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交流是实现双方理解并达成共识的直接途径。通过各类交流，了解学生的情况，因材施教，对症下药，既是我们祖先教育的经典法宝，也是现代新课程改革的基本需要;同时，交流也是促进师生关系走向和谐，构建和谐校园的需要。教师要在多种交流中挖掘、发现其中的重要素材，做个有心有智慧的教育者，从而既促进学生的快乐成长，也实现自身的持续发展，进而促进教育事业的进步。
交流 健康 成长
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0013-01
笔者从教多年，以前与学生有过各种各样的交流，但总是有着浮光掠影的感觉。近年来，随着社会生活方式的多元化，学生作为社会人的角色凸显得越来越突出，学生的行为越来越受社会环境大趋势的影响。为了实现学校教育的目标，彰显学校教育在一个人的成长过程中所承载的不可或缺的责任，必须在社会大环境影响学生成长的范围内，寻找有效实施学校教育的突破口，这么多年的从教经验让笔者明白，师生间的有效交流即是有利的契机。所以，现代教育需要师生之间、生生之间近距离地、多层次地交流，在交流中发现蛛丝马迹，既为学生的成长创造有利的条件，培养主人翁意识;也为构建和谐校园和教育事业的进步与发展奠定基础。下面就此谈一谈笔者的一点浅见：
1.利用各种有利因素，了解学生，为调动其积极情绪等非智力因素找到有利的依据
身体是一个人从事各种活动的基础，健康的体魄是一个人情绪高昂，充满活力，热衷于各种各样的事务的基础，而不健康的身体造成的结果恰恰相反。所以，了解学生的身体状况，有助于采取正确的方法，调动学生积极的情绪情感因素，及早发现他们生理发展中出现的心理问题，及时进行有效地疏导，从而促进学生身心两方面的健康成长。
同时，学生的家庭背景对学生的成长非常重要，它是学生大部分时间生活成长的重要环境，它对学生个性的形成，处理人际关系能力的培养，有直接或间接的影响，要想了解学生的生活与学习状态，找到打开其心灵的钥匙，必须从家庭环境入手，，挖掘其积极的情绪情感因素，调动其最具影响力的正面因素;找到不良意识和行为的症结所在，对症下药，促进学生的健康成长与发展。
现代教育学认为，一个人的非智力因素对于其成长有着不可忽视的影响力，因此，通过透视非智力因素促进人的进步是教育的一大责任。而非智力因素往往就存在于这些生活的点滴琐屑之中。
2.用书面交流了解学生多方面的能力，找到正面的教育信息，调动学生主动提升自己内涵的能动性
首先，从书面交流提供的信息中，可以将学生按照最有利于其发展的标准分类，做到心中有数，进而在教学设计中從学生的实际能力出发，找到学生的最近发展区，分层次进行指导，搭建多层次、多角度展示的舞台，调动学生的所有经验和智慧，在教育宏观的目标中，关注学生微观的随性发挥，这样，既可以提高学生学习的兴趣，又有利于培养学生更高层次的能力，促进学生树立探究事物的创新意识。
同时，在平时的课堂内外教育中，要善于抓住学生的优势，扬长避短，正面引导，帮助学生树立自信。比如，对书写规范，字迹漂亮的同学，可以邀请学生与老师同台板书，甚至可以教师口头表达，直接让学生演示板书，这样，既能够树立学生的自信心，又可以使教师节省板书时间;既关注和调控着学生的表现，也调动着学生学习和展示自己的兴趣，在别人的欣羡中体味成就感，在别人的成就中受到刺激，获得持久的努力动力。比如，对语言表达清晰的学生可以引导他们进行材料的示范朗读，潜移默化的影响其他人，互相竞争，充分表达，发挥自己的优势……也可以说，这是在为学生的优势搭建一个展示的舞台，以自信带动学生的发展、成长，让学生正确认识自身，认识同伴，认识教师，从而在合作与竞争的氛围中，不自觉地提升自己的能力和水平。
3.从交流的字里行间感受学生的心理状态，运用有效的教育手段培养学生健康的生活和学习态度，积极乐观的看待别人和生活的意识，做个正常而合格的人
书面表达中有情绪情感的无意识流露，这种不加伪饰的表达，会帮助教师感觉到学生面临的心理困惑、忧虑、乐观、颓废等心理状态，然后可因材施教。比如，有一位学生的说明文字用词不当，而且字迹潦草，甚至出现脏话，即可以看出其要么心不在焉，要么缺乏教养，心理及其行为有偏差，通过及时了解，单独谈话，善意提醒，慢慢引导、疏导、梳理，使他们能够及时改正，形成良好的习惯。比如，有的学生书写流畅，字迹干净、规范、清晰，条理性强，可以了解到该生思维缜密，情绪积极饱满，对学习和生活充满信心，则可顺势利导，树立典型和榜样。
凡此种种，不一而足，既可以对学生表达正面的、积极的信息和心理进行大力宣扬;又可对其慨叹和不满开辟一个途径：如写班级生活感悟，在班会上自由辩论等，让其形成自我调适的能力，对其中优秀的心理品质和行为大加褒扬，从而培养学生积极上进、乐观向上的意志和心理品质，为学生做个合格的人提供教育应有的影响和帮助。
