师德是社会公德的一部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。所以，师德这个词，不可或缺的两个层面，就是行业性与做人的本性。
　　第一，先说做人的本性。我记得自己上小学的年代，那时候国家并没有颁发《教师职业道德规范》，但是那时候的教师，大多能够做到爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。大多数教师热爱这个岗位，喜欢学生，既教书又育人。那时候好多地方教师的起点低，知识水平差，又因为学习的渠道也少，而且教学辅助资料都少得可怜，作为学生的我们，有时候也会看到教师之间的互相学习，有的教师甚至会向学习好的学生学。我的数学老师、英语老师就有和当时初中的我们一起学习的经历。那时候，我们班级的英语朗读，好多都是我用录音机录完后在班级放给同学们听的。但是这些丝毫不影响他们在我们心中的教师形象。他们对学生苦口婆心，我们能感受到，他们所做的事情，其出发点都是为我们学生好，学生也从心里敬爱他们。这是为什么呢？包括在文化大革命时期，听父母们讲，我们的老师对教育的忠诚丝毫也未曾减退过。其实那就是广大教师们有做人的良知与做事儿的良知。
　　所以，做好教师首先要做好人，深厚的人德底蕴是教师树立形象的根本。选择了教师这个职业，就是选择了人生修炼的一条艰辛之路。人的德、行是统一的，有怎样的道德观念就会有怎样的行为规范。善于投机的人，学生也许佩服你的聪明，却会鄙视你的人格。
　　教师的德、行规范，是为人师表的资格证。别觉得学生们年纪小，就没有是非好坏善恶的分辨能力，这方面的判断能力，学生一点也不比成人差。而作为教师，如果不能在某些方面做学生的表率，那么这个教师肯定不会是一个优秀的教师。最起码的德、行都没有，学生怎么可能亲近你，更不要说佩服你了！一个好老师对学生的感召，绝对不应该用简单的“威”来“慑”住学生。“威”之所以起作用，那是因为它的背后必有“敬”在撑腰。皇帝有“威”，不也有被掀下台的吗？
　　做人的谦虚，公正，勤勉，正直，仁爱……这些品性虽然不直接作用于教育，但它却是教育的敲门砖与试金石，我不知道别人信不信，我是深信不移的。道理很简单，不要说做教师，其实做任何事情，都是做人在前啊！不好好做人，怎么有资格做事儿。育人的职业，做人就显得更加重要了。
　　第二，我再说说教师职业道德的行业性。职业道德是职业针对自己的工作对象、工作特点修养而成的一种职业品质与职业习惯。教师职业道德的行业性体现之核心是爱学生。因为爱学生才可能担负起教书育人的责任，爱学生才可能敬岗爱业，爱学生才可能为学生的发展寻求自身发展的动力，从而终身学习。从道理上说，教师的工作对象大多是未成年的孩子，没有爱就不可能为学生的未来打算，没有爱就不可能用心思去引导学生，没有爱更不可能容忍学生的缺点与错误……自古以来，爱学生几乎是每一位优秀教师的灵魂。但是今天我想说的，是教师道德行业性的时代变化。新时代里，职业道德的坚守从职业道德规范颁布的那天起就赋予了新的内涵。
　　教师对待学生的不公平自古有之，但是以往学生评价老师不公平，大多因为老师偏爱学习好、不淘气的学生。学生虽然不喜欢这样的老师，但也只恨自己学习不好，对其心理健康影响不大。而新时代则不然，教学中的不公平现象还伴随了更加丰富的内容。诸如家庭的地位与金钱、人情的托请等。这些因素对孩子心理健康的影响极大，这会在孩子幼小的心灵中埋下不健康的种子。
　　一个不热爱自己职业的老师，就会更容易违反教师的职业道德。对那些淘气的学生有过激行为的教师，那些上课不讲，课后要求学生补习的教师，那些把学生成长中的毛病看作大恶的教师……探究根源，都还是师德的缺失与对这份工作的热爱不够。所以，深刻理解师德的精髓，是做一名合格的人民教师的关键。
　　（作者单位：黑龙江绥芬河市高级中学）