“厚基础、宽口径、重应用、求创新”的培养思路，重视职高会计专业学生知识、素质、能力的均衡协调发展，结合各区域经济发展的特点，使会计人才培养适应社会发展变化的需求。
参考文献
[1] 陈美荣.职高会计职业道德教育之我见.中国成人教育，2007，05.
[2] 张国华，姜莉.从职业判断视角谈我国大学会计教育改革.哈尔滨商业大学学报，2008（6）.
[3] 陈淑倩.浅谈会计综合职业能力的培养[J].经营管理者，2011，（18）.
[4] 吕智娟.职高会计职业技能培养模式探讨[J].经济与社会发展，2006，（3）.
[5] 张海霞.职高学校会计专业学生职业技能与职业素质培养的探索[J].中国乡镇企业会计，2010，（10）.
[6] 杨义元.怎样提高会计专业学生的职业能力[J].财会通讯，1999，（4）.