论文部分内容阅读
摘要：随着社会的不断发展，教育的全面改革，以人为本的教学理念，已经在校园管理中有效的融入，把人文思想与校园管理制度相融合，能够更有效的约束学生的言行和思想道德素质，有效展现人文理念在小学管理工作中运用的重要性。小学生是祖国的未来的建设者，小学阶段学生的年龄小自主意识薄弱，而小学又是帮助学生打基础的重要阶段，所以教师要从学生本身的角度去进行教育，激发学生的认知，把人文理念与小学规章制度进行有效的融合，让制定披上情感的外衣，变得更有说服力，让小学生在教师的指导下素质能够逐渐提升。
关键词：人文理念;小学;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：针对目前小学管理工作中存在的现状和需要改善的问题，教师要进行深度的反思，从教学发展观角度出发，合理运用创新的教学理你，逐步提升学生的认知，充分结合人文理念，充分展现对学生主体思想的尊重，对学生进行人文关怀，改变学生的精神面貌，让小学教育和管理工作得到不断的完善和发展。在人文理应用的过程中，教师自身要意识到人文理念应用的重要性，要运用自己的专业水准，去深入分析不容的应用角度，从学生的学习方面，思想道德层面、校园活动方面等，让学生感受到被重視，提升自我认知，这样才会更积极的听从教师的指导，促进小学管理动作质量的全面提升。
一、在小学管理中关注学生
传统的管理制度中，在学生眼里只有条条框框况的约束制度，冰冷的限制学生在校园的方方面面，这样导致一部分学生的思想比较敏感，害怕受到惩罚从而在学校里态度消极，还有一部分学生受到教师的职责和教育之后，不但态度没有收敛反而会破罐破摔更加严重。在新的教学时期，教师要有效的改变传统管理模式，把人文思想和人文理念在教学中进行全面的整个融合，在制度不变的情况下，多对学生进行关注，从学生的角度去管理学生，这样才能更容易被接受，促进学生综合素质的提升。小学的管理模式中，教师要对学生的行为习惯和综合素质有全面的了解，这样才能更好的实施人文理念[1]。教师可以从学生的学习、生活、表达能方面进行关注，同时也要深入探究传统管理中存在的利弊，学会位置互换，理解小学的一些不量行为。从人文角度与学生进行沟通，激发学生的主观意识，鼓励学生与教师能够平等交流，经过长时间的关注，教师对学生才能有真正的了解，从而逐步把管理制度中的一些细节向学生渗透，提升学生自我反思意识和自我观察能力，促进素质提升。
二、在小学管理中关心学生
小学生由于天性使然在校园内会比较活泼好动，由于小学生生活的环境不同，所以在学习里的表现也会不同，对教师管理反应也会存在一定的差异。教师不仅是校园制度的执行者，也是学生能力的培养者，人生路上的领路人，是学习上的引导者，所以教师在管理过程中，要从人文关怀的角度出发，先了解学生的实际情况，再分析学生的行为和思想，这样对学生的评价和管理才是准确的。每个小学生都会有以自我为中心的意识和想法，在遇到问题时都是先想到自己，在校园内会对很多新鲜事物感到好奇，并且会付诸行动来满足自己，在学习时遇到苦难首先想到的不是寻求帮助，而是逃避难题。这样的行为和做法，教师要客观看待，从学生的生活环境和实施行为的原因展开调查，分析学生的不同行为和意识的根本原因，从关心、关爱学生的角度出发，让学生主动意识到自己的行为存在错误，这样才能有效的促进对学生的管理效率。
三、在小学管理中尊重学生
