论文部分内容阅读
新学期开学后，我担任了一年级三班的班主任。在与孩子们两个多月的交往中，我发现小龙（男孩，六周岁半）虽然聪明可爱，但是不爱说话。
家庭背景及成长环境：母亲，高中毕业，有点文化，很早就在村边开了一个小商店；父亲，初中毕业，文化水平低，在离家五六十公里远的一个小化工厂上班。家庭收入不多，勉强能维持生活。
教育方式与父母性格：父亲离家远，几个月才能回来一次，所以教育孩子的重任完全落在母亲身上。母亲性格内向，由于开商店的缘故，基本没有工夫陪孩子玩，但对孩子照顾得很好，要求也很严，一上火就打骂孩子。
指导方法：心理辅导——改变认知法
根据小龙母亲提出的关于孩子性格的烦恼，我认为有必要改变她对“内向”的理解。下面，我就本次交流做一简短分析。指导老师：你好象不喜欢孩子的性格？母亲：是啊，孩子胆小，内向，将来怎么能成大事呢？我希望他胆子能大一点，活泼开朗一些。指导老师：你们夫妻平常说话多吗？家中来客人多吗？母亲：我们很少交流，他爸回来次数也少，也不爱说话；家中基本上没什么客人。分析：一个人的性格中有先天的气质特征，会受遗传因素的影响。先天的因素只是生物前提，而后天的环境才对性格起决定作用。在这个家庭中，父母都沉默少语，不善交流，朋友往来少，自然使孩子的性格不活泼开朗。指导老师：你认为孩子的内向性格有什么危害吗？母亲：我自己就很内向，所以不希望孩子也这样。平常孩子胆小，不爱说话，来了生人更是躲在我身后，不肯叫人，怎么启发、诱导都不行，我真的很苦恼。将来，这种性格怎么在社会上吃得消呢？分析：家长对自己的性格不满意、不认同，所以对孩子的性格当然不接受，希望孩子从小能改变胆小、内向的性格。这是投射心理在起作用。家长把它当作缺点，内心从不接纳它，所以特别担忧自己的弱点在孩子身上重现，对孩子的种种表现，感到恐惧不安，紧张、害怕。对孩子的鼓励少，总是怨恨孩子的胆小怕事。母亲：还有一次他闹着要到三里地外的镇上看电影，我就给他钱让他自己去，但他嚷着让我陪他去。我没工夫，就冲他发火，骂他胆小如鼠。指导老师：你发火时对他说什么？母亲：我骂他怎么这么胆小，连个小镇都不敢去，别的孩子早就拉帮结伙去玩了。分析：在日常教育中，最有杀伤力的就是“负面的强化”，也就是高频率地使用一些否定词、反面词否定孩子、暗示孩子，最终使孩子自己否定自己，失去了信心，滋生了自卑心理。父母越是采用负面的强化，这种不良行为的出现率就越高。成人的负面评价会让孩子形成负面的认识，对孩子健康人格的构建极为不利。指导老师：您是不是认为内向是一种缺点？母亲：当然是。他这样的性格，将来在社会上肯定是吃不开的。他爸就是个老实、木讷的人，孩子又这样，我该怎么办？分析：人的性格并不是简单的二分法。每个人的性格当中多少都有内向或外向的特点。外向和内向的性格没有好坏之分，不管哪种性格或倾向，只要不会造成孩子的心理障碍，就属于健康的性格。家长要学会用辩证的眼光看待事物，要看到有利的、正向的一面。比如内向的孩子言行谨慎，说话有分寸，不鲁莽行事，考虑问题周到全面，有个性，有主见，善于观察思考，独立性强，少说多做，甚至还有较强的想象力和创造力等。
通过本次家访，我知道了小龙性格内向胆小的原因。经过和家长的反复商讨，我们决定通过以下途径引导小龙的日常行为：
