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摘要：高职舞蹈教学不仅能够增强学生的技能水平，还能够促进高职学校素质教育的推进。目前，高职舞蹈教学发展形势不容乐观，很多高职学生的舞蹈基础薄弱、缺乏一定的创新意识、对舞蹈教学认识不完全，导致了高职舞蹈教学的效率低下，因此，教师应创新多元化的教学方式，促进高职舞蹈教学的改革与发展。
关键词：高职舞蹈教学 多元化教学 方法分析
高职舞蹈是一门艺术类的学科，丰富了高职教学的内容，使得高职教学更加人性化、艺术化和技术化。在高职教学中，单独设置一门艺术类的课程有一定的困难，但它作为文化学科补充，对学生综合能力的发展有着深远的影响。本文针对如何开展高中舞蹈多样化教学展开探究。
一、高职舞蹈教学中存在的不足
受传统教学模式的影响，教师对高职舞蹈教学认识得不够全面，认为运用口头教学和动作示范的方式就能够完成教学任务，忽视了教学方式对教学质量和效率的作用，因此，高职学校在舞蹈教学资金和师资力量的投入上还有所欠缺。其次，有些教师认为教学评价不重要，高职舞蹈教学中的教学評价体系不完善，无法在教学中得到准确的运用。高职舞蹈教学通常利用期末考试和日常出勤的方式进行教学评价，这种评价方式没有全面分析学生的学习状态和学习能力，无法得到准确的教学反馈，也忽略了学生情感的培养，是高职舞蹈教学存在的重要问题之一。另外，高职舞蹈教师的专业素养有所欠缺，而且大都是一个教师教多个班级，有时还存在兼职教师，导致了课堂教学的质量无法得到保证，影响了学生舞蹈能力的提升。
二、高职舞蹈多样化教学策略
（一）利用情境设计教学，增强学生学习兴趣
新课改强调学生在课堂教学中的主体地位，教师要重视学生学习兴趣和热情的培养，激发学生对舞蹈的积极性和主动性，使他们全身心地投入到教学中，主动探究每个动作要领，提升学生的舞蹈能力。由于舞蹈教学有很强的艺术特点，需要学生通过肢体动作来表达情感，教师可以设计出相应的教学情景，促进学生情感的表达。例如在民族舞的教学中，可以先利用民族音乐来创设教学情境，让学生通过动作来表达出自己的情感，用边唱边跳的方式促进课堂教学效率的提升，使学生的舞蹈动作更具感染力。其次，可以利用多媒体教学创设教学情境，这样不仅能够加强学生对民族舞的理解，还能够刺激学生的感官感受。而且多媒体教学的方式引入了课外教学资源，既丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生的知识面，使学生认识到了多种民族舞蹈，有效促进了学生舞蹈能力的提升。
（二）开展师生互动教学，提高课堂教学效率
互动教学法的优势在于能够充分突出学生的主体地位，能够使学生积极地参与到教学中，激发学生对舞蹈的兴趣。互动教学法是一种开放的教学模式，为学生营造了轻松、自由的教学氛围，给予了学生自主发展的空间。在教学之前，教师要对学生有充分的了解，才能合理地设计教学环节和活动。以舞蹈鉴赏教学为例，在教学中，教师可以以欣赏舞蹈片段的方式与学生进行沟通交流，组织学生进行简单舞蹈动作的练习或一起进行舞蹈节奏的互动，以此来增强学生的学习体验，使他们感受到舞蹈的乐趣和意义，以此来提升学生的艺术审美和鉴赏能力。在舞蹈动作的练习中，教师可以和学生共同完成，形成融洽的师生关系，消除学生对舞蹈学习的抵触心理，提高学生对舞蹈的热情，有效提升课堂教学的效率。
（三）完善教学评价体系，提升教师专业素养
完善的教学评价体系有利于记录多元化教学方式的效果，为教师提供准确及时的反馈，便于教师灵活地调整教学内容。在进行评价时，教师可以以小组合作的形式，通过师评、互评、自评的形式全面评价课堂教学，使学生了解到自身的不足。其次，要淡化评价结果对学生的影响，使学生重视学习的过程，而不是过于重视最后的结果。结果固然重要，但在过程中，学生的学习态度、学习方式更重要。教师只有将这些融入到教学评价体系中，才会更全面、客观地看待学生，给予他们更多的引导和启发。在具体实施过程中，教师可根据学生的实际情况，为学生制定学习档案，记录下他们的学习成长轨迹，并通过星级评价等方式，让学生们了解自己在舞台学习中的不足，从而取长补短。
结语
高职舞蹈教学有着很强的专业性和技术性，教师需要运用多元化的教学方式调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率，促进学生艺术综合素养提升。在教学中，教师可以利用情境创设的方式，增强学生的情感体验，利用互动式的教学方式，加强师生间的交流，同时还要建立健全评价体系，提升教师素养，确保学生艺术素养的全面发展。
参考文献：
[1]贺美群.高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨[J].才智，2017（01）：75.
