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【摘 要】在新的教育理念当中，越来越重视教师和学生之间的课堂交流和互动，尤其是音乐课堂上，教师和学生之间互相交流，能让学生在教师正确的指导下充分发挥学习的主观能动性，提升学生的音乐素养，让学生成为课堂学习的主体。这种增强师生互动，引导学生自主学习的新型教育理念，越来越得到广大师生的推崇，得到更多教师的认可，并把这一项引入到初中的音乐课堂教学中，得到了很好的反响。本文主要对初中音乐课堂教师生互动的问题进行探讨，并找到初中生学习音乐的方法，希望能给大家一些启发。
【关键词】初中音乐；互动；课堂教学
一、初中音乐课堂教师生互动的影响因素
1.要想在教学过程中，让学生真正学习到音乐的真谛，提高音乐课程的课堂教学效果，老师就要着眼于增加学生和老师的课堂互动，一方面有利于提高课堂教学质量，另一方面可以激发学生学习音乐的兴趣。因此在初中音乐教学中还是有很多值得我们探讨的教学问题。音乐在初中的学科里和其他的学科是不一样的，他有着自身的特殊性，这种特殊性，就让它的课堂教学互动，显得很重要。要想真正实现课堂上的师生活动，达到一个欢快的氛围，就要注意多种影响因素的变化和影响。这里面主要的因素是音乐课程独特的特点，也就是我们提到的特殊性。音乐这门学科主要通过老师的歌唱和演奏进行一定的教学，这里面存在一定的不具体性。因为音乐更注重的是音乐的优美和灵动程度，每个学生对不同音乐曲风的不同理解，也让音乐的教学成果有所差异，老师的语言表达能力和对音乐的解析能力，非常重要。
2.其次影响音乐教学的师生互动因素就是老师的因素和学生的因素，我们在这里，分别对这两种因素进行剖析。音乐老师在课堂教学的影响因素，是在音乐课堂中，老师是占据主导的引导地位的。老师的教学思维和课堂教学方法，都影响着教学效果。每个老师在传授音乐知识的时候，都有着自己的教学习惯和教学方法，当教师的教学方法固定形成的时候，可能有时的教学方式过于固化，不能随着学生的改变而变通，因为毕竟不同时期的学生，对知识的理解和喜欢的知识氛围是不一样的。老师在教学中，应根据不同的时期的学生，对曲风和教学选择上做出相应的改变。因为老师的教学方法直接影响着学生学习音乐的效果。如果老师非常有魅力，有音乐主张，这样会很容易吸引学生，激发学生学习音乐的兴趣，这样会达到良好的教学效果。
3.还有一点就是学生的因素，因为在教学中，学生是最终教学的收获者，最终的教学质量取决于学生是否掌握知识。很多学生在初中的学习中压力会逐渐加大，因为成绩的好坏越来越成为衡量学生的标准。这样学生的学习困难加大，这个时候作为音乐老师要做的就是，设计好课堂教学，让学生领会音乐的真谛，培养学生良好的音乐欣赏能力和音乐素养，在音乐的学习中，培养学生树立正确的人生观价值观和学习观，让学生全身心的发展自我，找到音乐学习的快乐，激发学生的学习兴趣。这样既有利于学生对音乐这门学科的学习，也有利于学生养成良好的心理素质和好的学习习惯。这对学生今后学习的进步和心理的塑造都是有帮助的。所以在初中音乐教学中师生互动的环节里，老师和学生都起着很大的作用，发现这一点问题，我们就可以更好的找到解决问题的办法。
二、加强课堂教学互动，提高教学效率
1.在教师和学生互动的过程中，可能会存在一些问题。像学生的年龄比较小，对知识的接受能力和对音乐的理解能力还不够，我们可以发现在很多时候，在课堂上，老师教学教的很投入，但是下面的学生却没有被老师带动进去，没有进入到音乐的学习中去。这就使得教学成果达不到一开始的预想效果，达不到师生活动的学习氛围。在音乐教学中，学生的情感起着非常重要的作用，但是现在很多时候，老师激發不出学生的这种音乐情感，有时候在课堂及教学中，会出现教育缺失的时候，这种教育断档，使学生的音乐学习达不到预想的效果。因此在音乐课堂教育中，注重加强师生之间互动非常重要。
