【摘 要】
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古语说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”一堂课中，问题往往是课堂的核心和动力。课堂中，学生对一个个问题解决的过程就是课堂不断前进的过程。因此，如何有效提问对于小学语文有效教学十分重要。
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古语说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”一堂课中，问题往往是课堂的核心和动力。课堂中，学生对一个个问题解决的过程就是课堂不断前进的过程。因此，如何有效提问对于小学语文有效教学十分重要。
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课堂教学互动是教师与学生、学生与学生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。有效的课堂教学互动能改变教学形式单一、学生被动学习的状况，能让学生发挥自己的个性和创造能力，较大限度地激发学生的学习兴趣。 然而，在教学过程中，一些老师为使学生能够“动起来”，在课堂中设置许多问题，师生之间一问一答很热闹。还有一些教师对学生的回答一律持肯定和赞扬的态度，学生学得很愉快，精神也得到了很大的满足。这样
合作学习，是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种学习方式。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。《国务院关于基础教
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考?虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数?学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。可见?数学来源于生活，生活中处处有数学，学习有价值的数学是新课程数学课的重要理念。随之，新
工具性和人文性的统一，是语文课程的特点。语文，是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。所以教师在努力开发语文课程资源的同时，就必须把握不同地区的人文性，让开发的语文课程具有人文的地域特色。 新课程的实施，改变了教师以往那种以教材、教参内容为主要内容的传统做法。真正地把教材的内容延伸到除书本以外的校内外的各个地方和场所，将课程意识提到了重要位置，构建了课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学
汉语是我们的母语，也是世界上最博大精深的语言之一。作为一个语文教师应该感到自豪和光荣。可是现实往往不尽如人意，语文课上老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。语文课下同学们都忙于做数理化作业，对语文作业要么敷衍了事，要么很少问津。难怪有的语文老师感叹“前世杀了人，今生教语文。”如何改变现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。从多年高中语文教学实践出发，我认为提高课堂教学
哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……而培养这种能力的主要途径也是语文实践。” 然而，反思以往的语文教学，我们不难发现这样一些问题：学生学习语文习惯差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，语文综合水平不高，语文教学忽视人文性等等。究其根本原因在于，我们的语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，脱离了生活的大课堂
1 注重教师本身课堂提问的有效性 《学记》中提到“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”?就是强调教学重在启发诱导，而这其中的关键就是教师必须使其课堂提问具有有效性和启发性，这有决定了最终的课堂教学效果。
数学是门实践性很强的学科，对一些抽象概念、知识的理解，往往需要让学生通过实践活动探索发现来实现的，然而最佳的实践活动就是利用教具。数学教具使用得好，可以达到事半功倍的效果，也使学生在学习相关内容的过程中感到轻松有趣。我们知道数学教具的使用，能起到了直观、形象等作用，也给学生以直接的感性知识，所以恰当用好教具，是数学教学成功的阶梯。下面就我在教学中利用自制教具教学谈谈学生收获及自身体会。 去年秋天
改革开放以来，口头语言这一最基本、最便捷的交际工具，较强的口语交际能力成为了每个社会成员适应现代社会交际最基本的能力。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，应该从小培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。那么，如何提高小
培养学生的创新精神和创造能力，是摆在教育工作者面前越来越紧迫的任务。教育以学生为本，教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔，除了教师“教”之外，可以说没有学生的主动参与就没有成功的教育。创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。 学生创造性素质培养的途径很多，课堂教学是最基本的途径。在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，氛围是条件。具体地说，就是树立一