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惊闻教师不让作弊遭打，惊闻教师没收手机被杀死，网传学生群殴教师均值得警醒，重新审视我们自己，反思我们的行为，深感要完成党和人民交给我们教师的教育任务，更具有紧迫感、责任感，对做一个人民满意的教师有了更深的思考：老师强，则少年强；少年强，则中国强！
无私教育，矢志不渝！过去人们常常把教师喻成“春蚕”和“蜡烛”，无私地照亮别人，默默奉献、毫无怨言。是什么力量在支持和激励着他们呢？是热爱党、热爱人民、忠诚党的教育事业的信念和精神。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生的“我吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的无私奉献精神。
提高全民族的文化素质是跨时代的呼唤，教育转化后进生更是一个历史性、永久性的话题。广大教师牢记崇高使命，坚守神圣职责，无私奉献真诚的爱是做好差生工作的基础。能力是掌握知识技能的条件，但不是唯一条件，学习态度、学习条件和个性特征都制约着学生掌握知识的速度、深度和巩固程度。虽然教的水平，学的能力存在着个别差异，但能力低并不意味着思想品德，学习成绩必然差。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍在于如何抓住学生的上进心……”，教师要艺术地掌握“爱”的技巧，在学生的学习态度、个性特征等非智力因素上做文章，从而成功地做好教育转化后进生，调皮学生的工作。
一、抓住亮点、找到突破口
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”当今教育就有前景，百姓，学生有希望。领导要有性格，教师、学生要有个性，性格是人在适应和改造环境过程中不断得到塑造的结果，是人和环境相互作用的产物。教师不是农民，却是一个知识播种者，每个学生都有自己的性格特点，后进生由于生活教育环境等多种因素的影响，性格特征更为复杂，有些甚至怪异。特级教师丁有宽说：“教师水平的高低，不在于他带出了多少学习尖子，而在于他转化了多少后进生。”俗话说：“一把钥匙开一把锁！万能waifai不能解全锁”，教师只有充分了解学生情况，分析掌握他们的个性特点，才能对症下药，方能见效。
（1）轻言提醒，行为示范。“身教重于言教”，师者：传道授业解惑育人也！教师以自身的行为感染他们，这比任何微言大义的生动说教都要灵验。虽说性格是可变的，但又比较稳定。为了提高教育的效能，教师要常根据性格采取灵活而有原则的方法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求。在分析每个学生的特点时，主要掌握他们各自的“亮点”，哪怕是通常人们不屑一提的小优点：像喜欢与老师打招呼，喜欢干净、会打球、喜欢画画、写字认真等，在这一亮点上做文章，给其机会发挥，正面引导从而维护其自尊心，以加大推動力。教师要和后进生建立亲密关系，多鼓励，少指责，做工作耐心细致，循循善诱，做到“扬长避短”，有计划地采取针对性措施，使他们在原有的基础上逐步提高；对他们的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，逐步消除他们的畏难情绪，树立信心，不能对其要求过高过急。伟大领袖毛泽东主席在分析事物发展时讲到：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”又如：“唯物辨证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。教师的作用只能是外因，学生的内在矛盾才是内因。教师的教导只有通过学生自身的矛盾斗争才能被接受。一切教育活动，除了必须有好的内容、好的教材、好的教师等条件之外，最重要的一条，是学生愿意接受，高兴接受。教师的作用除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给学生外，更重要的是在于启发学生的积极主动性。学生的积极主动性越高，教育效果会越好，教育质量就越高，你在学生中声望也就越来越高。社会影响就会越来越大，哪有学生在你面前不听话哟！
