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摘 要：会计具有很强实践性和应用性，然而我国高职院校的会计专业课程实践程度不高，很难发展实践类的课程。本文对高职院校的会计专业实践课程提出了认识和思考，对当前高职会计专业落实发展实践课程的困难性进行了分析，最后提出了相应的措施。
关键词：高职院校 会计专业 实训教学
目前来看，我国职业教育的发展速度很快，体系也逐步完善，由此诞生了大量的应用型技术人才。毫无疑问，这对社会就业的需求缓解和对社会经济发展具有不容忽视的作用。但是我们也要清楚的发现当前职业教育中的很多问题，比如体制不够完善，教学质量不高等等。如何加快职业教育发展的步伐，是当前摆在我们面前的实际问题。我们要在加快发展职业教育的同时，真正使学生拥有实战的技能，让其更好地为社会服务，以便适应新时代的发展。因此如何构建完善有效的实训课堂，使学生在实训课堂中更直观地验证、拓展、强化理论知识，对提高教学质量和学生就业后的岗位对接有着重要的意义。
一、高职院校会计专业构建实训课程的原则
站在我国高职院校的教学角度，实训教学是日常教学的重要组成内容。因为我国市场经济发展的程度正在不断提高，财务工作的内容也更加复杂和庞大。这就对今后的财务人员的整体素质要求有进一步的提高。简单来说，财务人员的学历不仅要满足要求，更要具备良好的实战操作水平。开展实训课程有助于从根本上提高学生对专业基础知识的吸收，从而能更好地进行实训教学内容。首先，实训教学要保证理论和实际的紧密结合，以便理论更好地为实际服务，培养发展学生的动手操作能力。其次，要注重教学规律的培养，不单单是通过做账，报账，核账的基础训练，更要通过实战的财务管理内容和模拟训练来完成训练，这样学生才能更好地对财务规划内容有更详细的了解，久而久之提高了自身的实战水平。
二、高职院校会计专业开展实训课程的困境
高职院校的会计专业相比本科院校会计专业理论基础相对薄弱，它的特点和优势就应该重点培养学生的实务操作能力。然而，部分高职院校没有结合自身实际，对人才的培养没有树立明确的目标，而是任其发展，仅仅通过理论教学的方式，无法达到真正的教育目的。一些高校的投入资金不足，教学人员的综合素质也不高，从而加大了会计专业实训课程的实践难度。
1.实训课程内容与真实工作岗位对接难。从实际来说，国高职院校会计专业实训教学内容不够充实，形式也比较落后。这个结论可由以下两点得出。第一，实训课程教材实用性差，还是以书本理论原型为主，与实务工作并不完全贴近。一些高职院校的实训教材是教师根据日常教材内容自行编制的，这样还是从理论知识出发，案例也是由例题演变，学生依然体验不到实务工作的真正环节；第二，实训教学内容没有紧密地与企业实际工作内容结合起来。目前，我国高职院校的实训内容大多在模拟室内完成，在这种虚拟的环境下，有很多内容都无法通过实战完成。例如财务职能的分配，纳税过程的申报等等。实训形式与实务工作还是存在一定差距使实训的整体效果不理想，不利于学生专业实务操作能力的提高。
2.校外实训基地建设不完善。当前，高职院校构建实践教学体系过程中校外实训基地的建设和安排一致不完善。主要原因如下：首先，在我国高校进行扩招的大背景下，学生的数量越来越大，导致安排单位实习的难度也越来越大。而有些企业又偏偏不配合学校的实训工作，直接影响了实训教学的实践性，使得教学的真正目的无法完成。其二，会计相关岗位较一些工科技术等专业相比具有一定的特殊性，与单位的经济利益和数据信息联系紧密，增大了商業秘密泄露的风险。另外，在学生去企业实习的有些时候，一些单位顾及自身利益没有真正将实战技术教给实习学生，所以学生即便能够成功实习，也不能有效的获得实践的作用。
3.教师队伍指导实训教学能力较差。教师的实训指导能力，对于学生实训内容的有效落实具有不可小觑的意义。然而，我国高职院校会计专业的教师队伍综合能力普遍较低。而且大多数人年纪较小，没有丰富的实战经验，仅仅会进行理论知识的传授和指导。还有另一部分教师虽然实战经验比较丰富，但是随着现代高科技的发展和一些新兴软件的应有，他们无法把专业的实训知识很好地表达给学生，导致难以正确的对学生进行指导，降低了实训的意义和效果。
