【摘 要】
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本科层次职业教育是我国现代化职业教育体系建设中的巨大“突破”,但无论“突破”带来的是职业教育类型的转变还是层次的提升,“本科定位”都是其中最为关键的要素.推动本科层次职业院校的建设,要准确把握本科教育的类型特征,须从高等教育分类体系中科学定位本科职教的类属性;同时须从教育目标分类视角确认本科职教的质的规定性,尤其应关注人才培养目标与规格系统的表述,以廓清职教本科人才培养边界;发展本科职教的重要途径是职业院校专升本,但要谨防职业院校升本陷阱,为此须大力推进本科层次高职院校建设的组织试验.
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430063
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本科层次职业教育是我国现代化职业教育体系建设中的巨大“突破”,但无论“突破”带来的是职业教育类型的转变还是层次的提升,“本科定位”都是其中最为关键的要素.推动本科层次职业院校的建设,要准确把握本科教育的类型特征,须从高等教育分类体系中科学定位本科职教的类属性;同时须从教育目标分类视角确认本科职教的质的规定性,尤其应关注人才培养目标与规格系统的表述,以廓清职教本科人才培养边界;发展本科职教的重要途径是职业院校专升本,但要谨防职业院校升本陷阱,为此须大力推进本科层次高职院校建设的组织试验.
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