（2）短中见长，投其所好。学生正处于成长发育时期，缺少知识经验，智力、体力、心理品质都未成熟，他们要认识世界和学习改造世界，离不开教师的正确指引。教师有计划、有目的地对学生提出要求，有利于学生的发展。教师通过分析，掌握了每个后进生的优点和不足之后，对待不足，要严格防守。其主要的是精于短中见长，激发学生的潜在的求知欲。正像任何人都存在缺点和错误一样，只要教师仔细观察，就会发现任何一个后进生都有他们的闪光点，慢慢的、一点一点的进行。教师倘若能够合理刺激充分发挥他们的长处，“投其所好”，调动他们的积极性，对优化学习环境、提高学习效率是大有裨益的。总而言之：教师对学生要坚持一分为二的观点，以发展的眼光看待学生，从根本上引导学生认识为人处事之道。
二、酷爱学生，诲人不倦
热爱学生是师德的基本要求。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。学生在校学习期间除了家庭成员外，接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间的关系的感受，很大程度受上与老师关系的影响很大。
尊重他人，委之以信任。教师热爱学生，尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，能激起他们对教师的爱戴、尊重，他们就会热爱教师，信赖教师，把老师的教导内化为自己的思想和行为。相反，如果教师经常指责、体罚、敌视学生，会使他们从小养成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品质。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的学生是自然的，但要酷爱淘气的、不够聪明的、有这样那样过错行为的学生却不容易。教师要通过对后进生的爱心和耐心教育，使他们消除戒心，产生信任感，然后要根据他们每个人的闪光点给予适合他们各自特点所需要的表现机会，让他们发挥特长，以工作成绩在师生中树立威信，这样就会使他们的自尊心得以维护，充分感受到老师给予的信任，各方面的行动就会上进更快。那时的你逐渐成为他的偶像了，他会在你面前言听计从，一个乖学生就开始成长起来了！
三、不懈观察，防患未然
由于后进生身上具有长期性的消极因素，他们的进步大多是不稳定的。教师就要不懈地、细致入微地观察他们的每一行动，分析其心理，“防患于未然”。这就是爱学生的最艺术的技巧之一。
总之，人非草木，孰能无情。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，“后进”并不“差劲”。只有爱学生，学生才能爱你。在教育教学中，注意尊重他们，爱护他们，耐心疏导，以诚相待，让学生把你当成知心朋友，对你敞开心灵的大门，唯有如此，你才能有的放矢，对症下药，再动之以情，晓之以理，让学生在和风细雨中心悦诚服地接受教育，只有这样，有爱的教育才会永放光彩！
无私教育，矢志不渝！过去人们常常把教师喻成“春蚕”和“蜡烛”，无私地照亮别人，默默奉献、毫无怨言。是什么力量在支持和激励着他们呢？是热爱党、热爱人民、忠诚党的教育事业的信念和精神。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生的“我吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的无私奉献精神。
提高全民族的文化素质是跨时代的呼唤，教育转化后进生更是一个历史性、永久性的话题。广大教师牢记崇高使命，坚守神圣职责，无私奉献真诚的爱是做好差生工作的基础。能力是掌握知识技能的条件，但不是唯一条件，学习态度、学习条件和个性特征都制约着学生掌握知识的速度、深度和巩固程度。虽然教的水平，学的能力存在着个别差异，但能力低并不意味着思想品德，学习成绩必然差。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍在于如何抓住学生的上进心……”，教师要艺术地掌握“爱”的技巧，在学生的学习态度、个性特征等非智力因素上做文章，从而成功地做好教育转化后进生，调皮学生的工作。
一、抓住亮点、找到突破口
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”当今教育就有前景，百姓，学生有希望。领导要有性格，教师、学生要有个性，性格是人在适应和改造环境过程中不断得到塑造的结果，是人和环境相互作用的产物。教师不是农民，却是一个知识播种者，每个学生都有自己的性格特点，后进生由于生活教育环境等多种因素的影响，性格特征更为复杂，有些甚至怪异。特级教师丁有宽说：“教师水平的高低，不在于他带出了多少学习尖子，而在于他转化了多少后进生。”俗话说：“一把钥匙开一把锁！万能waifai不能解全锁”，教师只有充分了解学生情况，分析掌握他们的个性特点，才能对症下药，方能见效。