三、完善会计专业实训教学，提高高职院校学生服务社会能力
1.重视实训教学形式的创新。第一，要对现有的实训教材进行更新，要增加一些优秀的案例和事实，从而吸引学生主动学习的积极性。另外，可以大量吸收国外会计实训教学的成功经验，并且成功地应用到日常教学中区。要时刻牢记，在传递理论知识的同时，也要让学生通过手动操作和实践尝试来巩固基础知识和技能，为学生今后的实习内容打下坚实的基础。除此之外，实训的内容可以和企业的实际工作相结合，在学校模拟室的基础上，加入企业实训的教学内容，例如计算机财务管理和项目管理等课程。这样能有效地锻炼学生掌握和应用财务核算软件，能够运用其进行企业日常运行的基础核算，最终达到提高实训教学质量的目的。
2.积极促进校企合作，扩展校外实训基地数量。想促进学生专业水准的训练，就首先要完善校外的实训配套设施。第一，学校要加大和企业的合作力度，争取与一些优秀稳定的企业长期合作，或者和一些私营企业签订合作协议，在给学生提供实训机会的同时，也能为企业源源不断地输入更多的技术型人才。另外，高职院校的教师要针对不同学生的实战能力，给予其不同的实战指导。要时刻关注学生在实训课程中的表现，对他们不足的地方进行仔细讲解，以便今后的提高。这样不但能提高学生的学习热情，也能保证其特有的存在感和成就感。除此之外，高职院校可以和实习单位建立约束考核机制，以此来监督学生的实习过程，确保其在实习过程中不放松，不偷懒，认真刻苦地完成既定的学习内容，最终达到提高自身实战能力的目标。
3.提高指导教师队伍的整体素质。我们知道，教师队伍的学历水平固然重要，但是其专业水平和职业素养更是需要保证的。当今高职院校的教师队伍的水平普遍不低，但是我们仍需提高教师队伍的整体素质。因为时代在不断发展，对老师的要求也在不断提高。高职院校应该定期对教师队伍进行统一培训指导，巩固其原有的专业知识，并且灌输一些先进的思想和理念，以便于和学生进行日常学习交流。还要鼓励教师积极参加各类学术讨论大会，不断钻研学科知识，参加各种各样的会计专业的考试。另外，高职院校可以聘请社会上的会计专家和会计事务所的资深人士来学校进行演讲，传递和灌输前卫的会计知识，也可以对学生进行专业知识的培养和引导，为今后学生的实训课程打下有效的理论基础。
4.寻求政府帮助，加大对高职院校实训教学的政策扶持力度。政府对高职院校的支持和引导作用不容小觑，这对于高职院校构建一个科学的会计专业的实训教学体系有决定性意义。首先，政府要对高职院校进行深入的调查了解，结合高校的实际情况制定适合高校发展的扶持政策，以便于会计实训内容的实施和发展。同时，要时刻督促高职院校实训体制的完善，可以在高校和企业两者之间牵头，加大学校学生实习的成功率，也减小了企业对人才的需求，一举两得。除此之外，政府相关部门可以在工商、税务等方面对高校实行优惠政策，并积极敦促企业安排合适的岗位给高校实习生实习，为高职院校的会计实训教学建立一个稳定可靠的外部环境，以便于学生更好的积累实战经验，最终为促进社会经济发展做出自己的贡献。地环境，最终达到提高高职院校会计专业学生更好服务社会的目的。
参考文献：
[1]梁海霞.角色扮演教学法在会计专业教学中的实践研究.管理观察.2015年34期
[2]占慧莲.会计实训教学新模式的研究与实践.教育财会研究.2012年05期.
[3]陈晓珊.工学结合模式下高职会计实训教学改革探析.厦门城市职业学院学报.2015年04期
作者简介：王婷（1982—），现就职于辽宁公安司法管理干部学院，讲师，主要研究会计审计方向。
※基金项目：本文系2015年辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“工学结合背景下高职院校实训基地建设研究”（项目编号：LZY15099）的阶段性研究成果.
