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摘 要：随着社会的发展和公众的思想观念的不断革新，公众对于高中教学工作的开展的重视程度也在不断地提升。化学教学是高中教学工作开展的关键性流程之一。开展高中化学解题的心理障碍及应对措施的全面研究，将科学的高中教学方法全面应用于高中教学工作的开展进程中，可以进一步有效提升我国的高中化学课堂教学水平。
关键词：高中;化学;解题;应对措施
引言：
高中化学教学工作的开展是高中教学工作的开展的关键性环节。进行高中化学解题的心理障碍及应对措施的研究，实现科学的解题思路在高中化学教学工作开展进程中的全面应用，可以有效地提升高中化学的整体教学水平，为我国教学工作的全面开展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。
一、高中化学解题心理障碍产生的原因
开展高中化学解题心理障碍产生的原因研究，结合当下高中化学教学课堂的开展现状，主要可以将研究内容总结为未实现学生解题信心的有效保障和解题流程缺乏精密性两点。具体研究内容可以总结归纳如下：
（一）未实现学生解题信心的有效保障
虽然随着我国教学工作以及教学理念的不断革新，当下我国高中教育教学工作的开展也在不断革新。但是在高中化学教学工作的开展进程中，很多教师在开展教学工作的过程中，没有实现学生的学习信心的有效提升。部分学生在初中进行化学知识的学习过程中，没有实现自身的良好的学习基础的有效奠定。教师在开展高中化学教学工作的过程中，没有对于此类学生开展针对性教学。因此部分学生在进行学习的过程中，严重的缺乏学习信心，进而无法获得较为理想的学习效果。因此在开展高中化学教学工作的进程中，没有实现学生心态的有效调节，未实现学生的学习信心的有效保障，是当下我国高中化学教学工作开展进程中主要问题之一[1]。
（二）解题流程缺乏精密性
部分教师在开展高中化学教学工作的过程中，没有进行学生的解题思路以科学性的引导。不同的学生在进行高中化学题的解答时，有自身独特的解题思路。教师在开展解题思路的引导教学的过程中，往往没有实现“因材施教”这一解题理念的有效发挥。因此学生的解题思路的形成也缺乏针对性的引导，无法实现学生在进行高中化学解题过程中，自身解题思路所具备的精密性的有效保障，进而使得学生在后期进行高中化学解题的过程中，困难性逐步增大，无法实现自身的高中化学课堂的整体学习成果的有效保障。
二、高中化学解题心理障碍的应对措施
进行高中化学解题心理障碍的应对措施研究，结合当下高中化学教学工作开展进程中，解题教学工作的整体开展所需。主要可以将研究内容总结为激发学生解题信心和解题兴趣，实现学生的解题流程精密性的进一步有效提升。具体的研究内容可以总结归纳如下：
（一）激发学生解题信心和解题兴趣
信心与兴趣是学习最好的老师，教师应当进行教学工作的过程中，实现自身教学理念和教学模式进一步革新。在高中化学教学工作的开展进程中，教师在提升学生学习信心时，引导学生在初中进行化学知识的学习过程中，实现自身的良好的学习基础的有效奠定。高中生由于解题多次失败，导致在化学解题过程中缺乏自信心。同时教师在开展高中化学教学工作的过程中，对于每个学生开展针对性教学，引导学生在进行学习的过程中，实现自身的学习信心的有效提升，进而获得较为理想的学习效果。同时在开展高中化学教学工作的进程中，实现学生心态的有效调节，实现学生的学习信心的有效保障。
例如教师在引导学生进行无机化合物的学习的过程中，可以为学生播放教学短视频，要求学生在觀看视频后，进行自身对于无机化合物相关的理解的表述。学生在表述的过程中可以实现自身的学习兴趣和学习信心的有效提升，同时也实现了学生的解题思路的有效梳理[2]。
（三）实现学生解题流程精密性的进一步有效提升
开展高中化学教学工作的过程中，有方向地进行学生的解题思路以科学性的引导。根据不同同学所具有的解题思路，在开展解题思路的引导教学的过程中，全面实现“因材施教”这一解题理念的有效发挥。确保学生的解题思路的形成中，获得有效的、针对性的引导，实现学生在进行高中化学解题过程中，自身解题思路所具备的精密性的有效保障[3]。
例如教师在进行有机化学教学的过程中，根据不同学生在学习有机化学的过程中所存在的盲点，对此制定合理的有机化学题。在解题过程中注重解题思路的有效引导，让同学们在解题探索中，实现自身的解题思路的精密性的进一步有效提升。
结束语：
进行高中化学解题的心理障碍及应对措施的全面研究，在明确高中化学解题心理障碍产生的原因的情况下，进行高中化学解题心理障碍的应对措施研究，可以有效地提升我国高中化学教学水平，进而促使我国的教育教学工作的开展获得更加广阔的发展空间和更加良好的发展前景。
参考文献：
[1]郑皓. 高中化学解题的心理障碍及应对措施[J]. 课程教育研究，2018（44）：161-162.