（1）轻言提醒，行为示范。“身教重于言教”，师者：传道授业解惑育人也！教师以自身的行为感染他们，这比任何微言大义的生动说教都要灵验。虽说性格是可变的，但又比较稳定。为了提高教育的效能，教师要常根据性格采取灵活而有原则的方法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求。在分析每个学生的特点时，主要掌握他们各自的“亮点”，哪怕是通常人们不屑一提的小优点：像喜欢与老师打招呼，喜欢干净、会打球、喜欢画画、写字认真等，在这一亮点上做文章，给其机会发挥，正面引导从而维护其自尊心，以加大推動力。教师要和后进生建立亲密关系，多鼓励，少指责，做工作耐心细致，循循善诱，做到“扬长避短”，有计划地采取针对性措施，使他们在原有的基础上逐步提高；对他们的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，逐步消除他们的畏难情绪，树立信心，不能对其要求过高过急。伟大领袖毛泽东主席在分析事物发展时讲到：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。”又如：“唯物辨证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。教师的作用只能是外因，学生的内在矛盾才是内因。教师的教导只有通过学生自身的矛盾斗争才能被接受。一切教育活动，除了必须有好的内容、好的教材、好的教师等条件之外，最重要的一条，是学生愿意接受，高兴接受。教师的作用除了表现在选择教育内容，把知识和学习方法教给学生外，更重要的是在于启发学生的积极主动性。学生的积极主动性越高，教育效果会越好，教育质量就越高，你在学生中声望也就越来越高。社会影响就会越来越大，哪有学生在你面前不听话哟！
（2）短中见长，投其所好。学生正处于成长发育时期，缺少知识经验，智力、体力、心理品质都未成熟，他们要认识世界和学习改造世界，离不开教师的正确指引。教师有计划、有目的地对学生提出要求，有利于学生的发展。教师通过分析，掌握了每个后进生的优点和不足之后，对待不足，要严格防守。其主要的是精于短中见长，激发学生的潜在的求知欲。正像任何人都存在缺点和错误一样，只要教师仔细观察，就会发现任何一个后进生都有他们的闪光点，慢慢的、一点一点的进行。教师倘若能够合理刺激充分发挥他们的长处，“投其所好”，调动他们的积极性，对优化学习环境、提高学习效率是大有裨益的。总而言之：教师对学生要坚持一分为二的观点，以发展的眼光看待学生，从根本上引导学生认识为人处事之道。
二、酷爱学生，诲人不倦
热爱学生是师德的基本要求。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。学生在校学习期间除了家庭成员外，接触最多的要算是老师了。所以学生对社会上人与人之间的关系的感受，很大程度受上与老师关系的影响很大。
尊重他人，委之以信任。教师热爱学生，尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，能激起他们对教师的爱戴、尊重，他们就会热爱教师，信赖教师，把老师的教导内化为自己的思想和行为。相反，如果教师经常指责、体罚、敌视学生，会使他们从小养成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品质。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的学生是自然的，但要酷爱淘气的、不够聪明的、有这样那样过错行为的学生却不容易。教师要通过对后进生的爱心和耐心教育，使他们消除戒心，产生信任感，然后要根据他们每个人的闪光点给予适合他们各自特点所需要的表现机会，让他们发挥特长，以工作成绩在师生中树立威信，这样就会使他们的自尊心得以维护，充分感受到老师给予的信任，各方面的行动就会上进更快。那时的你逐渐成为他的偶像了，他会在你面前言听计从，一个乖学生就开始成长起来了！
三、不懈观察，防患未然
由于后进生身上具有长期性的消极因素，他们的进步大多是不稳定的。教师就要不懈地、细致入微地观察他们的每一行动，分析其心理，“防患于未然”。这就是爱学生的最艺术的技巧之一。
总之，人非草木，孰能无情。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，“后进”并不“差劲”。只有爱学生，学生才能爱你。在教育教学中，注意尊重他们，爱护他们，耐心疏导，以诚相待，让学生把你当成知心朋友，对你敞开心灵的大门，唯有如此，你才能有的放矢，对症下药，再动之以情，晓之以理，让学生在和风细雨中心悦诚服地接受教育，只有这样，有爱的教育才会永放光彩！