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【摘要】：中学生道德与法制教学本着“以人为本、以学生的终身发展为本”的理念，注重培养学生在自主学习能力方面的培养，基于传统接受学习的方式，学生学习能力的培养也受到了限制，本文针对培养学习能力的必要性及如何运用核心词帮助学生培养学习能力进行了简单的说明。
【关键词】：初中 道德与法治 核心词 培养学习能力
1.初中道德与法治的学习内容
初中道德与法治课程作为一门基于初中生思想品德和法治素养进行引导与促进的基础性综合学科，对中学生综合素养培养发挥着重要的作用。道德与法治的教育内容可以从个人、社会、国家三個层面进行划分，其中个人思想意识的培养包括自我认知、自我激励及自我控制三个方面，初中生处于身心发展、道德品质和价值观形成的重要时期，思想道德的教育可以为中学生的健康发展做出正确的指引，其内容的核心词包括：爱岗、敬业、诚信、友善等;社会意识也是初中道德与法治教育不可或缺的一项内容，不管是一个人的身心发育还是学习生活，都无法孤立的存在，社会生活的参与，离不开自由、平等、公平、法治等核心价值观，这也是中学生在社会层面需要理解与学习的核心内容;另外，全球一体化带动了经济的发展，各种国际行为及跨国性的行为主体日益增多，在不断推动区域化、全球化发展的同时，也在一定程度上侵蚀了国家的主权、限制了国家在国际事务的处理能力，此时，就需要加强国家层面上核心价值观也就是社会主治核心价值观的建设：以富强、民主、文明、和谐为目标，不断推进我国社会主义的建设发展，学生作为祖国的未来，也肩负着政治学习的责任。
2.初中道德与法治培养学生学习能力的必要性
自主学习是一种区别于传统接受学习的现代化学习方式，学生通过自主的、不受他人支配与外界干扰的方式进行听读、观察、研究、探索、实践等学习活动，以促进个体知识、技能、情感及价值的改善和提升。自主学习能力是初中道德与法治课程的重要内容，注重学生发现、探究及解决问题能力的培养，有助于激发学生参与课堂学习的能动性，提升综合素质和创新能力，促进学习方式的转变;随着中国与国际上的交流合作愈加密切，中国的教育也要顺应世界教育的发展趋势，以促进学习意识的形成、学习方法的选择及学习进度的评估调控等综合表现的提升为目的，从文化基础、自主发展和社会参与三个大的方面入手，基于科学性、时代性和民族性的原则，开展全面发展的人才培养，以适应我国对学生核心能力及素养的内在需求，增强我国教育在国际上的竞争力;自主学习能力同时还是成为一个优秀人才所必备的要素，创新型国家建设的核心就是人才的培养，人才的标准不只是高分高能，还要具有自我提升以及终生学习的能力，能够进行自主创新、开展自主创业，成为祖国优秀的人力资源，并为中华民族的伟大复兴献一份力。传统的道德与法治教学主要以教师讲解为主，对学生的个性化需求重视不足;而学生的学习方式往往都是死记硬背，相对被动且缺乏深度的理解和探索;在此条件下，学生的参与度低，能动性不能得到发挥，也无法灵活运用所学知识，学生自主能力的培养存在一定阻碍。核心词是道德与法治课程内容精华的提炼与总结，核心词的运用可以精准表达道德与法治课程教学中的核心内容，通过对核心词的内容拓展和讲解让学生挥发探索精神、深入理解，通过这个过程达到培养学生自主学习的目的。
3.初中道德与法治如何运用核心词帮助学生培养学习能力
