【摘 要】
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采用问卷调查,了解44名教师选择的"易于学生理解分数除法算理的表征方式".调查结果显示:教师认为对学生而言,直观表征最容易理解,抽象表征比较容易理解,形式表征最不容易理解
【机 构】
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杭州师范大学理学院,杭州师范大学经亨颐教师教育学院
【基金项目】
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2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目“6—15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究”的阶段性成果(项目编号:15YJA880020)
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采用问卷调查,了解44名教师选择的"易于学生理解分数除法算理的表征方式".调查结果显示:教师认为对学生而言,直观表征最容易理解,抽象表征比较容易理解,形式表征最不容易理解.随着任务难度增加,教师选择的分数除法算理表征方式会发生变化,即在同一模型(平均分,包含除,下同)中,直观表征的平均分呈下降趋势,形式表征的平均分呈上升趋势,抽象表征的平均分变化不大.教师认为我们所提供的由7个任务构成的学习路径是合理的,符合由易到难的规律.
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