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摘 要：色彩教学在小学美术教育中占据着十分重要的地位，对提升学生多方面的美术能力有着重要的影响。因此，美术教师一定要加强对学生的色彩教学，探究多样化的教学策略，使学生能够积极且自主地学习与色彩有关的美术知识，从而提升学生对色彩知识的感受能力，提高学生对色彩知识的运用能力，使学生获得更好的发展。
关键词：小学美术;色彩教学;策略探究
随着新课程改革的逐步推进，小学阶段的美术教学越来越受到人们的关注。在学生学习美术的过程中，能否把握好色彩的运用将会直接影响到学生的绘画水平，学好色彩相关的知识同时也是学生提升绘画技巧必备的基本条件。学生对于色彩的运用能力既取决于他们先天对于色彩的敏感度，同时也取决于后天的学习过程，更取决于教师的引导。本文主要对小学美术色彩教学的有效策略进行研究，希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
一、注重实践教学，让学生从生活中感受到色彩的魅力
对于小学生来说，一切有趣的事物他们都充满了探索的欲望。小学美术教师应该根据小学生的这一心理特点，在展开色彩教学的过程中，注重实践教学的方法，鼓励学生走出课堂，让学生都能够真实地感受到生活中的色彩。在学生观察的过程中，让他们形成关于色彩相关知识的印象，感受到不同色彩之间通过搭配后所展现出来的不同感觉。例如，教师可以带学生到校园中，观看校园中的事物并形成总结，在课堂上进行汇报。教师可以提问学生，校园中的花都是什么颜色配什么颜色的？校园中的篮球场都是由什么颜色构成的？通过使用让学生亲自探索的方法，不仅能够让学生对色彩的搭配产生更加浓厚的学习兴趣。同时还能够让学生感受到绘画过程中，一幅画中的各个组成元素画成什么颜色才能更贴近于我们的生活实际，非常有利于学生色彩能力的培养和提升。
二、结合多媒体教学手段，让学生对优秀美术作品进行欣赏
随着计算机技术的不断发展，多媒体越来越多地被应用到课堂中。美术教师可以在教学生色彩搭配相关美术知识的时候，合理地应用多媒体，将一些优秀的美术作品以图片的形式播放给学生，让学生对这些美术作品中的颜色搭配进行赏析。在学生欣赏过后，组织学生进行分组讨论，总结出所欣赏的美术作品中都运用了哪些颜色，假如将这些颜色替换成其他颜色，画面的效果还会一样吗？学生讨论以后，分组汇报讨论结果。教师针对学生的总结汇报，得出最终结论，将色彩明暗对比知识、画面背景颜色的讲究以及画面主体颜色运用、冷暖色调运用等知识教授给学生，增加学生对于色彩的理解程度。
三、教师可通过积极引导学生进行观察，激发学生学美术的兴趣
在开展小学美术色彩教学时，首要的一点在于，教师必须要充分激发学生学习美术的兴趣，从而让学生在学习的过程当中，能够体会到美术色彩所具有的无穷魅力。在美术色彩教学当中，教师想要充分激发学生的学习兴趣，就必须让学生在感官层面来对色彩获得感性认知，并能够体会到多样化的色彩所给予人们的不同的美术感受。教师可在美术课堂上向学生展现涂有多种色彩的美术作品，通过用手挥动美术作品的方式来进行展示，让学生能够体会到动态化的色彩之美。如此一来，才能让学生更加积极主动地参与到教学活动当中，并能够取得良好的美术学习效果。
四、通过渐进式的实践练习，使学生懂得如何合理搭配色彩