初中道德与法治的教育内容从个人、社会及国家三个层面总结了帮助学生培养学习能力的核心词：从个人层面，可以运用敬业、诚信、友善等核心词帮助学生灵活理解身处各阶段所应面临的要求，例如：敬业在学生阶段所承载的意义是要学生认真对待学业，而诚信和友善则是作为中学生的基本道德素质，对个人意识的理解，能够有效提高中学生自我认知能力的提高;社会层面，初中生在一定程度上还很难全面理解自由、平等、公正及法制的含义，这就需要教师结合实际案例认真详细的对其含义进行讲解，帮助学生形成初步的社会意识及法制观念;国家层面，初中生应该通过核心词深入了解我国的基本国情和政治制度，明确权利与义务关系，懂得权力与权利之间的区别，将政治理论与实际相结合，深度挖掘其中的关系。以上内容的实现，需要教师将核心词结合当下时事、社会热点事件进行学习内容的拓展，以小组的形成进行讨论、辩论，鼓励学生收集更多的事例和材料，激发学生参与的积极性，为学生提供展示和交流的空间;通过辩论和交流，总结知识与经验，鼓励并教导学生以思维导图的形式围绕核心词进行拓展、总结和归纳，并对自己的学习过程进行分析和评价，从而形成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
4.结语
初中道德与法治教育旨在学生健康心理品质的建设、社会责任感的培养和法律意识的树立等，是思想政治向上发展提升的教育基础。在教育教学过程中，老师应该结合多种教育方式，合理运用道德与法治的核心关键词，调动学生主动参与学习，提高其积极性，激发学生的学习动机，培养学生在自主学习、研究、探索和实践等方面的能力。学生学习能力的提升不但有助于其综合素质的提高，还可以培养学生的创新意识，增强其实践能力。除了学校与老师的培养，学生学习能力的培养也少不了家长的正确引导，只有学校与家庭的双重参与，才能确保学生在心理与能力的双重素养上健康稳固的发展。
【参考文献】：
【1】 肖啸."互联网+"背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2019，（7）：48-49.
【2】 张刘传."问题式教学法"在初中道德与法制课教学中的运用[J].情感读本，2018，（30）：14.
【3】 吕锋.浅析初中道德与法治课堂培养学生自主学习能力的侧重点[J].新课程·中旬，2018，（12）：238.
【4】 王静.道德与法治课自主学习能力培养的策略研究[J].考试周刊，2018，（73）：124，126.
作者简介：梁桂泉，1980，1，26男，汉，广东省番禺，大学本科，中学一级，研究思想政治教育课堂教学
【关键词】：初中 道德与法治 核心词 培养学习能力
1.初中道德与法治的学习内容
初中道德与法治课程作为一门基于初中生思想品德和法治素养进行引导与促进的基础性综合学科，对中学生综合素养培养发挥着重要的作用。道德与法治的教育内容可以从个人、社会、国家三個层面进行划分，其中个人思想意识的培养包括自我认知、自我激励及自我控制三个方面，初中生处于身心发展、道德品质和价值观形成的重要时期，思想道德的教育可以为中学生的健康发展做出正确的指引，其内容的核心词包括：爱岗、敬业、诚信、友善等;社会意识也是初中道德与法治教育不可或缺的一项内容，不管是一个人的身心发育还是学习生活，都无法孤立的存在，社会生活的参与，离不开自由、平等、公平、法治等核心价值观，这也是中学生在社会层面需要理解与学习的核心内容;另外，全球一体化带动了经济的发展，各种国际行为及跨国性的行为主体日益增多，在不断推动区域化、全球化发展的同时，也在一定程度上侵蚀了国家的主权、限制了国家在国际事务的处理能力，此时，就需要加强国家层面上核心价值观也就是社会主治核心价值观的建设：以富强、民主、文明、和谐为目标，不断推进我国社会主义的建设发展，学生作为祖国的未来，也肩负着政治学习的责任。
2.初中道德与法治培养学生学习能力的必要性
