论文部分内容阅读
【摘要】英语教学游戏，即结合课堂教学内容，创设一些相关的游戏，用游戏来带动学生的学习兴趣，提高学生主动参与的热情，让学生在做愉快的环境中，掌握课堂的教学知识，同时也使教师更轻松有效地完成教学任务。好的教学游戏不但为教师学生带来双赢，也使英语教学进入师生互动的良性循环。本文就中学英语教学游戏的目的意义，英语教学游戏的分类，以及实施游戏应注意的问题这三个方面进行了探讨。
【关键词】中学英语 教学游戏
一、英语教学游戏的目的和意义
1.提高学生的兴趣及学习英语的主动性。
中学生处于心理的转型期，个性强，创新性强，思维活跃，但耐心不足。在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占据，而学生只是被动地接受知识。
新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念。教师应充分重视学生的要求，在课堂教学中利用一切方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，组织生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论等。在英语课堂上组织多样化的游戏，可以长时间有效地吸引学生的无意注意，提高学生参与课堂的主动性和自觉性。
兴趣是最好的老师。具备学习动力是学生学好知识的源泉。而游戏不失为提高兴趣最行之有效的方法。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏能激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
2.提高英语教学效率。
传统的英语课堂中，许多教师采用填鸭式教学。课堂上老师滔滔不绝的讲，学生笔耕不辍的记。教师和学生都很疲惫，但学习效果却差强人意。
在实施素质教育的今天，要改革教学方法，多渠道提高英语课堂教学效率，提高学生的整体素质。游戏是学生的直接兴趣，它情感性强，短期效果好。所以，作为教师，在课堂中引入游戏，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。既解放了教师，又轻松了学生。达到事半功倍的教学效果，大大提高课堂效率。
3、提高学生的创新能力。
在课堂中创设游戏情境，能够营造民主的、宽松的语言环境。让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的创造力可以充分发挥。 学生也能自己创编游戏规则和方法，充分发挥想象力，创编一些有趣的英语游戏。通过英语游戏，全面提高学生的创新能力。
二、英语教学游戏的分类
1.课前导入游戏
课前导入游戏，即在正课之前引入游戏，大致分为三类。
第一类，课前游戏与上一节课学过的知识相关。设置此类游戏旨在复习上一课所学内容，为学习新知识打下基础，起承上启下的作用。例如上一节课讲到服装的表达方法，而本节课要学怎样购买衣服，可设置绘画游戏作为课前导入。即老师说出英文短语，如“a blue hat”， “a red sweater” ， 让学生用彩色画笔画出相应的服装。色彩鲜明，兼具创造性，不失为一个吸引学生，而又达到复习巩固目的的好游戏。
第二类，课前游戏与本次课所学知识相关。即本课会讲到一些新的知识，在讲授新知识之前，引入相关的游戏，吸引学生的兴趣，并为下面的课程做铺垫。例如，讲句型之前，可引入单词游戏。介绍节日之前，可引入外国文化。此类游戏的目的是为了让学生储备知识细节，为更好的接受新知识做准备，同时引起学生的兴趣，让学生更加关注本课即将学到的知识。
第三类，课前游戏与授课内容无关。此类游戏与教材内容无关，教师可以在课前给学生播放一首英文歌曲，或播放一个英文电影片段。也可以进行英文猜谜，英语心理测验等小游戏。此类游戏的目的不在于学习课本知识，而在于吸引学生注意，调动学生的积极性，培养兴趣，提高英语修养。
2.课中深化知识游戏
此类游戏和课本知识密切相关，常设置在讲述重点句型之后，用来帮助学生更好的掌握巩固本课知识。如教师在讲看病的英语表达这一课，讲到句型“What’s the matter ？” “I have a cold / fever. ” 教师在讲完句型后，可进行角色扮演的游戏，让学生一个扮演医生，一个扮演病人，进行情景表演，练习本课学到的句型。