2.努力构建融洽的师生关系，教师和学生增加沟通增加交流，达到互动课堂的模式，缩短老师和学生之间的距离，培养和谐自由的课堂氛围，这样可以增近距离达到良好的教学沟通。在教学中，老师要着重创建一个师生互动的理想课堂环境和轻松愉悦的教学环境，从而能让学生更好的学习知识，因为音乐就是一个需要氛围和理解的学科，老师可以在日常授课中，设计一些和学生互动的环节。比如在教学生唱歌的时候，老师可以先为学生唱一遍，在学生掌握了之后，老师可以采取学生分阶合唱的方式，增加学生和学生之间的交流感，还可以增加老师和学生之间的交流感。在大合唱，分词唱的环节里，可以调动学生的积极性，让音乐课堂真正变成学生为主的课堂。
3.要想形成这个和谐的课堂氛围，就需要老师和学生共同努力，老师要充分站在学生的视角进行有意思的教学，学生要体谅理解老师的教学用心，这样，既可以拉近师生距离又可以使音乐的教学活动达到预期的效果。让更多的学生喜欢音乐学习，增加学习兴趣。在以往的教学模式中，都是文本的课程教学方式，不是体验的课程教学，这样就会使得学生兴趣降低，因为文本的课程设计缺少情感和多样性的特点，往往都是比较僵化的模式，这种模式让老师的课堂设计也变得僵化了，学生的知识理解和领悟能力也达不到预期的效果，就给师生的课堂互动设置了一定的障碍，造成了教育和学生吸收的脱节。因此文本课程要向体验课程转变，让音乐课堂变得生动有趣，和学生的情感相融合。促进师生的合作让教育和课程发展得到和谐有效的发展。
三、总结
在新时代的背景下，新课程改革的影响下，越来越多的老师开始注重学生的体验教育，让学生在教学中找到乐趣。本文主要从初中音乐教师生互动的影响因素和音乐教师互动中存在的问题以及加强课堂教学互动提高学习效率的方式方法，这几个方面进行探究。通过探究我们发现，在初中音乐课堂中，师生互动无论是对于老师的教学还是学生的发展，音乐素质的培养都是有重要意义的。在融入了师生互动的课堂中，学生的学习兴趣增加了，老师的课堂教学氛围轻松了，进而也就达到了理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈静.新课改下初中音乐教师生互动艺术浅谈[J].教育周刊，2014，（10） .
[2]邓姗姗.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016，（13） .
【关键词】初中音乐；互动；课堂教学
一、初中音乐课堂教师生互动的影响因素
1.要想在教学过程中，让学生真正学习到音乐的真谛，提高音乐课程的课堂教学效果，老师就要着眼于增加学生和老师的课堂互动，一方面有利于提高课堂教学质量，另一方面可以激发学生学习音乐的兴趣。因此在初中音乐教学中还是有很多值得我们探讨的教学问题。音乐在初中的学科里和其他的学科是不一样的，他有着自身的特殊性，这种特殊性，就让它的课堂教学互动，显得很重要。要想真正实现课堂上的师生活动，达到一个欢快的氛围，就要注意多种影响因素的变化和影响。这里面主要的因素是音乐课程独特的特点，也就是我们提到的特殊性。音乐这门学科主要通过老师的歌唱和演奏进行一定的教学，这里面存在一定的不具体性。因为音乐更注重的是音乐的优美和灵动程度，每个学生对不同音乐曲风的不同理解，也让音乐的教学成果有所差异，老师的语言表达能力和对音乐的解析能力，非常重要。
2.其次影响音乐教学的师生互动因素就是老师的因素和学生的因素，我们在这里，分别对这两种因素进行剖析。音乐老师在课堂教学的影响因素，是在音乐课堂中，老师是占据主导的引导地位的。老师的教学思维和课堂教学方法，都影响着教学效果。每个老师在传授音乐知识的时候，都有着自己的教学习惯和教学方法，当教师的教学方法固定形成的时候，可能有时的教学方式过于固化，不能随着学生的改变而变通，因为毕竟不同时期的学生，对知识的理解和喜欢的知识氛围是不一样的。老师在教学中，应根据不同的时期的学生，对曲风和教学选择上做出相应的改变。因为老师的教学方法直接影响着学生学习音乐的效果。如果老师非常有魅力，有音乐主张，这样会很容易吸引学生，激发学生学习音乐的兴趣，这样会达到良好的教学效果。
