摘 要：英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，这是英语教学的出发点和归宿点，是英语教学的总体目标。当今，农村学生学习英语的最大困难就是不能开口说。在农村初中英语教学中，要打破这个障碍，教师必须要利用好课堂这块阵地提高学生说英语的能力。
　　关键词：农村初中；英语课堂；英语口语技能
　　初中英语教学的主要阵地在课堂，学生在课堂上所学到的英语知识，最终无非是应用到实际生活之中。因此，学生口语水平能否提高，主要在课堂内的教学活动。从课堂教学出发，培养中学生的英语口语能力非常重要。作为一名任教多年的农村初中英语教师，就如何在课堂上提高初中生说英语的能力问题谈谈我的个人看法。
　　一、现状分析
　　经过对我校学生英语能力的调查，主要包括学生的口语水平、英语学习的情感态度以及英语学习客观困难等方面进行了调查，发现下列情况：
　　1.对英语的兴趣与习惯
　　在学习兴趣方面，兴趣很浓的只占了25%，在学习习惯方面，有17.6%的学生能就教师布置的口语坚持练习，喜欢说英语的只有23%。
　　2.学生的口语能力现状
　　有10%的学生能基本对所学内容自由会话，很大部分的学生只能说几个简单的单词或句子。
　　3.在口语练习中，问题最突出的是不敢大胆开口，感到紧张。
　　二、明确课堂上口语训练目标
　　根据《义务教育英语课程标准》，7-9年级分别完成三、四、五级目标，其中口语表达能力具体要求是：能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调读。
　　三、在英语课堂教学中的口语训练策略
　　为了提高农村中学生英语学习思维意识，改变“高分低能”“哑巴英语”现状。为学生终身发展奠定基础，充分提高农村初中生的英语口语能力，提出我在教学中的方法与大家共同探讨。
　　1.课前3-5分钟的值日报告（Duty report）
　　每位学生都有当值日生的机会，值日生可以用英语进行自我介绍，和同学们打招呼、相互问好，谈谈天气、班级情况，也可以向班上的个别学生或者全体学生就上节课的知识进行简单提问，让同学来回答，值日生也可以对同学进行鼓励式的评价。这样的练习既可以锻炼学生大胆地说英语，克服胆小情绪，也可以复习旧知识，从而提高学生说英语、用英语的能力，同时也能充分激发学生学英语的潜力。
　　2.创设情境，巧用课堂用语，激发学生说英语的兴趣，使学生想说，想用英语来表达自己的情感
　　可以采用以下方法来创设情境。
　　（1）动作提示。运用TPR教学法，师生互动互演。教师可以就已学过的英语知识采用肢体动作、面部表情等表现出来，再用英语进行询问，给学生提供一个练习说英语的平台。同学之间也可以相互做动作，用英语进行对话表演。
　　（2）实物呈现。实物可以是教室里现有的，也可以是教师提前准备的，有的放矢地来完成一个语言话题的学习与训练。
　　（3）用图片、挂图等来进行说英语训练是我最常用的方法，叫学生看图，就图片上的方方面面设计话题，教师先指导学生说，然后让学生自由地练习说，最后采取教师提问，学生回答；学生提问，学生回答；或是分组进行表演等。这样的练习，让学生学起来感觉既非常轻松又有趣，既提高了学生说英语的能力，又激发了学生说英语的兴趣。
　　（4）充分利用多媒体。多媒体丰富的音响效果，精彩生动的动画或视频，让学生如身临其境，很容易吸引学生的注意力。充分利用多媒体来进行听、说英语的训练，有助于激发学生说英语的兴趣，提高学生说英语的能力。
　　总之，练习提高语言能力需要一定的环境，而现在农村学生所面临的环境中的社会环境和家庭环境都对他们提高说英语能力帮助不大，所以只有充分利用课堂时间来训练。给学生说英语的机会，搭建多种丰富而有趣的活动平台，激发学生说英语的兴趣，给他们今后学习英语打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　温海滨.初中英语课堂教学的拓展方式初探[J].中国科教创新导刊，2008（15）.
　　作者简介：史鸿洋，男，1984年11月出生，本科，就职学校：四川省绵竹市新市学校，研究方向：农村初中英语教学有效性。