摘 要：本文以高中英语教学中导入翻转课堂之探索为主要内容进行阐述，结合当下翻转课堂内涵和翻转课堂在高中英语教学中实施的有效方法为主要依据，从布置英语学习任务、使用个性化教学方法、教师和学生针对英语知识进行总结这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提高翻转课堂在高中英语教学中的运用效率，旨在为相关研究提供参考。
　　关键词：高中英语;翻转课堂;学习任务;教学方法
　　 一、 引言
　　翻转课堂在高中英语教学中实施对学生和教师都具有一定价值，能够改变传统教学观念和方式，满足新课程标准需求。翻转课堂就是在教学中借助信息技术进行教学，教师通过网络收集一些教学资源提供给学生，学生可以随时随地进行英语知识研究和分析，此种教学方式能够加强师生和生生之间互动，加深学生对英语知识的理解，提升学生各方面能力和素养，以此不断提升高中英语教学质量和效率。
　　二、 翻转课堂内涵
　　翻转课堂也就是对传统教学模式的有效翻转，在高中英语教学中一直延续着传统固定教学模式，其加入是对教学模式的改进和创新。翻转课堂要求以学生为主展开教学，加强师生之间互动，针对英语教学内容和时间进行全新定位和分析，使得学生可以在反复学习中不断将英语知识转化为自身知识体系。在英语教学实践中，教师不能局限在课堂基础上展开教学，要积极引导学生，使得学生可以运用课上课下合理学习，在课下可以自主观看视频等进行学习，也可以借助观看优异讲座等进行学习。在网络上收集相关英语资料，在网络平台上与学生进行互动和研究，借助一切有可能的学习资料进行学习，给予学生更多可以自主学习和独立思考的机会，以此不断降低教师教学压力，不断提升英语教学质量。
　　三、 翻转课堂在高中英语教学中实施的有效方法
　　 （一） 布置英语学习任务
　　 教师可以在英语教学前期借助网络以及通讯工具与学生互动，使得学生可以在接触英语知识之前掌握相关知识，针对英语学习中存在的问题进行互动并加以解决。在翻转课堂教学中，教师可以花费更少的时间解决学生遇到的问题，强化学生对基础知识理解，以此不断增强英语教学效果，使得学生可以充分接触到英语知识。在课下教师可以将英语学习中遇到的重难点知识布置相对应的作业，可以通过听写、提问、对话等形式检验学生英语知识掌握情况，在检验中可以提升学生英语表达能力，激发学生对英语知识学习的兴趣，以此不断提升英语教学质量和效果。比如：在学习人教版“English around the
　　world”时，教师可以提前将英语知识做成导学案下发到学生学习软件以及平台中，供学生提前预习和掌握，并在预习中提出自己无法解决的问题，学生互动沟通解决，通过探究也无法解决的问题教师在课堂上可以针对性讲述。在课下教师要结合英语分布在世界周围难点和重点进行任务布置，检测学生英语知识掌握情况，可以采取书面语和书写等形式进行检查，以此不断提升学生英语口语表达能力。
　　（二） 使用个性化教学方法
　　 在实际教学中，教师可以采取沟通互动方式进行教学，在互动中从英语细节知识为切入点进行教学，在实际教学中要针对学生个性化特征以及兴趣为主提供英语知识，激发学生对英语知识学习的兴趣，帮助学生掌握自身英语学习的优缺点，在进行专门化指导。在具体英语教学中，教师可以结合英语重点展开教学，针对学生英语优势展开教学，通過学生英语优点进行有效激励，使得学生在英语学习中感受到喜悦和乐趣，增强学生学习英语的成就感，进而可以自觉主动地加入英语学习中。教师也可以借助多媒体向学生播放一些西方文化，使得学生可以通过视频动画等掌握东西方文化差异，进而结合英语知识为学生设计教学情境，使得学生可以在情境中完成英语对话和学习，提升学生对英语知识的理解和掌握。比如：在学习人教版“Festivals around the
　　world”时，学生对学习内容没有兴趣，教师可以借助音乐渗透教学内容，符合学生兴趣特征展开教学，实现英语知识的真正翻转，并且轻松音乐的播放和引入会使得学生轻松掌握英语知识，教师可以引导学生进行英文歌曲演唱，在演唱中可以使用多媒体为学生播放一些直观、形象的图画等，使得学生深深投入英语学习之中，在听音乐和歌唱中自然而然会接触到一些英语词汇和句子等，依据歌曲内容进行猜想和知识拓展，进而不断提升英语教学质量。
　　（三） 教师和学生针对英语知识进行总结
　　在翻转课堂下学生要在教师的引导下进行英语知识总结，在信息技术学习下，教师积极引导学生针对英语知识进行研究和分析，进而可以在沟通中掌握一定知识，并可以将自我掌握成果展示给其他学生，学生可以针对展示成果进行评价和点评。教师也要积极加入成果点评之中，针对学生英语知识学习做出有效反馈，充分掌握学生英语学习结果，在根据学生学习情况进行系统化总结，将学生都能够掌握的英语知识，问题以及教学重难点等总结在多媒体中，供大家参考，学生会及时掌握自身英语学习不足点和薄弱点。在未来英语翻转课堂教学中可以设计更加贴合学生发展的教学内容，以学生兴趣为英语知识点，进而学生会对英语学习产生强烈求知欲望，进而可以自觉加入英语学习之中，以此不断提升英语学习效果。
　　四、 结语
　　总而言之，翻转课堂在英语教学中使用具有一定价值，可以转变以往教学模式，以学生为主进行教学，在课堂上借助信息技术进行教学，为学生提供视频、动画等内容，以此不断提升英语教学质量和达到教学目的。在实际英语教学中，要以学生为主体进行教学，寻找到翻转课堂教学和英语知识的结合点，以此不断提升英语教学质量和效率，为学生未来在社会上发展提供有利帮助。
　　参考文献：
　　[1]毛迪寒，刘尚元.浅析高中英语教学引入翻转课堂教学模式的可行性[J].新课程（中），2016（3）：79.
　　[2]聂明芳.翻转课堂在高中英语教学中的探索[J].校园英语，2016（10）：132-133.
　　[3]张小丽.翻转课堂在高中英语语法教学中的应用研究——以西和二中为例[D].2016.
　　作者简介：
　　 王震霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。