3.还有一点就是学生的因素，因为在教学中，学生是最终教学的收获者，最终的教学质量取决于学生是否掌握知识。很多学生在初中的学习中压力会逐渐加大，因为成绩的好坏越来越成为衡量学生的标准。这样学生的学习困难加大，这个时候作为音乐老师要做的就是，设计好课堂教学，让学生领会音乐的真谛，培养学生良好的音乐欣赏能力和音乐素养，在音乐的学习中，培养学生树立正确的人生观价值观和学习观，让学生全身心的发展自我，找到音乐学习的快乐，激发学生的学习兴趣。这样既有利于学生对音乐这门学科的学习，也有利于学生养成良好的心理素质和好的学习习惯。这对学生今后学习的进步和心理的塑造都是有帮助的。所以在初中音乐教学中师生互动的环节里，老师和学生都起着很大的作用，发现这一点问题，我们就可以更好的找到解决问题的办法。
二、加强课堂教学互动，提高教学效率
1.在教师和学生互动的过程中，可能会存在一些问题。像学生的年龄比较小，对知识的接受能力和对音乐的理解能力还不够，我们可以发现在很多时候，在课堂上，老师教学教的很投入，但是下面的学生却没有被老师带动进去，没有进入到音乐的学习中去。这就使得教学成果达不到一开始的预想效果，达不到师生活动的学习氛围。在音乐教学中，学生的情感起着非常重要的作用，但是现在很多时候，老师激發不出学生的这种音乐情感，有时候在课堂及教学中，会出现教育缺失的时候，这种教育断档，使学生的音乐学习达不到预想的效果。因此在音乐课堂教育中，注重加强师生之间互动非常重要。
2.努力构建融洽的师生关系，教师和学生增加沟通增加交流，达到互动课堂的模式，缩短老师和学生之间的距离，培养和谐自由的课堂氛围，这样可以增近距离达到良好的教学沟通。在教学中，老师要着重创建一个师生互动的理想课堂环境和轻松愉悦的教学环境，从而能让学生更好的学习知识，因为音乐就是一个需要氛围和理解的学科，老师可以在日常授课中，设计一些和学生互动的环节。比如在教学生唱歌的时候，老师可以先为学生唱一遍，在学生掌握了之后，老师可以采取学生分阶合唱的方式，增加学生和学生之间的交流感，还可以增加老师和学生之间的交流感。在大合唱，分词唱的环节里，可以调动学生的积极性，让音乐课堂真正变成学生为主的课堂。
3.要想形成这个和谐的课堂氛围，就需要老师和学生共同努力，老师要充分站在学生的视角进行有意思的教学，学生要体谅理解老师的教学用心，这样，既可以拉近师生距离又可以使音乐的教学活动达到预期的效果。让更多的学生喜欢音乐学习，增加学习兴趣。在以往的教学模式中，都是文本的课程教学方式，不是体验的课程教学，这样就会使得学生兴趣降低，因为文本的课程设计缺少情感和多样性的特点，往往都是比较僵化的模式，这种模式让老师的课堂设计也变得僵化了，学生的知识理解和领悟能力也达不到预期的效果，就给师生的课堂互动设置了一定的障碍，造成了教育和学生吸收的脱节。因此文本课程要向体验课程转变，让音乐课堂变得生动有趣，和学生的情感相融合。促进师生的合作让教育和课程发展得到和谐有效的发展。
三、总结
在新时代的背景下，新课程改革的影响下，越来越多的老师开始注重学生的体验教育，让学生在教学中找到乐趣。本文主要从初中音乐教师生互动的影响因素和音乐教师互动中存在的问题以及加强课堂教学互动提高学习效率的方式方法，这几个方面进行探究。通过探究我们发现，在初中音乐课堂中，师生互动无论是对于老师的教学还是学生的发展，音乐素质的培养都是有重要意义的。在融入了师生互动的课堂中，学生的学习兴趣增加了，老师的课堂教学氛围轻松了，进而也就达到了理想的课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈静.新课改下初中音乐教师生互动艺术浅谈[J].教育周刊，2014，（10） .
[2]邓姗姗.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016，（13） .