关键词：高职院校 会计专业 实训教学
目前来看，我国职业教育的发展速度很快，体系也逐步完善，由此诞生了大量的应用型技术人才。毫无疑问，这对社会就业的需求缓解和对社会经济发展具有不容忽视的作用。但是我们也要清楚的发现当前职业教育中的很多问题，比如体制不够完善，教学质量不高等等。如何加快职业教育发展的步伐，是当前摆在我们面前的实际问题。我们要在加快发展职业教育的同时，真正使学生拥有实战的技能，让其更好地为社会服务，以便适应新时代的发展。因此如何构建完善有效的实训课堂，使学生在实训课堂中更直观地验证、拓展、强化理论知识，对提高教学质量和学生就业后的岗位对接有着重要的意义。
一、高职院校会计专业构建实训课程的原则
站在我国高职院校的教学角度，实训教学是日常教学的重要组成内容。因为我国市场经济发展的程度正在不断提高，财务工作的内容也更加复杂和庞大。这就对今后的财务人员的整体素质要求有进一步的提高。简单来说，财务人员的学历不仅要满足要求，更要具备良好的实战操作水平。开展实训课程有助于从根本上提高学生对专业基础知识的吸收，从而能更好地进行实训教学内容。首先，实训教学要保证理论和实际的紧密结合，以便理论更好地为实际服务，培养发展学生的动手操作能力。其次，要注重教学规律的培养，不单单是通过做账，报账，核账的基础训练，更要通过实战的财务管理内容和模拟训练来完成训练，这样学生才能更好地对财务规划内容有更详细的了解，久而久之提高了自身的实战水平。
二、高职院校会计专业开展实训课程的困境
高职院校的会计专业相比本科院校会计专业理论基础相对薄弱，它的特点和优势就应该重点培养学生的实务操作能力。然而，部分高职院校没有结合自身实际，对人才的培养没有树立明确的目标，而是任其发展，仅仅通过理论教学的方式，无法达到真正的教育目的。一些高校的投入资金不足，教学人员的综合素质也不高，从而加大了会计专业实训课程的实践难度。
1.实训课程内容与真实工作岗位对接难。从实际来说，国高职院校会计专业实训教学内容不够充实，形式也比较落后。这个结论可由以下两点得出。第一，实训课程教材实用性差，还是以书本理论原型为主，与实务工作并不完全贴近。一些高职院校的实训教材是教师根据日常教材内容自行编制的，这样还是从理论知识出发，案例也是由例题演变，学生依然体验不到实务工作的真正环节；第二，实训教学内容没有紧密地与企业实际工作内容结合起来。目前，我国高职院校的实训内容大多在模拟室内完成，在这种虚拟的环境下，有很多内容都无法通过实战完成。例如财务职能的分配，纳税过程的申报等等。实训形式与实务工作还是存在一定差距使实训的整体效果不理想，不利于学生专业实务操作能力的提高。
2.校外实训基地建设不完善。当前，高职院校构建实践教学体系过程中校外实训基地的建设和安排一致不完善。主要原因如下：首先，在我国高校进行扩招的大背景下，学生的数量越来越大，导致安排单位实习的难度也越来越大。而有些企业又偏偏不配合学校的实训工作，直接影响了实训教学的实践性，使得教学的真正目的无法完成。其二，会计相关岗位较一些工科技术等专业相比具有一定的特殊性，与单位的经济利益和数据信息联系紧密，增大了商業秘密泄露的风险。另外，在学生去企业实习的有些时候，一些单位顾及自身利益没有真正将实战技术教给实习学生，所以学生即便能够成功实习，也不能有效的获得实践的作用。
3.教师队伍指导实训教学能力较差。教师的实训指导能力，对于学生实训内容的有效落实具有不可小觑的意义。然而，我国高职院校会计专业的教师队伍综合能力普遍较低。而且大多数人年纪较小，没有丰富的实战经验，仅仅会进行理论知识的传授和指导。还有另一部分教师虽然实战经验比较丰富，但是随着现代高科技的发展和一些新兴软件的应有，他们无法把专业的实训知识很好地表达给学生，导致难以正确的对学生进行指导，降低了实训的意义和效果。
