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大家都知道，在高考中，英语的书面表达分值是非常高的，而这也是对学生语言运用能力的一种考察。在《新大纲》出台以后，对英语书面表达的要求更高。但是，目前很多高中学生的英语书面表达还存在很多问题，因此，作为英语老师一定要在学生的英语写作方面不断加强，并且进行有针对性的写作训练，只有这样才能使学生的写作能力进一步提高。
学生英语书面表达能力的提高不是短时间可以达到的，只有不断进行有针对性的练习，才能达到运用自如的目的。
一、由浅入深、循序渐进
英语书面表达能力不是短时间就能得到提升的，它是一个循序渐进、从易到难的过程，因此在训练的时候一定要有针对性。老师在加强学生基本功训练的时候不能定过高的目标，否则事倍功半。在书写英语字母的时候，老师应要求学生保持足够正确、足够端正的态度，不仅要注意字母的大小写，还要注意标点符号的书写。要多进行一些基础练习，例如短语造句、组句成段等，日積月累就能帮助学生做好书面表达的基础练习。例如老师在教“My family”的时候，老师可以教学生进行简单的造句。比如：I have a happy family. My family have five poeple：grandpa，grandma，father，mother，and me.在刚开始复习的时候可以采用这种方式，但是要注意让学生区分时态。对于高中学生来说，简单的造句明显是难以满足其学习需求的，一定要注重写作能力的提高。例如，当在学习In the Lab一课的时候，老师可以让学生写Instructions for Using the Science Lab。在学习的时候，老师要重点培养学生的迁移能力，要学会把学到的东西运用到书面表达之中。
二、多积累优美词句
英语教材中往往包含了很多的英语文化和各类信息，其中的优美词汇、短语和句型都非常丰富，可以为学生们的书面表达提供良好基础。例如adopt one’s good pionts and avoid the shortcomings（扬长避短）、effectively reduce our heavy homework assignments（切实减轻我们的课业负担）、take many factors into account/consideration（考虑到多方面因素）、With the rapid increase of China’s population，housing problem is becoming more and more serious.（随着中国人口的急剧增加，住房问题越来越突出）等等。采用这些优美的句式，可以使人的印象更加深刻。在日常学习过程中，学生要注意积累、理解和分析这些短语、句式的使用情景，在写作的时候才能准确应用。
三、老师多提供范文
当学生在练习写作的时候，老师可以适当提供一些范文，可以是各种文体、各种形式的。比如，可以是日记、书信，也可以是便条、通知等。在练习书面表达的时候，老师可以与学生一起写作，这样可以带动学生写作的积极性。老师在严格要求学生的时候，也要严格要求自己。老师写出来的东西不管是格式、重点还是修辞手法都应该起到示范作用，要让学生学会更多的表达方式。学生看到老师的规范的范文，然后再对比自己的文章就会找到差距，从而发现自己的问题，以免下次再犯同样的错误，与此同时还能掌握一些好的写作技巧。
四、严格限制训练时间
学生的书面表达能力最后都是通过考试呈现出来，因此，在日常的训练过程中，老师一定要有针对性地进行练习，并且还要严格限制训练时间。训练的时候要让学生在规定的时间内完成写作，时间一到就不能再写。这样做的主要目的是让学生快速接收信息，处理信息，然后迅速地做出反应，这也是提升应试能力的一种手段。学生应该清楚的是，高考的书面表达并不是一件简单的事情，需要在短时间内将题目的要求看懂，然后整理出思路，这样才能更好地应对考试，同时达到得高分的目的。