[2]陈瑜兰. 高三学生化学解题障碍的成因与对策研究[D].广西师范大学，2019.
[3]韩国营. 高中生平面解析几何有效学习的实践与探索[D].山东师范大学，2015.
关键词：高中;化学;解题;应对措施
引言：
高中化学教学工作的开展是高中教学工作的开展的关键性环节。进行高中化学解题的心理障碍及应对措施的研究，实现科学的解题思路在高中化学教学工作开展进程中的全面应用，可以有效地提升高中化学的整体教学水平，为我国教学工作的全面开展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。
一、高中化学解题心理障碍产生的原因
开展高中化学解题心理障碍产生的原因研究，结合当下高中化学教学课堂的开展现状，主要可以将研究内容总结为未实现学生解题信心的有效保障和解题流程缺乏精密性两点。具体研究内容可以总结归纳如下：
（一）未实现学生解题信心的有效保障
虽然随着我国教学工作以及教学理念的不断革新，当下我国高中教育教学工作的开展也在不断革新。但是在高中化学教学工作的开展进程中，很多教师在开展教学工作的过程中，没有实现学生的学习信心的有效提升。部分学生在初中进行化学知识的学习过程中，没有实现自身的良好的学习基础的有效奠定。教师在开展高中化学教学工作的过程中，没有对于此类学生开展针对性教学。因此部分学生在进行学习的过程中，严重的缺乏学习信心，进而无法获得较为理想的学习效果。因此在开展高中化学教学工作的进程中，没有实现学生心态的有效调节，未实现学生的学习信心的有效保障，是当下我国高中化学教学工作开展进程中主要问题之一[1]。
（二）解题流程缺乏精密性
部分教师在开展高中化学教学工作的过程中，没有进行学生的解题思路以科学性的引导。不同的学生在进行高中化学题的解答时，有自身独特的解题思路。教师在开展解题思路的引导教学的过程中，往往没有实现“因材施教”这一解题理念的有效发挥。因此学生的解题思路的形成也缺乏针对性的引导，无法实现学生在进行高中化学解题过程中，自身解题思路所具备的精密性的有效保障，进而使得学生在后期进行高中化学解题的过程中，困难性逐步增大，无法实现自身的高中化学课堂的整体学习成果的有效保障。
二、高中化学解题心理障碍的应对措施
进行高中化学解题心理障碍的应对措施研究，结合当下高中化学教学工作开展进程中，解题教学工作的整体开展所需。主要可以将研究内容总结为激发学生解题信心和解题兴趣，实现学生的解题流程精密性的进一步有效提升。具体的研究内容可以总结归纳如下：
（一）激发学生解题信心和解题兴趣
信心与兴趣是学习最好的老师，教师应当进行教学工作的过程中，实现自身教学理念和教学模式进一步革新。在高中化学教学工作的开展进程中，教师在提升学生学习信心时，引导学生在初中进行化学知识的学习过程中，实现自身的良好的学习基础的有效奠定。高中生由于解题多次失败，导致在化学解题过程中缺乏自信心。同时教师在开展高中化学教学工作的过程中，对于每个学生开展针对性教学，引导学生在进行学习的过程中，实现自身的学习信心的有效提升，进而获得较为理想的学习效果。同时在开展高中化学教学工作的进程中，实现学生心态的有效调节，实现学生的学习信心的有效保障。
例如教师在引导学生进行无机化合物的学习的过程中，可以为学生播放教学短视频，要求学生在觀看视频后，进行自身对于无机化合物相关的理解的表述。学生在表述的过程中可以实现自身的学习兴趣和学习信心的有效提升，同时也实现了学生的解题思路的有效梳理[2]。
（三）实现学生解题流程精密性的进一步有效提升
开展高中化学教学工作的过程中，有方向地进行学生的解题思路以科学性的引导。根据不同同学所具有的解题思路，在开展解题思路的引导教学的过程中，全面实现“因材施教”这一解题理念的有效发挥。确保学生的解题思路的形成中，获得有效的、针对性的引导，实现学生在进行高中化学解题过程中，自身解题思路所具备的精密性的有效保障[3]。
例如教师在进行有机化学教学的过程中，根据不同学生在学习有机化学的过程中所存在的盲点，对此制定合理的有机化学题。在解题过程中注重解题思路的有效引导，让同学们在解题探索中，实现自身的解题思路的精密性的进一步有效提升。
结束语：
进行高中化学解题的心理障碍及应对措施的全面研究，在明确高中化学解题心理障碍产生的原因的情况下，进行高中化学解题心理障碍的应对措施研究，可以有效地提升我国高中化学教学水平，进而促使我国的教育教学工作的开展获得更加广阔的发展空间和更加良好的发展前景。
参考文献：
[1]郑皓. 高中化学解题的心理障碍及应对措施[J]. 课程教育研究，2018（44）：161-162.
[2]陈瑜兰. 高三学生化学解题障碍的成因与对策研究[D].广西师范大学，2019.
[3]韩国营. 高中生平面解析几何有效学习的实践与探索[D].山东师范大学，2015.