人文思想倡导公平、公正、平等等理念，在学校管理工作中，教师也要定期进行工作总结，针对不同的问题，进行管理反思，校园制度和管理办法是不是只能对学生实施惩罚，毕竟犯错或者存在问题的学生还是占少数，所以管理存在两面性，可以正面直接对问题进行整改，也可以从做的好的方面进行奖励，从而带动问题整改，较少校园管理问题的出现，这样也是校园管理的一种办法，并且在接受程度上要比正面指责更受欢迎[2]。教师的思想要与时俱进，有效的与学生的观念同步，在管理工作中实施人文理念，同尊重学生的角度去制定管理办法，让即使犯错的学生，也能得到教师的尊重，从正面引导学生如何改正，提升学生的行为意识和思想意思，有效把人文理念运用到校园管理工作中。
四、在小学管理中鼓励学生
管理不等于纠错，教师在工作中也要看到学生的优点，从不同的角度去审视管理工作，运用人文理念，让小学生的行为意识和思想更成熟。小学生的思想还不完善，心智还处于不断发育的过程中，很容易在学习中产生消极的情绪，同时小学的自我调节能力比较差，产生的负面情绪很容易发泄到不恰当的位置[3]。在管理过程中，教师要定去与学生进行沟通交流，帮助学生解决学习上的问题，经常在学习和课下的实践去鼓励学生，让学生对自己的能力保持自信。在融入人文理念进行校园管理时，学校也要在校园内进行大力宣传，从情感的角度渗透遵规守纪的重要性，鼓励学生不断自我改正，让师生关系得到积极的改善，校园的风气和氛围得到有效的整顿。
结论：综上所述，人文理念是目前也是以后管理工作的重要应用理念，随着人本思想在教学中的重要性逐渐提升，实施人文关怀、人文感化等理念一定会成为未来社会发展所需的必要理念。小学是培养学生生活习惯和学习习惯的重要时期，运用人文理念能够有效的提升学生的综合能力，与教师建立良好的师生关系，有效转化学生的言行素质和习惯，让学生在教师的关怀和指导下，对人文理念也能有准确的认知和理念。管理工作需要教师有大局观，深入研究目前教学管理中存在的问题，这样才能有针对性的实施人文理念，让学生在管理制度中能学会自我约束，自我管理，发挥人文理念的应用价值。
参考文献
[1]季红兵.人文理念在小学管理中的应用研究[J].教书育人，2021（05）：8-9.
[2]施志红. 浅探以人为本的小学学校管理模式[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[3]苗刚.基于人文关怀理念的小学学校强化管理策略研究[J].华夏教师，2019（19）：7-8.
关键词：人文理念;小学;管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：针对目前小学管理工作中存在的现状和需要改善的问题，教师要进行深度的反思，从教学发展观角度出发，合理运用创新的教学理你，逐步提升学生的认知，充分结合人文理念，充分展现对学生主体思想的尊重，对学生进行人文关怀，改变学生的精神面貌，让小学教育和管理工作得到不断的完善和发展。在人文理应用的过程中，教师自身要意识到人文理念应用的重要性，要运用自己的专业水准，去深入分析不容的应用角度，从学生的学习方面，思想道德层面、校园活动方面等，让学生感受到被重視，提升自我认知，这样才会更积极的听从教师的指导，促进小学管理动作质量的全面提升。
一、在小学管理中关注学生
传统的管理制度中，在学生眼里只有条条框框况的约束制度，冰冷的限制学生在校园的方方面面，这样导致一部分学生的思想比较敏感，害怕受到惩罚从而在学校里态度消极，还有一部分学生受到教师的职责和教育之后，不但态度没有收敛反而会破罐破摔更加严重。在新的教学时期，教师要有效的改变传统管理模式，把人文思想和人文理念在教学中进行全面的整个融合，在制度不变的情况下，多对学生进行关注，从学生的角度去管理学生，这样才能更容易被接受，促进学生综合素质的提升。小学的管理模式中，教师要对学生的行为习惯和综合素质有全面的了解，这样才能更好的实施人文理念[1]。教师可以从学生的学习、生活、表达能方面进行关注，同时也要深入探究传统管理中存在的利弊，学会位置互换，理解小学的一些不量行为。从人文角度与学生进行沟通，激发学生的主观意识，鼓励学生与教师能够平等交流，经过长时间的关注，教师对学生才能有真正的了解，从而逐步把管理制度中的一些细节向学生渗透，提升学生自我反思意识和自我观察能力，促进素质提升。