课中引入游戏，既充分发挥了学生的主体性，提高了课堂参与度，同时也为教师减负，使教学任务在轻松的环境中更好的完成。
3.课后练习游戏
课后练习游戏，即结合课堂所学知识，在课后开展一些游戏。游戏的形式应多样化。
首先，教师可以采用静态游戏，如，英语手抄报。教师可以把学生分组，给出不同的主题，如英美文化，节日等。让学生收集材料填充手抄报，并配上创意引人的图画，并加以评比，充分调动学生的积极性。
其次，教师可以采用动态游戏，如，英语故事表演。教师把学生分成若干组，每组表演一段英文短剧。短剧可以来自电影片段，寓言故事，或学生自创。让学生全部参与，学生的英语听说能力，对句型的运用能力，对段落的理解能力，包括创新思维和胆量等都会提到综合提高。
最后，教师可以组织竞赛型的游戏。如英语演讲比赛、英语辩论赛等。锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。学生在参与的过程中，提高竞争意识，自信心也会大大提高。
三、实施英语教学游戏应的注意问题
1.英语游戏的设计
首先，设计游戏时，要难易适中。游戏太难，学生在理解游戏规则上会遇到困难，导致游戏无法进一步实施。并且，过难的游戏难以让班上英语程度较弱的同学参加，大大降低了游戏的参与度。相反，过于简单的游戏则达不到巩固知识的目的，对于程度较好的学生来说，达不到提高的目的。
其次，游戏要有吸引力。游戏本身的目的就是改变枯燥的课堂，加以趣味性。若游戏本身单调呆板，则达不到调动学生积极性，启发学生创新思维的目的。所以，教师在设计游戏的过程中，一定要独具匠心，巧妙安排。
2.英语游戏后的评价
英语游戏实施之后，评价是必不可少的，首先，评价能对整个游戏
过程进行回顾，总结出游戏的成功之处和不足，在进行下一次游戏的时候，能取其精华，扬长避短。其次，游戏与所学知识相关，评价游戏本身就是一个对课本知识加深巩固的过程。
游戏的评价分为三类，教师评价，生生互评，学生自评。这三种评价方式可以独立进行，也可以前后贯穿进行。教师先做总结性的点评，再由每个小组之间互相评价，最后学生进行自我评价。生生互评促使学生在他人参与活动时认真观察，仔细思考。学生自评促使学生对自己的表现进行主动性思考，自我反思。
英语游戏实践性强，趣味性强。参与人数多，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。丰富多彩的英语游戏，既丰富了學生的英语知识，也能提高课堂效率。好的英语游戏，让教师教的轻松，学生学的愉快。
【关键词】中学英语 教学游戏
一、英语教学游戏的目的和意义
1.提高学生的兴趣及学习英语的主动性。
中学生处于心理的转型期，个性强，创新性强，思维活跃，但耐心不足。在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占据，而学生只是被动地接受知识。
新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念。教师应充分重视学生的要求，在课堂教学中利用一切方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，组织生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论等。在英语课堂上组织多样化的游戏，可以长时间有效地吸引学生的无意注意，提高学生参与课堂的主动性和自觉性。
兴趣是最好的老师。具备学习动力是学生学好知识的源泉。而游戏不失为提高兴趣最行之有效的方法。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏能激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
2.提高英语教学效率。
传统的英语课堂中，许多教师采用填鸭式教学。课堂上老师滔滔不绝的讲，学生笔耕不辍的记。教师和学生都很疲惫，但学习效果却差强人意。
在实施素质教育的今天，要改革教学方法，多渠道提高英语课堂教学效率，提高学生的整体素质。游戏是学生的直接兴趣，它情感性强，短期效果好。所以，作为教师，在课堂中引入游戏，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。既解放了教师，又轻松了学生。达到事半功倍的教学效果，大大提高课堂效率。
3、提高学生的创新能力。