经过长时间训练之后，学生便能在短时间之内完成写作。在刚开始训练的时候，可以将时间放宽一点。等到学生的写作能力到达一定程度之后再将时间逐步缩短，以养成不拖拉的好习惯。
五、重视完成后的修改
在完成写作以后，学生要懂得自我修改和完善，不能一味地依赖老师。而老师也要教学生如何自我批改，给他们做好示范，这样才能提高他们的积极性。不是一味地看重分数，要让学生意识到自己文章的不足。在此期间，老师可以提供一些范文给学生，但是并不意味着让学生抄袭，而是将那些错误的表达纠正过来。但是，范文不可能包含所有的表达方式，而学生们所犯的错误也是多样的，所以，可以让学生之间相互批改。批改的时候要在改的地方做好标记，经过最后的讨论之后再进行改正。如果存在争议，可以咨询老师，得到正确的答案。学生获得了正确的答案就会产生一种成就感，兴趣爱好也会提升。然后老师再让学生多朗读几遍自己的文章，尽量达到语句通顺。因此，朗读是非常重要的一个环节，学生通过朗读可以发现自己的不足，如果发现自己有错误的地方交给老师再进行修改，达到最后的完善。
另外，在写作的时候还要使用规范的字迹，正确理解所给的要求，看懂题目的含义，进行准确表达，最后做到层次分明。同时，还要保证语法结构合理，整体结构清晰。
以上的这些方法要懂得活学活用，不断完善。但是在进行书面表达的时候也要注意对信息的反馈，在书面表达能力提升中，这是非常重要的一环。因此，主要应该注意以下几方面内容。①保持字迹工整清晰。最后的文章是给阅卷老师看的，因此，一定要字迹清楚，否则难以得到高分。②短语、词汇、句式表达等要准确。学生们写作大部分都是用一些自己比较熟悉的表达方式，在使用的内容方面一定要准确，切不可采用中国式英语，还要尽量防止语法错误出现。③时态和语态要恰当。一般情况下，如果表达的是目前状况我们用现在时，陈述过去的事情用过去时，表达思想情感采用过去将来时。④根据一定的逻辑顺序将零散的思维组合成完整的文章。⑤掌握书面语言的基本常识。一般，书面语言是需要遵守一定规则的：一个完整句子的开头字母使用大写；表示星期、月份的单词开头字母使用大写；句号使用实心黑点；根据文章大意划分段落等等。⑥不要生搬硬套。一些学生总是喜欢将平时背诵的短语、句子等生搬硬套在文章中。但是情景不同，所表达的含义也不一样。因此，很容易造成“词不达意”的情况，甚至影响了整篇文章的效果。
学生英语书面表达能力的提高不是短时间可以达到的，只有不断进行有针对性的练习，才能达到运用自如的目的。
一、由浅入深、循序渐进
英语书面表达能力不是短时间就能得到提升的，它是一个循序渐进、从易到难的过程，因此在训练的时候一定要有针对性。老师在加强学生基本功训练的时候不能定过高的目标，否则事倍功半。在书写英语字母的时候，老师应要求学生保持足够正确、足够端正的态度，不仅要注意字母的大小写，还要注意标点符号的书写。要多进行一些基础练习，例如短语造句、组句成段等，日積月累就能帮助学生做好书面表达的基础练习。例如老师在教“My family”的时候，老师可以教学生进行简单的造句。比如：I have a happy family. My family have five poeple：grandpa，grandma，father，mother，and me.在刚开始复习的时候可以采用这种方式，但是要注意让学生区分时态。对于高中学生来说，简单的造句明显是难以满足其学习需求的，一定要注重写作能力的提高。例如，当在学习In the Lab一课的时候，老师可以让学生写Instructions for Using the Science Lab。在学习的时候，老师要重点培养学生的迁移能力，要学会把学到的东西运用到书面表达之中。
二、多积累优美词句