[2]刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2016，19（06）：159-160.
作者单位：六盘水职业技术学院
关键词：高职舞蹈教学 多元化教学 方法分析
高职舞蹈是一门艺术类的学科，丰富了高职教学的内容，使得高职教学更加人性化、艺术化和技术化。在高职教学中，单独设置一门艺术类的课程有一定的困难，但它作为文化学科补充，对学生综合能力的发展有着深远的影响。本文针对如何开展高中舞蹈多样化教学展开探究。
一、高职舞蹈教学中存在的不足
受传统教学模式的影响，教师对高职舞蹈教学认识得不够全面，认为运用口头教学和动作示范的方式就能够完成教学任务，忽视了教学方式对教学质量和效率的作用，因此，高职学校在舞蹈教学资金和师资力量的投入上还有所欠缺。其次，有些教师认为教学评价不重要，高职舞蹈教学中的教学評价体系不完善，无法在教学中得到准确的运用。高职舞蹈教学通常利用期末考试和日常出勤的方式进行教学评价，这种评价方式没有全面分析学生的学习状态和学习能力，无法得到准确的教学反馈，也忽略了学生情感的培养，是高职舞蹈教学存在的重要问题之一。另外，高职舞蹈教师的专业素养有所欠缺，而且大都是一个教师教多个班级，有时还存在兼职教师，导致了课堂教学的质量无法得到保证，影响了学生舞蹈能力的提升。
二、高职舞蹈多样化教学策略
（一）利用情境设计教学，增强学生学习兴趣
新课改强调学生在课堂教学中的主体地位，教师要重视学生学习兴趣和热情的培养，激发学生对舞蹈的积极性和主动性，使他们全身心地投入到教学中，主动探究每个动作要领，提升学生的舞蹈能力。由于舞蹈教学有很强的艺术特点，需要学生通过肢体动作来表达情感，教师可以设计出相应的教学情景，促进学生情感的表达。例如在民族舞的教学中，可以先利用民族音乐来创设教学情境，让学生通过动作来表达出自己的情感，用边唱边跳的方式促进课堂教学效率的提升，使学生的舞蹈动作更具感染力。其次，可以利用多媒体教学创设教学情境，这样不仅能够加强学生对民族舞的理解，还能够刺激学生的感官感受。而且多媒体教学的方式引入了课外教学资源，既丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生的知识面，使学生认识到了多种民族舞蹈，有效促进了学生舞蹈能力的提升。
（二）开展师生互动教学，提高课堂教学效率
互动教学法的优势在于能够充分突出学生的主体地位，能够使学生积极地参与到教学中，激发学生对舞蹈的兴趣。互动教学法是一种开放的教学模式，为学生营造了轻松、自由的教学氛围，给予了学生自主发展的空间。在教学之前，教师要对学生有充分的了解，才能合理地设计教学环节和活动。以舞蹈鉴赏教学为例，在教学中，教师可以以欣赏舞蹈片段的方式与学生进行沟通交流，组织学生进行简单舞蹈动作的练习或一起进行舞蹈节奏的互动，以此来增强学生的学习体验，使他们感受到舞蹈的乐趣和意义，以此来提升学生的艺术审美和鉴赏能力。在舞蹈动作的练习中，教师可以和学生共同完成，形成融洽的师生关系，消除学生对舞蹈学习的抵触心理，提高学生对舞蹈的热情，有效提升课堂教学的效率。
（三）完善教学评价体系，提升教师专业素养
完善的教学评价体系有利于记录多元化教学方式的效果，为教师提供准确及时的反馈，便于教师灵活地调整教学内容。在进行评价时，教师可以以小组合作的形式，通过师评、互评、自评的形式全面评价课堂教学，使学生了解到自身的不足。其次，要淡化评价结果对学生的影响，使学生重视学习的过程，而不是过于重视最后的结果。结果固然重要，但在过程中，学生的学习态度、学习方式更重要。教师只有将这些融入到教学评价体系中，才会更全面、客观地看待学生，给予他们更多的引导和启发。在具体实施过程中，教师可根据学生的实际情况，为学生制定学习档案，记录下他们的学习成长轨迹，并通过星级评价等方式，让学生们了解自己在舞台学习中的不足，从而取长补短。
结语
高职舞蹈教学有着很强的专业性和技术性，教师需要运用多元化的教学方式调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率，促进学生艺术综合素养提升。在教学中，教师可以利用情境创设的方式，增强学生的情感体验，利用互动式的教学方式，加强师生间的交流，同时还要建立健全评价体系，提升教师素养，确保学生艺术素养的全面发展。
参考文献：
[1]贺美群.高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨[J].才智，2017（01）：75.
[2]刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2016，19（06）：159-160.
作者单位：六盘水职业技术学院