在课堂中创设游戏情境，能够营造民主的、宽松的语言环境。让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的创造力可以充分发挥。 学生也能自己创编游戏规则和方法，充分发挥想象力，创编一些有趣的英语游戏。通过英语游戏，全面提高学生的创新能力。
二、英语教学游戏的分类
1.课前导入游戏
课前导入游戏，即在正课之前引入游戏，大致分为三类。
第一类，课前游戏与上一节课学过的知识相关。设置此类游戏旨在复习上一课所学内容，为学习新知识打下基础，起承上启下的作用。例如上一节课讲到服装的表达方法，而本节课要学怎样购买衣服，可设置绘画游戏作为课前导入。即老师说出英文短语，如“a blue hat”， “a red sweater” ， 让学生用彩色画笔画出相应的服装。色彩鲜明，兼具创造性，不失为一个吸引学生，而又达到复习巩固目的的好游戏。
第二类，课前游戏与本次课所学知识相关。即本课会讲到一些新的知识，在讲授新知识之前，引入相关的游戏，吸引学生的兴趣，并为下面的课程做铺垫。例如，讲句型之前，可引入单词游戏。介绍节日之前，可引入外国文化。此类游戏的目的是为了让学生储备知识细节，为更好的接受新知识做准备，同时引起学生的兴趣，让学生更加关注本课即将学到的知识。
第三类，课前游戏与授课内容无关。此类游戏与教材内容无关，教师可以在课前给学生播放一首英文歌曲，或播放一个英文电影片段。也可以进行英文猜谜，英语心理测验等小游戏。此类游戏的目的不在于学习课本知识，而在于吸引学生注意，调动学生的积极性，培养兴趣，提高英语修养。
2.课中深化知识游戏
此类游戏和课本知识密切相关，常设置在讲述重点句型之后，用来帮助学生更好的掌握巩固本课知识。如教师在讲看病的英语表达这一课，讲到句型“What’s the matter ？” “I have a cold / fever. ” 教师在讲完句型后，可进行角色扮演的游戏，让学生一个扮演医生，一个扮演病人，进行情景表演，练习本课学到的句型。
课中引入游戏，既充分发挥了学生的主体性，提高了课堂参与度，同时也为教师减负，使教学任务在轻松的环境中更好的完成。
3.课后练习游戏
课后练习游戏，即结合课堂所学知识，在课后开展一些游戏。游戏的形式应多样化。
首先，教师可以采用静态游戏，如，英语手抄报。教师可以把学生分组，给出不同的主题，如英美文化，节日等。让学生收集材料填充手抄报，并配上创意引人的图画，并加以评比，充分调动学生的积极性。
其次，教师可以采用动态游戏，如，英语故事表演。教师把学生分成若干组，每组表演一段英文短剧。短剧可以来自电影片段，寓言故事，或学生自创。让学生全部参与，学生的英语听说能力，对句型的运用能力，对段落的理解能力，包括创新思维和胆量等都会提到综合提高。
最后，教师可以组织竞赛型的游戏。如英语演讲比赛、英语辩论赛等。锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。学生在参与的过程中，提高竞争意识，自信心也会大大提高。
三、实施英语教学游戏应的注意问题
1.英语游戏的设计
首先，设计游戏时，要难易适中。游戏太难，学生在理解游戏规则上会遇到困难，导致游戏无法进一步实施。并且，过难的游戏难以让班上英语程度较弱的同学参加，大大降低了游戏的参与度。相反，过于简单的游戏则达不到巩固知识的目的，对于程度较好的学生来说，达不到提高的目的。
其次，游戏要有吸引力。游戏本身的目的就是改变枯燥的课堂，加以趣味性。若游戏本身单调呆板，则达不到调动学生积极性，启发学生创新思维的目的。所以，教师在设计游戏的过程中，一定要独具匠心，巧妙安排。
2.英语游戏后的评价
英语游戏实施之后，评价是必不可少的，首先，评价能对整个游戏
过程进行回顾，总结出游戏的成功之处和不足，在进行下一次游戏的时候，能取其精华，扬长避短。其次，游戏与所学知识相关，评价游戏本身就是一个对课本知识加深巩固的过程。
游戏的评价分为三类，教师评价，生生互评，学生自评。这三种评价方式可以独立进行，也可以前后贯穿进行。教师先做总结性的点评，再由每个小组之间互相评价，最后学生进行自我评价。生生互评促使学生在他人参与活动时认真观察，仔细思考。学生自评促使学生对自己的表现进行主动性思考，自我反思。
英语游戏实践性强，趣味性强。参与人数多，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。丰富多彩的英语游戏，既丰富了學生的英语知识，也能提高课堂效率。好的英语游戏，让教师教的轻松，学生学的愉快。