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在英语教学中，长期以来存在的问题就是教师课堂上讲，学生听，学生常常有陌生、枯燥、单调、乏味等感觉，这些感觉不利于培养学生的英语学习能力，也影响了教学效果。利用电教手段，可以创设一个新颖、别致、有趣的学习情景，对于培养学生的英语学习兴趣，启发学生积极思维，调动学生英语学习的积极性，都有很大的促进作用。
几年来，我坚持使用电教手段，对于调动学生的英语学习积极性、提高英语教学质量起到了一定的作用，归纳起来有以下几点体会。
一、利用电教手段，培养学生学习英语的兴趣，激发学生正确的学习动机
有了电教手段，就可以引起学生学习英语的兴趣，使他们更爱上英语课。我教的那个班的学生，特别喜欢电教课，用了电教手段他们就聚精会神地坐在那里听，放出幻灯片，打开录音机，他们总是瞪着眼睛看，竖着耳朵听。例如：在上初一年级英语上册第九模块第一单元“Does the tiger eat meat?”时，我充分利用电教手段，设置悬念，激起全体学生的学习兴趣。首先我放了生活中各种各样的实物录像，随着音乐和解说词，屏幕上出现了野生动物的录像，如tiger， camel， elephant， giraffe， kangaroo， monkey， panda， snake， wolf 等动物。这些动物在大草原上来回奔跑，将它们有选择地摄制成录像，拿到课堂上放，学生的注意力一下被吸引住了。原来英语知识在生活中无处不在，学生从平静状态向活跃状态转换，引发了急于想知道的有关老虎吃肉的问题。由于利用电教手段创设情景，引发了学生探求知识的动机，让学生变被动学习为主动学习。这节课自始至终充满积极、活泼的气氛，学生的学习兴趣很浓，达到了预期的目标。这节课的成功，说明正确使用恰当的电教手段有利于提高学生学习英语的积极性和主动性。
二、采用电教手段，节约了大量的课堂教学时间，为提高课堂教学效果、减轻学生的学习负担创造有利的条件
电化教学具备了容量大、信息反馈迅速的特点，所以选择电教手段，能在有限的时间里，尽可能多地解决问题。初中毕业班的英语复习课，是复习中的难点，要求在很短的时间里，复习初中学过的知识，形成知识系统，提高学生解决问题的能力，可以充分发挥电化教学手段的优势。例如，在英语课复习前，学生每个人都要准备一本笔记本，上课时，学生根据老师的要求，在笔记本上做题。老师用投影仪让全班学生检查，归纳总结形成完整的知识网络。传统的复习方法需要三节课才能完成的内容，利用电化教学一节课就可以完成，是因为使用了投影仪，增加了课堂的容量，减轻了学生的学习负担，为提高英语教学效率、提高教学质量，创造了有利条件。
三、电教手段，有助于培养学生的能力
电化教学不仅能激发学生的学习兴趣，突破重难点，还对培养学生英语听、读、写的能力等方面具有重要作用。利用电教手段，可以打破时间和空间的限制，能为学生再现多种情景，拓宽学生的思维，发展学生的智力。例如，我在教初一英语上册第九模块第二单元“Is it an African elephant?”这一课时，用课前自制的投影片在银幕上打出森林中有几头大象，再让学生自己用推拉的方法，演示出多种情景。根据情景让学生描述非洲大象，从而引导学生进情入境，展开想象，能积极动脑思考，启发了学生的思维，为进一步掌握英语知识打下了基础。
四、电化教学与学生智力和非智力的培养
由于电化教学中的电教媒体本身就是形象，因此，电教媒体的运用能引出学生的观察意愿和注意力，增加观察的可见度和注意的深度；可以扩大观察和注意的范围，把在教室里或当时无法看到的事物通过电教媒体展现在学生面前，把他们引向古今、引向中外、引向宏观与微观方向；可以促使学生进行有目的的观察，注意选择自己所需要的更集中、更典型、更具有代表性的内容。然后学生以自己所看到的或从电教媒体中所获得的感性材料为思维传递信息，并进行有效地分析、综合、抽象、概括，从而进一步获得对事物的正确认识。这样，学生思维活跃了，思路开阔了，感性思维向理性思维的过渡实现了，认识上的飞跃也实现了。总而言之，这种实现实质上就是对学生进行智力培养与发展的实现。
电化教学对学生非智力，特别是兴趣等的培养更是显而易见。运用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的使用方法，可使学生易学、爱学、乐学，有利于学生英语学习兴趣的激发和学习积极性的调动。如：听录音进行听说训练、听录音讲故事、听录音对话等等，学生不但不会感到负担和厌烦，而且还会怀着极浓厚的兴趣和轻松愉快的心情主动投入于学习活动之中。