三、完善会计专业实训教学，提高高职院校学生服务社会能力
1.重视实训教学形式的创新。第一，要对现有的实训教材进行更新，要增加一些优秀的案例和事实，从而吸引学生主动学习的积极性。另外，可以大量吸收国外会计实训教学的成功经验，并且成功地应用到日常教学中区。要时刻牢记，在传递理论知识的同时，也要让学生通过手动操作和实践尝试来巩固基础知识和技能，为学生今后的实习内容打下坚实的基础。除此之外，实训的内容可以和企业的实际工作相结合，在学校模拟室的基础上，加入企业实训的教学内容，例如计算机财务管理和项目管理等课程。这样能有效地锻炼学生掌握和应用财务核算软件，能够运用其进行企业日常运行的基础核算，最终达到提高实训教学质量的目的。
2.积极促进校企合作，扩展校外实训基地数量。想促进学生专业水准的训练，就首先要完善校外的实训配套设施。第一，学校要加大和企业的合作力度，争取与一些优秀稳定的企业长期合作，或者和一些私营企业签订合作协议，在给学生提供实训机会的同时，也能为企业源源不断地输入更多的技术型人才。另外，高职院校的教师要针对不同学生的实战能力，给予其不同的实战指导。要时刻关注学生在实训课程中的表现，对他们不足的地方进行仔细讲解，以便今后的提高。这样不但能提高学生的学习热情，也能保证其特有的存在感和成就感。除此之外，高职院校可以和实习单位建立约束考核机制，以此来监督学生的实习过程，确保其在实习过程中不放松，不偷懒，认真刻苦地完成既定的学习内容，最终达到提高自身实战能力的目标。
3.提高指导教师队伍的整体素质。我们知道，教师队伍的学历水平固然重要，但是其专业水平和职业素养更是需要保证的。当今高职院校的教师队伍的水平普遍不低，但是我们仍需提高教师队伍的整体素质。因为时代在不断发展，对老师的要求也在不断提高。高职院校应该定期对教师队伍进行统一培训指导，巩固其原有的专业知识，并且灌输一些先进的思想和理念，以便于和学生进行日常学习交流。还要鼓励教师积极参加各类学术讨论大会，不断钻研学科知识，参加各种各样的会计专业的考试。另外，高职院校可以聘请社会上的会计专家和会计事务所的资深人士来学校进行演讲，传递和灌输前卫的会计知识，也可以对学生进行专业知识的培养和引导，为今后学生的实训课程打下有效的理论基础。
4.寻求政府帮助，加大对高职院校实训教学的政策扶持力度。政府对高职院校的支持和引导作用不容小觑，这对于高职院校构建一个科学的会计专业的实训教学体系有决定性意义。首先，政府要对高职院校进行深入的调查了解，结合高校的实际情况制定适合高校发展的扶持政策，以便于会计实训内容的实施和发展。同时，要时刻督促高职院校实训体制的完善，可以在高校和企业两者之间牵头，加大学校学生实习的成功率，也减小了企业对人才的需求，一举两得。除此之外，政府相关部门可以在工商、税务等方面对高校实行优惠政策，并积极敦促企业安排合适的岗位给高校实习生实习，为高职院校的会计实训教学建立一个稳定可靠的外部环境，以便于学生更好的积累实战经验，最终为促进社会经济发展做出自己的贡献。地环境，最终达到提高高职院校会计专业学生更好服务社会的目的。
参考文献：
[1]梁海霞.角色扮演教学法在会计专业教学中的实践研究.管理观察.2015年34期
[2]占慧莲.会计实训教学新模式的研究与实践.教育财会研究.2012年05期.
[3]陈晓珊.工学结合模式下高职会计实训教学改革探析.厦门城市职业学院学报.2015年04期
作者简介：王婷（1982—），现就职于辽宁公安司法管理干部学院，讲师，主要研究会计审计方向。
※基金项目：本文系2015年辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“工学结合背景下高职院校实训基地建设研究”（项目编号：LZY15099）的阶段性研究成果.