二、在小学管理中关心学生
小学生由于天性使然在校园内会比较活泼好动，由于小学生生活的环境不同，所以在学习里的表现也会不同，对教师管理反应也会存在一定的差异。教师不仅是校园制度的执行者，也是学生能力的培养者，人生路上的领路人，是学习上的引导者，所以教师在管理过程中，要从人文关怀的角度出发，先了解学生的实际情况，再分析学生的行为和思想，这样对学生的评价和管理才是准确的。每个小学生都会有以自我为中心的意识和想法，在遇到问题时都是先想到自己，在校园内会对很多新鲜事物感到好奇，并且会付诸行动来满足自己，在学习时遇到苦难首先想到的不是寻求帮助，而是逃避难题。这样的行为和做法，教师要客观看待，从学生的生活环境和实施行为的原因展开调查，分析学生的不同行为和意识的根本原因，从关心、关爱学生的角度出发，让学生主动意识到自己的行为存在错误，这样才能有效的促进对学生的管理效率。
三、在小学管理中尊重学生
人文思想倡导公平、公正、平等等理念，在学校管理工作中，教师也要定期进行工作总结，针对不同的问题，进行管理反思，校园制度和管理办法是不是只能对学生实施惩罚，毕竟犯错或者存在问题的学生还是占少数，所以管理存在两面性，可以正面直接对问题进行整改，也可以从做的好的方面进行奖励，从而带动问题整改，较少校园管理问题的出现，这样也是校园管理的一种办法，并且在接受程度上要比正面指责更受欢迎[2]。教师的思想要与时俱进，有效的与学生的观念同步，在管理工作中实施人文理念，同尊重学生的角度去制定管理办法，让即使犯错的学生，也能得到教师的尊重，从正面引导学生如何改正，提升学生的行为意识和思想意思，有效把人文理念运用到校园管理工作中。
四、在小学管理中鼓励学生
管理不等于纠错，教师在工作中也要看到学生的优点，从不同的角度去审视管理工作，运用人文理念，让小学生的行为意识和思想更成熟。小学生的思想还不完善，心智还处于不断发育的过程中，很容易在学习中产生消极的情绪，同时小学的自我调节能力比较差，产生的负面情绪很容易发泄到不恰当的位置[3]。在管理过程中，教师要定去与学生进行沟通交流，帮助学生解决学习上的问题，经常在学习和课下的实践去鼓励学生，让学生对自己的能力保持自信。在融入人文理念进行校园管理时，学校也要在校园内进行大力宣传，从情感的角度渗透遵规守纪的重要性，鼓励学生不断自我改正，让师生关系得到积极的改善，校园的风气和氛围得到有效的整顿。
结论：综上所述，人文理念是目前也是以后管理工作的重要应用理念，随着人本思想在教学中的重要性逐渐提升，实施人文关怀、人文感化等理念一定会成为未来社会发展所需的必要理念。小学是培养学生生活习惯和学习习惯的重要时期，运用人文理念能够有效的提升学生的综合能力，与教师建立良好的师生关系，有效转化学生的言行素质和习惯，让学生在教师的关怀和指导下，对人文理念也能有准确的认知和理念。管理工作需要教师有大局观，深入研究目前教学管理中存在的问题，这样才能有针对性的实施人文理念，让学生在管理制度中能学会自我约束，自我管理，发挥人文理念的应用价值。
参考文献
[1]季红兵.人文理念在小学管理中的应用研究[J].教书育人，2021（05）：8-9.
[2]施志红. 浅探以人为本的小学学校管理模式[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.
[3]苗刚.基于人文关怀理念的小学学校强化管理策略研究[J].华夏教师，2019（19）：7-8.