【摘要】写作在英语教学中占着非常重要的位置，它代表着英语“听、说、读、写”四个基本能力中要求最严格的一个。然而，在实践教学活动中，多数教师常常忽略英语写作这块的教学，以至于中小学阶段学生的英语写作学习最为薄弱。此外，英语教师历来对学生的作文评价过于简单化，降低了学生学习的主动性，是当前应该解决的首要问题。基于此，文章主要对中小学英语写作教学与评价的融合展开了阐述，以期可以为中小学英语写作教学与评价的融合提供坚实的基础。
　　【关键词】中小学;英语写作;评价;融合
　　【作者简介】姬瑞霞，甘肃省会宁县郭城驿镇中心小学。
　　新课改指出：语言技能主要包含听、说、读、写四部分，详细地说，这四部分内容是构成学习者语言交际能力的重要基础，其中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。然而，这四部分内容中写作是教师教学的难点。鉴于此，作为中小学英语教师，在实践教学中，应该针对性地培养学生们的英语写作能力，在此基础上找出中小学生英语写作中存在的问题，针对性地开展教学，找出正确的教学方法，从而达到事半功倍的效果。
　　一、中小学英语写作教学中存在的问题
　　在实践教学活动中，多数教师都会发现班级学生在初学英语课本知识时，普遍在英语写作中问题重重。如，语法错误、句子结构混乱、含义理解不透彻，无法按照正确的英语语言习惯、思维进行写作。但是，多数教师在教育教学中，还是会忽略对学生英语写作方面的训练，在培养学生英语写作能力上缺乏积极性，导致学生错过了发展写作能力的良好机会，不利于学生的英语语言综合能力的提升。
　　二、小学生英语写作教学的策略
　　1.由浅到深，逐步培养学生的写作兴趣。
　　（1）填空式写作，让学生体验成功。对于中小学生而言，教师在英语教学中，要想促使学生创造性地运用英语语言存在着一定的难度。概而论之，主要是因为在写作教学中，教师可以根据班级学生的年龄特点和语言水平，针对性的为他们设计一些充满情趣的写作任务，激发其写作兴趣。具体而言，小学阶段的学生由于积累的词汇量和句型有限，教师可以根据教学内容为学生设计一些填空式写作训练。例如在教学《Food and Meals》一课时，笔者为了促使学生可以认读单词breakfast lunch supper，可以向他人介绍自己最喜欢的食物。笔者为班级学生们出示了一些有趣的填空题，在此基础上引导班级学生根据出示的习题练习填空。笔者为学生们出示的填空题如下：
　　I like（