1. 正面强化，不给学生贴负面的标签。在学校和家庭中，教师和家长只要发现了学生积极的语言和行动，都要及时地给予表扬、鼓励和赏识，让他知道自己的一言一行有老师和家长的关注，好的言行可以得到老师、家长、同学的认可，树立其学习和生活的信心。
2.积极引导，锻炼学生的社交能力。在家庭中，家长可以让孩子当“老板”，学会招呼客人、收钱、递货等，慢慢学着接触各种各样的人，一回生，两回熟，胆子也就逐渐大起来了。在班级，老师要鼓励他与同学友好相处，学会团结同学、帮助他人；学会尊重他人，友好相处；学会结交朋友，并与他们同甘共苦；多举行一些有趣的比赛、游戏等活动，让他参与其中，获得参与的兴奋、成功的喜悦。
3.家长可以带孩子多到人多的地方走走，多跑多玩，可以邀请别的孩子到自家玩耍，多到亲戚家串串门，教会他怎样与小孩大人讲话做事。有条件的情况下，可以利用节假日到周围的景点走走，多接触一下大自然，领略祖国的大好河山，培养孩子良好的心理和气魄。
4.家庭中要营造和谐幽默的气氛。家长要带头多说笑，营造一种具有幽默感的、富有朝气的、和谐欢乐的家庭气氛，让孩子受到感染，变得乐观、活泼、富有朝气。
5.母亲要接纳孩子的性格，接纳这个人。只有在接纳的前提下，才谈得上教育好孩子，如果不接纳自己，也不会做到接纳孩子。只有多接纳自己、欣赏自己，才能真正做到接纳孩子、欣赏孩子。
6.夫妻要和睦相处，多交流沟通，保持亲密感，成为孩子学会爱的范本。妻子不要当着孩子的面发泄对丈夫的不满，因为孩子对环境因素的吸收能力很强，要多欣赏对方的优点和长处，把健康向上、积极乐观的一面展现出来。
7.做父亲的要创造条件多接触孩子，多陪孩子玩，让孩子从父亲身上感受到诸如勇敢、大胆、敢作敢当、粗犷豪放等男子汉的特点，用潜移默化的行为影响孩子。
家庭背景及成长环境：母亲，高中毕业，有点文化，很早就在村边开了一个小商店；父亲，初中毕业，文化水平低，在离家五六十公里远的一个小化工厂上班。家庭收入不多，勉强能维持生活。
教育方式与父母性格：父亲离家远，几个月才能回来一次，所以教育孩子的重任完全落在母亲身上。母亲性格内向，由于开商店的缘故，基本没有工夫陪孩子玩，但对孩子照顾得很好，要求也很严，一上火就打骂孩子。
指导方法：心理辅导——改变认知法
根据小龙母亲提出的关于孩子性格的烦恼，我认为有必要改变她对“内向”的理解。下面，我就本次交流做一简短分析。指导老师：你好象不喜欢孩子的性格？母亲：是啊，孩子胆小，内向，将来怎么能成大事呢？我希望他胆子能大一点，活泼开朗一些。指导老师：你们夫妻平常说话多吗？家中来客人多吗？母亲：我们很少交流，他爸回来次数也少，也不爱说话；家中基本上没什么客人。分析：一个人的性格中有先天的气质特征，会受遗传因素的影响。先天的因素只是生物前提，而后天的环境才对性格起决定作用。在这个家庭中，父母都沉默少语，不善交流，朋友往来少，自然使孩子的性格不活泼开朗。指导老师：你认为孩子的内向性格有什么危害吗？母亲：我自己就很内向，所以不希望孩子也这样。平常孩子胆小，不爱说话，来了生人更是躲在我身后，不肯叫人，怎么启发、诱导都不行，我真的很苦恼。将来，这种性格怎么在社会上吃得消呢？分析：家长对自己的性格不满意、不认同，所以对孩子的性格当然不接受，希望孩子从小能改变胆小、内向的性格。这是投射心理在起作用。