利用电教手段，可以提高英语教学的质量，它的作用不只是上面谈的几个方面，还有其他，如：运用电教手段可保持英语教学活动的连续性和逻辑性，利用幻灯片、投影仪画图，板书图像清晰，字迹清楚，有利于保护学生的视力等等。总的来讲，随着教学改革的深入发展，电教手段将显示出它越来越重要的作用。
（责任编辑 黄 晓）
几年来，我坚持使用电教手段，对于调动学生的英语学习积极性、提高英语教学质量起到了一定的作用，归纳起来有以下几点体会。
一、利用电教手段，培养学生学习英语的兴趣，激发学生正确的学习动机
有了电教手段，就可以引起学生学习英语的兴趣，使他们更爱上英语课。我教的那个班的学生，特别喜欢电教课，用了电教手段他们就聚精会神地坐在那里听，放出幻灯片，打开录音机，他们总是瞪着眼睛看，竖着耳朵听。例如：在上初一年级英语上册第九模块第一单元“Does the tiger eat meat?”时，我充分利用电教手段，设置悬念，激起全体学生的学习兴趣。首先我放了生活中各种各样的实物录像，随着音乐和解说词，屏幕上出现了野生动物的录像，如tiger， camel， elephant， giraffe， kangaroo， monkey， panda， snake， wolf 等动物。这些动物在大草原上来回奔跑，将它们有选择地摄制成录像，拿到课堂上放，学生的注意力一下被吸引住了。原来英语知识在生活中无处不在，学生从平静状态向活跃状态转换，引发了急于想知道的有关老虎吃肉的问题。由于利用电教手段创设情景，引发了学生探求知识的动机，让学生变被动学习为主动学习。这节课自始至终充满积极、活泼的气氛，学生的学习兴趣很浓，达到了预期的目标。这节课的成功，说明正确使用恰当的电教手段有利于提高学生学习英语的积极性和主动性。
二、采用电教手段，节约了大量的课堂教学时间，为提高课堂教学效果、减轻学生的学习负担创造有利的条件
电化教学具备了容量大、信息反馈迅速的特点，所以选择电教手段，能在有限的时间里，尽可能多地解决问题。初中毕业班的英语复习课，是复习中的难点，要求在很短的时间里，复习初中学过的知识，形成知识系统，提高学生解决问题的能力，可以充分发挥电化教学手段的优势。例如，在英语课复习前，学生每个人都要准备一本笔记本，上课时，学生根据老师的要求，在笔记本上做题。老师用投影仪让全班学生检查，归纳总结形成完整的知识网络。传统的复习方法需要三节课才能完成的内容，利用电化教学一节课就可以完成，是因为使用了投影仪，增加了课堂的容量，减轻了学生的学习负担，为提高英语教学效率、提高教学质量，创造了有利条件。
三、电教手段，有助于培养学生的能力
电化教学不仅能激发学生的学习兴趣，突破重难点，还对培养学生英语听、读、写的能力等方面具有重要作用。利用电教手段，可以打破时间和空间的限制，能为学生再现多种情景，拓宽学生的思维，发展学生的智力。例如，我在教初一英语上册第九模块第二单元“Is it an African elephant?”这一课时，用课前自制的投影片在银幕上打出森林中有几头大象，再让学生自己用推拉的方法，演示出多种情景。根据情景让学生描述非洲大象，从而引导学生进情入境，展开想象，能积极动脑思考，启发了学生的思维，为进一步掌握英语知识打下了基础。
四、电化教学与学生智力和非智力的培养
由于电化教学中的电教媒体本身就是形象，因此，电教媒体的运用能引出学生的观察意愿和注意力，增加观察的可见度和注意的深度；可以扩大观察和注意的范围，把在教室里或当时无法看到的事物通过电教媒体展现在学生面前，把他们引向古今、引向中外、引向宏观与微观方向；可以促使学生进行有目的的观察，注意选择自己所需要的更集中、更典型、更具有代表性的内容。然后学生以自己所看到的或从电教媒体中所获得的感性材料为思维传递信息，并进行有效地分析、综合、抽象、概括，从而进一步获得对事物的正确认识。这样，学生思维活跃了，思路开阔了，感性思维向理性思维的过渡实现了，认识上的飞跃也实现了。总而言之，这种实现实质上就是对学生进行智力培养与发展的实现。
电化教学对学生非智力，特别是兴趣等的培养更是显而易见。运用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的使用方法，可使学生易学、爱学、乐学，有利于学生英语学习兴趣的激发和学习积极性的调动。如：听录音进行听说训练、听录音讲故事、听录音对话等等，学生不但不会感到负担和厌烦，而且还会怀着极浓厚的兴趣和轻松愉快的心情主动投入于学习活动之中。
利用电教手段，可以提高英语教学的质量，它的作用不只是上面谈的几个方面，还有其他，如：运用电教手段可保持英语教学活动的连续性和逻辑性，利用幻灯片、投影仪画图，板书图像清晰，字迹清楚，有利于保护学生的视力等等。总的来讲，随着教学改革的深入发展，电教手段将显示出它越来越重要的作用。
（责任编辑 黄 晓）