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从教十六年来，我践行着作为一名教师教书育人的神圣职责，受到了学生的信赖和崇敬，也找到了教师的快乐和幸福。回顾自己的教学生涯，我深深地感到：一名优秀的教师，应当始终不渝地奋战在教学第一线，用一颗博大的心去爱学生、爱教育，投入百分之百的情感，收获得将是百分之百的希望。
一、用真心爱学生，构建和谐的师生关系
泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。” 这句话道出了教育的真谛：只有建立平等、民主的师生关系，创建愉悦、轻松的教学气氛，才能让师生在和谐的氛围中共同受益、教学相长。
在与学生的相处中，我从不用成绩作为衡量学生的标准，我认为成长比成绩更重要，当一个孩子有了责任心、有了明确的是非观念时，他自然就有了成长的动力，并取得与他的能力相对应的成绩。2007年我接手了一个新的班级，班里有一位男孩纪律特差，上课常捣乱，让所有任课教师都深感头疼。经了解：这孩子属离异家庭，跟随奶奶生活，由于长期得不到家庭的温暖，有些自暴自弃。现在，只有让他感受到集体的温暖，并认识到自己的价值，才是让他转化的根本。于是，我时时留神寻找机会，终于，当得知他的生日马上就要来临时，我发动全班同学给他送了一份礼物：一个生日蛋糕、一张写满同学祝福的卡片。当听完卡片上同学们的赠言时，他热泪盈眶，哽咽着说，这是他长这么大以来收到的最好的礼物，自从父母离异后，他已经7年没有过生日了。除了给予他在情感上的关怀外，我还注意在同学中给他树威信，让他看到自己的价值。经过观察，我发现他头脑灵活、主意很多，于是，特意将我刚接班对学生学情不了解的“苦恼”告诉了他，他主动帮我出主意，并自告奋勇帮我做一个“班主任信箱”，以便与同学们沟通。当他把那个漂亮的“班主任信箱”挂在教室时，同学们都用很惊异的眼光看着他。之后，他成了我的“小诸葛”，总会有不少解决班级问题的小妙招支给我，在这个过程中，他学会了理解同学、体谅老师，纪律方面的问题也逐步得到了改善。更令人可喜的是：他的各科成绩也在不断进步，而数学成绩居然达到了优秀等次，年终评选，他深得同学好评，被评为“进步星”。
冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。行走在芬芳的生命花季里，我用爱不断地耕耘着、收获着。
二、以慧心抓管理，营造和谐的班级氛围
在班级管理中，我坚持“以生为本”，让每位学生都体味到做班级主人的滋味，通过各种方式和渠道参与班级的管理。为此，我在班级中实行分组管理、组长岗位轮换制度，把全班划分成16个小组，由小组长与副组长共同管理组员的各项事务。组内实行组长、副组长轮换制，每周由量化积分前两名的学生担任。在这种管理与被管理的不断磨合中，学生们学会了如何与人交往，更使我没有想到的是他们处理问题的方式进一步促进了我对班级的管理。事情还得从班里的一个组长林璐说起：家长在给我的反馈卡上说，她最近经常听林璐回家唠叨，上课时一会儿管这个不要说话，一会儿提醒那个记笔记，她都没有精力听课了。我这才想起，林璐他们小组刚调了两个纪律不好的男生，是我想得不周给孩子制造了困难，于是我马上找到林璐了解情况并调走了一名男生，同时告诉学生：如果有什么难以解决的事情务必要找我这个班主任帮忙，不要自己扛，因为班级是我们大家的。第二个周在林璐的反馈卡上,我看到了副组长对林璐的评价：你是我们十分信服的组长，非常感谢你对大家无私的帮助，请你的妈妈放心，我们一定会与你一起管理好小组的。而家长的意见也颇让我感到欣慰：相信你们组一定会越来越好。
小组监管竞争的方式大大激发了学生的主人翁责任感，增强了学生的自律意识，并让学生在互相监督管理的过程中增加了感情，达到了生生和谐，可谓一举多得。
三、以诚心促沟通，搭建家长与孩子的情感桥梁
父母是孩子的第一任老师，在学生的成长过程中家庭的作用是不可估量的。尽管家长“望子成龙”心切，但由于工作、生活等各方面压力较大，相当一部分家长没有时间和精力甚至不懂得如何与孩子沟通。为了增进学生与家长间的了解，我特意在家长会前制作了一张光盘，里面有学生自己为本次家长会创作并朗诵的诗歌，也有学生合唱的《感恩的心》，以及每个孩子对父母说的一段心里话。我把这些录下来展示给家长看，目的是让家长首先从情感上走近我们的学生，然后再顺理成章来谈家庭教育问题就更容易了。当所有孩子一起对着屏幕说“你们是最好的爸爸妈妈，我们要为你们做最好的孩子”时，班级里当时一片掌声。为了让家长会的效果能持续下去，我又建议每个家长给孩子准备一个成长记录本，记录下他每天生活中的点滴，并在周末与孩子一起汇总，让孩子在总结中进步。
令我欣喜的是，有些家长真的按我的说法去做了，而且很有成效。在第二次家长会中，就有家长带来了孩子的成长记录本，那上面有素质教育表彰会的证书，还有我班下发的“赢在9班”活动的表扬信。事隔多年，一位学生在给我回信中还提到了这件事，并称，这帮他养成了反思自己的好习惯，至今他都每天记日记，反思自己的行为，及时调整自己努力的方向，让他受益终生。
雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”经过几年的实践，情感教育在师生之间、生生之间、学校与家长之间架起了心灵的桥梁，我欣喜地看到我教的学生们微笑着走出实验中学的校园，走向了更广阔的天地，这何尝不是情感教育开出的智慧之花？愿情感教育在每个教师的心中生根发芽，愿更多的学生在情感教育的春风下开出智慧的花朵。