自主学习是一种区别于传统接受学习的现代化学习方式，学生通过自主的、不受他人支配与外界干扰的方式进行听读、观察、研究、探索、实践等学习活动，以促进个体知识、技能、情感及价值的改善和提升。自主学习能力是初中道德与法治课程的重要内容，注重学生发现、探究及解决问题能力的培养，有助于激发学生参与课堂学习的能动性，提升综合素质和创新能力，促进学习方式的转变;随着中国与国际上的交流合作愈加密切，中国的教育也要顺应世界教育的发展趋势，以促进学习意识的形成、学习方法的选择及学习进度的评估调控等综合表现的提升为目的，从文化基础、自主发展和社会参与三个大的方面入手，基于科学性、时代性和民族性的原则，开展全面发展的人才培养，以适应我国对学生核心能力及素养的内在需求，增强我国教育在国际上的竞争力;自主学习能力同时还是成为一个优秀人才所必备的要素，创新型国家建设的核心就是人才的培养，人才的标准不只是高分高能，还要具有自我提升以及终生学习的能力，能够进行自主创新、开展自主创业，成为祖国优秀的人力资源，并为中华民族的伟大复兴献一份力。传统的道德与法治教学主要以教师讲解为主，对学生的个性化需求重视不足;而学生的学习方式往往都是死记硬背，相对被动且缺乏深度的理解和探索;在此条件下，学生的参与度低，能动性不能得到发挥，也无法灵活运用所学知识，学生自主能力的培养存在一定阻碍。核心词是道德与法治课程内容精华的提炼与总结，核心词的运用可以精准表达道德与法治课程教学中的核心内容，通过对核心词的内容拓展和讲解让学生挥发探索精神、深入理解，通过这个过程达到培养学生自主学习的目的。
3.初中道德与法治如何运用核心词帮助学生培养学习能力
初中道德与法治的教育内容从个人、社会及国家三个层面总结了帮助学生培养学习能力的核心词：从个人层面，可以运用敬业、诚信、友善等核心词帮助学生灵活理解身处各阶段所应面临的要求，例如：敬业在学生阶段所承载的意义是要学生认真对待学业，而诚信和友善则是作为中学生的基本道德素质，对个人意识的理解，能够有效提高中学生自我认知能力的提高;社会层面，初中生在一定程度上还很难全面理解自由、平等、公正及法制的含义，这就需要教师结合实际案例认真详细的对其含义进行讲解，帮助学生形成初步的社会意识及法制观念;国家层面，初中生应该通过核心词深入了解我国的基本国情和政治制度，明确权利与义务关系，懂得权力与权利之间的区别，将政治理论与实际相结合，深度挖掘其中的关系。以上内容的实现，需要教师将核心词结合当下时事、社会热点事件进行学习内容的拓展，以小组的形成进行讨论、辩论，鼓励学生收集更多的事例和材料，激发学生参与的积极性，为学生提供展示和交流的空间;通过辩论和交流，总结知识与经验，鼓励并教导学生以思维导图的形式围绕核心词进行拓展、总结和归纳，并对自己的学习过程进行分析和评价，从而形成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。
4.结语
初中道德与法治教育旨在学生健康心理品质的建设、社会责任感的培养和法律意识的树立等，是思想政治向上发展提升的教育基础。在教育教学过程中，老师应该结合多种教育方式，合理运用道德与法治的核心关键词，调动学生主动参与学习，提高其积极性，激发学生的学习动机，培养学生在自主学习、研究、探索和实践等方面的能力。学生学习能力的提升不但有助于其综合素质的提高，还可以培养学生的创新意识，增强其实践能力。除了学校与老师的培养，学生学习能力的培养也少不了家长的正确引导，只有学校与家庭的双重参与，才能确保学生在心理与能力的双重素养上健康稳固的发展。
【参考文献】：
【1】 肖啸."互联网+"背景下初中道德与法治课堂学生自主学习能力的培养[J].中学教学参考，2019，（7）：48-49.
【2】 张刘传."问题式教学法"在初中道德与法制课教学中的运用[J].情感读本，2018，（30）：14.
【3】 吕锋.浅析初中道德与法治课堂培养学生自主学习能力的侧重点[J].新课程·中旬，2018，（12）：238.
【4】 王静.道德与法治课自主学习能力培养的策略研究[J].考试周刊，2018，（73）：124，126.
作者简介：梁桂泉，1980，1，26男，汉，广东省番禺，大学本科，中学一级，研究思想政治教育课堂教学