摘 要：在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。一个精彩的故事，必须要有一条线索贯穿始终；一节高效的英语课，同样离不开一条精心设计的“教学主线”。
　　关键词：英语课堂教学；主线设计
　　一、問题的提出
　　《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，并提出要结合实际教学需要，创造性地使用教材，合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。因此，在新的教学理念下，一节成功的英语课应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。一个精彩的故事，必须要有一条线索贯穿始终；一节高效的英语课，同样离不开一条精心设计的“教学主线”。
　　二、何为教学主线
　　教学主线应该是教师在自主钻研教材的基础上结合教学参考书中的合理建议而形成的比较成熟的有利于达到良好的教学效果的教学思路。围绕教学重点目标铺设的、贯穿课堂教学首尾的主要发展脉络，也体现了教者在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。
　　三、如何有效设计课堂教学主线
　　一节成功的英语课要组织有效的小组学习互动活动离不开一条主题鲜明的“教学主线”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。因此，“教学主线”清晰与否，生动与否，将直接关系到整堂课的思路是否清晰，课堂氛围是否生动，如何创设“教学主线”来组织有效的小组学习互动呢？我认为大致可以从以下几个方面着手。
　　（一）深入了解教材在教学中的作用、编写思想、教学目标及要求，提炼“教学主线”
　　首先，要对整个教材进行透彻分析，教师对于课堂的各个阶段甚至同一阶段有不同的设想，但是教师不应该急于设计课堂活动的各个“子任务”，而应先提炼教材内容，教师要抓住能起主导作用的关键词或主要句型、中心句、中心话题和语言功能来设计课堂教学主线，使教学内容清晰明确，要创造有意义的学习活动，开展有意义的语言交流。
　　（二）深入了解学生的现有外语水平，创设符合实际的“教学主线”
　　“教学主线”设计的难度必须符合学生现有的语言水平，不要拔高难度，不要偏离课程目标。成功教学的最大敌人之一就是学生的厌烦心理。而主线设臵过难或过于容易，容易引起学生的焦虑情绪甚至厌烦心理。
　　（三）深入挖掘生活中真实的有价值有趣味性的信息，创设形式多样、生动活泼的“教学主线”
　　任务型教学的关键环节是任务的设计，而任务的设计首先需要遵守真实性原则。因此，“教学主线”的创设也应该遵守真实性原则；其次，“教学主线”创设要符合趣味性原则，只有这样，才能激发和培养学生学习英语的兴趣；再次，“教学主线”创设还应具有多样性的特点，单一的课堂教学形式能使学生猜测到在接下来的课堂中将会发生什么，这种情况不仅会使学生产生厌烦心理，而且也无法组织有效的互动活动。
　　大多数成功的课例都有一个共同的亮点，那就是每节课中各环节之间层层递进，环环相扣，而且都有一条明晰的主线贯穿始终。这样的课给人一种整体感，有利于帮助学生构建相关的知识网络。这就好比一颗颗漂亮的珍珠，用一根线将其串起来，就成了一条光彩夺目的珍珠项链。否则，一堂散乱零碎，犹如拼盘的课，学生的注意力和思维活动也将飘忽不定。“教学主线”的精心创设，恰好为高效的学生合作互动学习提供了一个良好的载体，堪称英语课堂教学之灵魂。成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明必然会带来教学思路的混乱。主线能使一堂课显得条理清晰、环环相扣，还能够引导学生感知、体验、实践和探究教学内容，最大限度地调动学生学习的积极性，促进语言实际运用能力的提高。