在美术当中，如何做到合理搭配色彩，需要一定的方法与技巧。通常而言，不同的搭配色彩能够彰显出自身独特的感情意识。教师在开展小学美术色彩教学时，必须将理论知识讲解、绘画指导、实践练习进行紧密联系，并让学生立足于搭配色彩的理论知识与实践运用，依据由简单到复杂、由美术绘画的分项到整合的渐进式的实践练习，使学生能够合理的搭配色彩，并让学生认真细致地观察搭配色彩的实际效果，能够懂得如何合理搭配色彩，充分运用色彩理论知识，在实践练习当中来展现出自身独特的绘画风格。例如，教师可在色彩教学当中，首先利用多媒体播放一年当中四季变化的不同景色的视频与图片，再安排学生用白卡纸来画出春夏秋冬四季当中具有代表性的色彩，并指导学生在进行绘画的过程当中，采用多种色彩来进行表现。同时可让学生用文字的形式来描写自己的“四季色彩”的心情故事，并用五彩缤纷的色彩较好地展现出自身的心情故事。再安排学习小组的形式来进行互动交流，进一步讨论为何会用这样的色彩来体现出自己的心情故事。从而让学生能够通过绘画色彩、学习讨论的方式，来深入地理解与掌握色彩能够流露出自身情感，体现出故事主题，让学生懂得色彩与情感之间的紧密联系，并能够从情感意识的角度来认知与了解在美术作品当中色彩所具有的重要作用。
五、鼓励个性创作
小学色彩教学的目的是促进学生个性化发展。在美术作品中运用不同色彩，可以很好地展示学生的个性。小学生正处于思维活跃的阶段，所以在色彩教学的过程中，教师要融入创新性元素，使学生掌握自主创作的能力。同时，在面对有天赋和突出表现的学生时，教师要给予一定的鼓励、表扬和肯定，帮助学生树立信心。
如在教学《水粉画技法》时，为了让学生掌握色彩画技法的基本知识及色彩临摹的能力，笔者为学生讲解了色彩画的种类和使用工具等基础知识。然后，笔者为学生展示了多幅水粉画，要求学生从具体画作中观察水粉画的特点。紧接着，笔者要求学生进行自主练习活动。在教学过程中，笔者没有限制学生的思维和方法，给予了学生充足的发展空间，让学生从自己的想法出发，自主创作水粉画作品。在这样的形式下，学生的想象力和创作力都得到了一定程度的发展和提高，学生的美术能力和艺术素养也相应得到了增强。
结束语：
新时期，老师在小学美术色彩教学的过程中要找好着力点，培养学生对色彩的兴趣，吸引学生的注意力，提升学生的美术修养，利用做游戏的方式让同学们感受到真实的艺术，提升学生对艺术的理解力，提高老师的教学质量。
参考文献：
[1]王雅容.小学美术教学中的色彩教学研究[J].亞太教育，2019（07）：119.
[2]程彩霞.色彩教学在小学美术教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（29）：234.
关键词：小学美术;色彩教学;策略探究
随着新课程改革的逐步推进，小学阶段的美术教学越来越受到人们的关注。在学生学习美术的过程中，能否把握好色彩的运用将会直接影响到学生的绘画水平，学好色彩相关的知识同时也是学生提升绘画技巧必备的基本条件。学生对于色彩的运用能力既取决于他们先天对于色彩的敏感度，同时也取决于后天的学习过程，更取决于教师的引导。本文主要对小学美术色彩教学的有效策略进行研究，希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
一、注重实践教学，让学生从生活中感受到色彩的魅力
对于小学生来说，一切有趣的事物他们都充满了探索的欲望。小学美术教师应该根据小学生的这一心理特点，在展开色彩教学的过程中，注重实践教学的方法，鼓励学生走出课堂，让学生都能够真实地感受到生活中的色彩。在学生观察的过程中，让他们形成关于色彩相关知识的印象，感受到不同色彩之间通过搭配后所展现出来的不同感觉。例如，教师可以带学生到校园中，观看校园中的事物并形成总结，在课堂上进行汇报。教师可以提问学生，校园中的花都是什么颜色配什么颜色的？校园中的篮球场都是由什么颜色构成的？通过使用让学生亲自探索的方法，不仅能够让学生对色彩的搭配产生更加浓厚的学习兴趣。同时还能够让学生感受到绘画过程中，一幅画中的各个组成元素画成什么颜色才能更贴近于我们的生活实际，非常有利于学生色彩能力的培养和提升。
二、结合多媒体教学手段，让学生对优秀美术作品进行欣赏