英语教材中往往包含了很多的英语文化和各类信息，其中的优美词汇、短语和句型都非常丰富，可以为学生们的书面表达提供良好基础。例如adopt one’s good pionts and avoid the shortcomings（扬长避短）、effectively reduce our heavy homework assignments（切实减轻我们的课业负担）、take many factors into account/consideration（考虑到多方面因素）、With the rapid increase of China’s population，housing problem is becoming more and more serious.（随着中国人口的急剧增加，住房问题越来越突出）等等。采用这些优美的句式，可以使人的印象更加深刻。在日常学习过程中，学生要注意积累、理解和分析这些短语、句式的使用情景，在写作的时候才能准确应用。
三、老师多提供范文
当学生在练习写作的时候，老师可以适当提供一些范文，可以是各种文体、各种形式的。比如，可以是日记、书信，也可以是便条、通知等。在练习书面表达的时候，老师可以与学生一起写作，这样可以带动学生写作的积极性。老师在严格要求学生的时候，也要严格要求自己。老师写出来的东西不管是格式、重点还是修辞手法都应该起到示范作用，要让学生学会更多的表达方式。学生看到老师的规范的范文，然后再对比自己的文章就会找到差距，从而发现自己的问题，以免下次再犯同样的错误，与此同时还能掌握一些好的写作技巧。
四、严格限制训练时间
学生的书面表达能力最后都是通过考试呈现出来，因此，在日常的训练过程中，老师一定要有针对性地进行练习，并且还要严格限制训练时间。训练的时候要让学生在规定的时间内完成写作，时间一到就不能再写。这样做的主要目的是让学生快速接收信息，处理信息，然后迅速地做出反应，这也是提升应试能力的一种手段。学生应该清楚的是，高考的书面表达并不是一件简单的事情，需要在短时间内将题目的要求看懂，然后整理出思路，这样才能更好地应对考试，同时达到得高分的目的。
经过长时间训练之后，学生便能在短时间之内完成写作。在刚开始训练的时候，可以将时间放宽一点。等到学生的写作能力到达一定程度之后再将时间逐步缩短，以养成不拖拉的好习惯。
五、重视完成后的修改
在完成写作以后，学生要懂得自我修改和完善，不能一味地依赖老师。而老师也要教学生如何自我批改，给他们做好示范，这样才能提高他们的积极性。不是一味地看重分数，要让学生意识到自己文章的不足。在此期间，老师可以提供一些范文给学生，但是并不意味着让学生抄袭，而是将那些错误的表达纠正过来。但是，范文不可能包含所有的表达方式，而学生们所犯的错误也是多样的，所以，可以让学生之间相互批改。批改的时候要在改的地方做好标记，经过最后的讨论之后再进行改正。如果存在争议，可以咨询老师，得到正确的答案。学生获得了正确的答案就会产生一种成就感，兴趣爱好也会提升。然后老师再让学生多朗读几遍自己的文章，尽量达到语句通顺。因此，朗读是非常重要的一个环节，学生通过朗读可以发现自己的不足，如果发现自己有错误的地方交给老师再进行修改，达到最后的完善。
另外，在写作的时候还要使用规范的字迹，正确理解所给的要求，看懂题目的含义，进行准确表达，最后做到层次分明。同时，还要保证语法结构合理，整体结构清晰。
以上的这些方法要懂得活学活用，不断完善。但是在进行书面表达的时候也要注意对信息的反馈，在书面表达能力提升中，这是非常重要的一环。因此，主要应该注意以下几方面内容。①保持字迹工整清晰。最后的文章是给阅卷老师看的，因此，一定要字迹清楚，否则难以得到高分。②短语、词汇、句式表达等要准确。学生们写作大部分都是用一些自己比较熟悉的表达方式，在使用的内容方面一定要准确，切不可采用中国式英语，还要尽量防止语法错误出现。③时态和语态要恰当。一般情况下，如果表达的是目前状况我们用现在时，陈述过去的事情用过去时，表达思想情感采用过去将来时。④根据一定的逻辑顺序将零散的思维组合成完整的文章。⑤掌握书面语言的基本常识。一般，书面语言是需要遵守一定规则的：一个完整句子的开头字母使用大写；表示星期、月份的单词开头字母使用大写；句号使用实心黑点；根据文章大意划分段落等等。⑥不要生搬硬套。一些学生总是喜欢将平时背诵的短语、句子等生搬硬套在文章中。但是情景不同，所表达的含义也不一样。因此，很容易造成“词不达意”的情况，甚至影响了整篇文章的效果。