一、用真心爱学生，构建和谐的师生关系
泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。” 这句话道出了教育的真谛：只有建立平等、民主的师生关系，创建愉悦、轻松的教学气氛，才能让师生在和谐的氛围中共同受益、教学相长。
在与学生的相处中，我从不用成绩作为衡量学生的标准，我认为成长比成绩更重要，当一个孩子有了责任心、有了明确的是非观念时，他自然就有了成长的动力，并取得与他的能力相对应的成绩。2007年我接手了一个新的班级，班里有一位男孩纪律特差，上课常捣乱，让所有任课教师都深感头疼。经了解：这孩子属离异家庭，跟随奶奶生活，由于长期得不到家庭的温暖，有些自暴自弃。现在，只有让他感受到集体的温暖，并认识到自己的价值，才是让他转化的根本。于是，我时时留神寻找机会，终于，当得知他的生日马上就要来临时，我发动全班同学给他送了一份礼物：一个生日蛋糕、一张写满同学祝福的卡片。当听完卡片上同学们的赠言时，他热泪盈眶，哽咽着说，这是他长这么大以来收到的最好的礼物，自从父母离异后，他已经7年没有过生日了。除了给予他在情感上的关怀外，我还注意在同学中给他树威信，让他看到自己的价值。经过观察，我发现他头脑灵活、主意很多，于是，特意将我刚接班对学生学情不了解的“苦恼”告诉了他，他主动帮我出主意，并自告奋勇帮我做一个“班主任信箱”，以便与同学们沟通。当他把那个漂亮的“班主任信箱”挂在教室时，同学们都用很惊异的眼光看着他。之后，他成了我的“小诸葛”，总会有不少解决班级问题的小妙招支给我，在这个过程中，他学会了理解同学、体谅老师，纪律方面的问题也逐步得到了改善。更令人可喜的是：他的各科成绩也在不断进步，而数学成绩居然达到了优秀等次，年终评选，他深得同学好评，被评为“进步星”。
冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。行走在芬芳的生命花季里，我用爱不断地耕耘着、收获着。
二、以慧心抓管理，营造和谐的班级氛围
在班级管理中，我坚持“以生为本”，让每位学生都体味到做班级主人的滋味，通过各种方式和渠道参与班级的管理。为此，我在班级中实行分组管理、组长岗位轮换制度，把全班划分成16个小组，由小组长与副组长共同管理组员的各项事务。组内实行组长、副组长轮换制，每周由量化积分前两名的学生担任。在这种管理与被管理的不断磨合中，学生们学会了如何与人交往，更使我没有想到的是他们处理问题的方式进一步促进了我对班级的管理。事情还得从班里的一个组长林璐说起：家长在给我的反馈卡上说，她最近经常听林璐回家唠叨，上课时一会儿管这个不要说话，一会儿提醒那个记笔记，她都没有精力听课了。我这才想起，林璐他们小组刚调了两个纪律不好的男生，是我想得不周给孩子制造了困难，于是我马上找到林璐了解情况并调走了一名男生，同时告诉学生：如果有什么难以解决的事情务必要找我这个班主任帮忙，不要自己扛，因为班级是我们大家的。第二个周在林璐的反馈卡上,我看到了副组长对林璐的评价：你是我们十分信服的组长，非常感谢你对大家无私的帮助，请你的妈妈放心，我们一定会与你一起管理好小组的。而家长的意见也颇让我感到欣慰：相信你们组一定会越来越好。
小组监管竞争的方式大大激发了学生的主人翁责任感，增强了学生的自律意识，并让学生在互相监督管理的过程中增加了感情，达到了生生和谐，可谓一举多得。
三、以诚心促沟通，搭建家长与孩子的情感桥梁
父母是孩子的第一任老师，在学生的成长过程中家庭的作用是不可估量的。尽管家长“望子成龙”心切，但由于工作、生活等各方面压力较大，相当一部分家长没有时间和精力甚至不懂得如何与孩子沟通。为了增进学生与家长间的了解，我特意在家长会前制作了一张光盘，里面有学生自己为本次家长会创作并朗诵的诗歌，也有学生合唱的《感恩的心》，以及每个孩子对父母说的一段心里话。我把这些录下来展示给家长看，目的是让家长首先从情感上走近我们的学生，然后再顺理成章来谈家庭教育问题就更容易了。当所有孩子一起对着屏幕说“你们是最好的爸爸妈妈，我们要为你们做最好的孩子”时，班级里当时一片掌声。为了让家长会的效果能持续下去，我又建议每个家长给孩子准备一个成长记录本，记录下他每天生活中的点滴，并在周末与孩子一起汇总，让孩子在总结中进步。
令我欣喜的是，有些家长真的按我的说法去做了，而且很有成效。在第二次家长会中，就有家长带来了孩子的成长记录本，那上面有素质教育表彰会的证书，还有我班下发的“赢在9班”活动的表扬信。事隔多年，一位学生在给我回信中还提到了这件事，并称，这帮他养成了反思自己的好习惯，至今他都每天记日记，反思自己的行为，及时调整自己努力的方向，让他受益终生。
雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”经过几年的实践，情感教育在师生之间、生生之间、学校与家长之间架起了心灵的桥梁，我欣喜地看到我教的学生们微笑着走出实验中学的校园，走向了更广阔的天地，这何尝不是情感教育开出的智慧之花？愿情感教育在每个教师的心中生根发芽，愿更多的学生在情感教育的春风下开出智慧的花朵。