随着计算机技术的不断发展，多媒体越来越多地被应用到课堂中。美术教师可以在教学生色彩搭配相关美术知识的时候，合理地应用多媒体，将一些优秀的美术作品以图片的形式播放给学生，让学生对这些美术作品中的颜色搭配进行赏析。在学生欣赏过后，组织学生进行分组讨论，总结出所欣赏的美术作品中都运用了哪些颜色，假如将这些颜色替换成其他颜色，画面的效果还会一样吗？学生讨论以后，分组汇报讨论结果。教师针对学生的总结汇报，得出最终结论，将色彩明暗对比知识、画面背景颜色的讲究以及画面主体颜色运用、冷暖色调运用等知识教授给学生，增加学生对于色彩的理解程度。
三、教师可通过积极引导学生进行观察，激发学生学美术的兴趣
在开展小学美术色彩教学时，首要的一点在于，教师必须要充分激发学生学习美术的兴趣，从而让学生在学习的过程当中，能够体会到美术色彩所具有的无穷魅力。在美术色彩教学当中，教师想要充分激发学生的学习兴趣，就必须让学生在感官层面来对色彩获得感性认知，并能够体会到多样化的色彩所给予人们的不同的美术感受。教师可在美术课堂上向学生展现涂有多种色彩的美术作品，通过用手挥动美术作品的方式来进行展示，让学生能够体会到动态化的色彩之美。如此一来，才能让学生更加积极主动地参与到教学活动当中，并能够取得良好的美术学习效果。
四、通过渐进式的实践练习，使学生懂得如何合理搭配色彩
在美术当中，如何做到合理搭配色彩，需要一定的方法与技巧。通常而言，不同的搭配色彩能够彰显出自身独特的感情意识。教师在开展小学美术色彩教学时，必须将理论知识讲解、绘画指导、实践练习进行紧密联系，并让学生立足于搭配色彩的理论知识与实践运用，依据由简单到复杂、由美术绘画的分项到整合的渐进式的实践练习，使学生能够合理的搭配色彩，并让学生认真细致地观察搭配色彩的实际效果，能够懂得如何合理搭配色彩，充分运用色彩理论知识，在实践练习当中来展现出自身独特的绘画风格。例如，教师可在色彩教学当中，首先利用多媒体播放一年当中四季变化的不同景色的视频与图片，再安排学生用白卡纸来画出春夏秋冬四季当中具有代表性的色彩，并指导学生在进行绘画的过程当中，采用多种色彩来进行表现。同时可让学生用文字的形式来描写自己的“四季色彩”的心情故事，并用五彩缤纷的色彩较好地展现出自身的心情故事。再安排学习小组的形式来进行互动交流，进一步讨论为何会用这样的色彩来体现出自己的心情故事。从而让学生能够通过绘画色彩、学习讨论的方式，来深入地理解与掌握色彩能够流露出自身情感，体现出故事主题，让学生懂得色彩与情感之间的紧密联系，并能够从情感意识的角度来认知与了解在美术作品当中色彩所具有的重要作用。
五、鼓励个性创作
小学色彩教学的目的是促进学生个性化发展。在美术作品中运用不同色彩，可以很好地展示学生的个性。小学生正处于思维活跃的阶段，所以在色彩教学的过程中，教师要融入创新性元素，使学生掌握自主创作的能力。同时，在面对有天赋和突出表现的学生时，教师要给予一定的鼓励、表扬和肯定，帮助学生树立信心。
如在教学《水粉画技法》时，为了让学生掌握色彩画技法的基本知识及色彩临摹的能力，笔者为学生讲解了色彩画的种类和使用工具等基础知识。然后，笔者为学生展示了多幅水粉画，要求学生从具体画作中观察水粉画的特点。紧接着，笔者要求学生进行自主练习活动。在教学过程中，笔者没有限制学生的思维和方法，给予了学生充足的发展空间，让学生从自己的想法出发，自主创作水粉画作品。在这样的形式下，学生的想象力和创作力都得到了一定程度的发展和提高，学生的美术能力和艺术素养也相应得到了增强。
结束语：
新时期，老师在小学美术色彩教学的过程中要找好着力点，培养学生对色彩的兴趣，吸引学生的注意力，提升学生的美术修养，利用做游戏的方式让同学们感受到真实的艺术，提升学生对艺术的理解力，提高老师的教学质量。
参考文献：
[1]王雅容.小学美术教学中的色彩教学研究[J].亞太教育，2019（07）：119.
[2]程彩霞.色彩教学在小学美术教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（29）：234.