当然，这些心得只是沧海一粟，教学生活中有很多方法可以促进师生的沟通和交流，但是，不容置疑，交流是实现双方理解并达成共识的直接途径。通过各类交流，了解学生的情况，因材施教，对症下药，既是我们祖先教育的经典法宝，也是现代新课程改革的基本需要。同时，交流也是促进师生关系走向和谐，构建和谐校园的需要。教师要在多种交流中挖掘、发现其中的重要素材，做个有心有智慧的教育者，从而既促进学生的快乐成长，也实现自身的持续发展，进而促进教育事业的进步。
交流 健康 成长
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0013-01
笔者从教多年，以前与学生有过各种各样的交流，但总是有着浮光掠影的感觉。近年来，随着社会生活方式的多元化，学生作为社会人的角色凸显得越来越突出，学生的行为越来越受社会环境大趋势的影响。为了实现学校教育的目标，彰显学校教育在一个人的成长过程中所承载的不可或缺的责任，必须在社会大环境影响学生成长的范围内，寻找有效实施学校教育的突破口，这么多年的从教经验让笔者明白，师生间的有效交流即是有利的契机。所以，现代教育需要师生之间、生生之间近距离地、多层次地交流，在交流中发现蛛丝马迹，既为学生的成长创造有利的条件，培养主人翁意识;也为构建和谐校园和教育事业的进步与发展奠定基础。下面就此谈一谈笔者的一点浅见：
1.利用各种有利因素，了解学生，为调动其积极情绪等非智力因素找到有利的依据
身体是一个人从事各种活动的基础，健康的体魄是一个人情绪高昂，充满活力，热衷于各种各样的事务的基础，而不健康的身体造成的结果恰恰相反。所以，了解学生的身体状况，有助于采取正确的方法，调动学生积极的情绪情感因素，及早发现他们生理发展中出现的心理问题，及时进行有效地疏导，从而促进学生身心两方面的健康成长。
同时，学生的家庭背景对学生的成长非常重要，它是学生大部分时间生活成长的重要环境，它对学生个性的形成，处理人际关系能力的培养，有直接或间接的影响，要想了解学生的生活与学习状态，找到打开其心灵的钥匙，必须从家庭环境入手，，挖掘其积极的情绪情感因素，调动其最具影响力的正面因素;找到不良意识和行为的症结所在，对症下药，促进学生的健康成长与发展。
现代教育学认为，一个人的非智力因素对于其成长有着不可忽视的影响力，因此，通过透视非智力因素促进人的进步是教育的一大责任。而非智力因素往往就存在于这些生活的点滴琐屑之中。
2.用书面交流了解学生多方面的能力，找到正面的教育信息，调动学生主动提升自己内涵的能动性
首先，从书面交流提供的信息中，可以将学生按照最有利于其发展的标准分类，做到心中有数，进而在教学设计中從学生的实际能力出发，找到学生的最近发展区，分层次进行指导，搭建多层次、多角度展示的舞台，调动学生的所有经验和智慧，在教育宏观的目标中，关注学生微观的随性发挥，这样，既可以提高学生学习的兴趣，又有利于培养学生更高层次的能力，促进学生树立探究事物的创新意识。
同时，在平时的课堂内外教育中，要善于抓住学生的优势，扬长避短，正面引导，帮助学生树立自信。比如，对书写规范，字迹漂亮的同学，可以邀请学生与老师同台板书，甚至可以教师口头表达，直接让学生演示板书，这样，既能够树立学生的自信心，又可以使教师节省板书时间;既关注和调控着学生的表现，也调动着学生学习和展示自己的兴趣，在别人的欣羡中体味成就感，在别人的成就中受到刺激，获得持久的努力动力。比如，对语言表达清晰的学生可以引导他们进行材料的示范朗读，潜移默化的影响其他人，互相竞争，充分表达，发挥自己的优势……也可以说，这是在为学生的优势搭建一个展示的舞台，以自信带动学生的发展、成长，让学生正确认识自身，认识同伴，认识教师，从而在合作与竞争的氛围中，不自觉地提升自己的能力和水平。
3.从交流的字里行间感受学生的心理状态，运用有效的教育手段培养学生健康的生活和学习态度，积极乐观的看待别人和生活的意识，做个正常而合格的人
书面表达中有情绪情感的无意识流露，这种不加伪饰的表达，会帮助教师感觉到学生面临的心理困惑、忧虑、乐观、颓废等心理状态，然后可因材施教。比如，有一位学生的说明文字用词不当，而且字迹潦草，甚至出现脏话，即可以看出其要么心不在焉，要么缺乏教养，心理及其行为有偏差，通过及时了解，单独谈话，善意提醒，慢慢引导、疏导、梳理，使他们能够及时改正，形成良好的习惯。比如，有的学生书写流畅，字迹干净、规范、清晰，条理性强，可以了解到该生思维缜密，情绪积极饱满，对学习和生活充满信心，则可顺势利导，树立典型和榜样。
凡此种种，不一而足，既可以对学生表达正面的、积极的信息和心理进行大力宣扬;又可对其慨叹和不满开辟一个途径：如写班级生活感悟，在班会上自由辩论等，让其形成自我调适的能力，对其中优秀的心理品质和行为大加褒扬，从而培养学生积极上进、乐观向上的意志和心理品质，为学生做个合格的人提供教育应有的影响和帮助。
当然，这些心得只是沧海一粟，教学生活中有很多方法可以促进师生的沟通和交流，但是，不容置疑，交流是实现双方理解并达成共识的直接途径。通过各类交流，了解学生的情况，因材施教，对症下药，既是我们祖先教育的经典法宝，也是现代新课程改革的基本需要。同时，交流也是促进师生关系走向和谐，构建和谐校园的需要。教师要在多种交流中挖掘、发现其中的重要素材，做个有心有智慧的教育者，从而既促进学生的快乐成长，也实现自身的持续发展，进而促进教育事业的进步。