家长把它当作缺点，内心从不接纳它，所以特别担忧自己的弱点在孩子身上重现，对孩子的种种表现，感到恐惧不安，紧张、害怕。对孩子的鼓励少，总是怨恨孩子的胆小怕事。母亲：还有一次他闹着要到三里地外的镇上看电影，我就给他钱让他自己去，但他嚷着让我陪他去。我没工夫，就冲他发火，骂他胆小如鼠。指导老师：你发火时对他说什么？母亲：我骂他怎么这么胆小，连个小镇都不敢去，别的孩子早就拉帮结伙去玩了。分析：在日常教育中，最有杀伤力的就是“负面的强化”，也就是高频率地使用一些否定词、反面词否定孩子、暗示孩子，最终使孩子自己否定自己，失去了信心，滋生了自卑心理。父母越是采用负面的强化，这种不良行为的出现率就越高。成人的负面评价会让孩子形成负面的认识，对孩子健康人格的构建极为不利。指导老师：您是不是认为内向是一种缺点？母亲：当然是。他这样的性格，将来在社会上肯定是吃不开的。他爸就是个老实、木讷的人，孩子又这样，我该怎么办？分析：人的性格并不是简单的二分法。每个人的性格当中多少都有内向或外向的特点。外向和内向的性格没有好坏之分，不管哪种性格或倾向，只要不会造成孩子的心理障碍，就属于健康的性格。家长要学会用辩证的眼光看待事物，要看到有利的、正向的一面。比如内向的孩子言行谨慎，说话有分寸，不鲁莽行事，考虑问题周到全面，有个性，有主见，善于观察思考，独立性强，少说多做，甚至还有较强的想象力和创造力等。
通过本次家访，我知道了小龙性格内向胆小的原因。经过和家长的反复商讨，我们决定通过以下途径引导小龙的日常行为：
1. 正面强化，不给学生贴负面的标签。在学校和家庭中，教师和家长只要发现了学生积极的语言和行动，都要及时地给予表扬、鼓励和赏识，让他知道自己的一言一行有老师和家长的关注，好的言行可以得到老师、家长、同学的认可，树立其学习和生活的信心。
2.积极引导，锻炼学生的社交能力。在家庭中，家长可以让孩子当“老板”，学会招呼客人、收钱、递货等，慢慢学着接触各种各样的人，一回生，两回熟，胆子也就逐渐大起来了。在班级，老师要鼓励他与同学友好相处，学会团结同学、帮助他人；学会尊重他人，友好相处；学会结交朋友，并与他们同甘共苦；多举行一些有趣的比赛、游戏等活动，让他参与其中，获得参与的兴奋、成功的喜悦。
3.家长可以带孩子多到人多的地方走走，多跑多玩，可以邀请别的孩子到自家玩耍，多到亲戚家串串门，教会他怎样与小孩大人讲话做事。有条件的情况下，可以利用节假日到周围的景点走走，多接触一下大自然，领略祖国的大好河山，培养孩子良好的心理和气魄。
4.家庭中要营造和谐幽默的气氛。家长要带头多说笑，营造一种具有幽默感的、富有朝气的、和谐欢乐的家庭气氛，让孩子受到感染，变得乐观、活泼、富有朝气。
5.母亲要接纳孩子的性格，接纳这个人。只有在接纳的前提下，才谈得上教育好孩子，如果不接纳自己，也不会做到接纳孩子。只有多接纳自己、欣赏自己，才能真正做到接纳孩子、欣赏孩子。
6.夫妻要和睦相处，多交流沟通，保持亲密感，成为孩子学会爱的范本。妻子不要当着孩子的面发泄对丈夫的不满，因为孩子对环境因素的吸收能力很强，要多欣赏对方的优点和长处，把健康向上、积极乐观的一面展现出来。
7.做父亲的要创造条件多接触孩子，多陪孩子玩，让孩子从父亲身上感受到诸如勇敢、大胆、敢作敢当、粗犷豪放等男子汉的特点，用潜移默化的行为影响孩子。