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【摘要】将歌曲引入小学英语课堂中，可以激发学生们最根本的学习兴趣，降低学生的学习难度和学习压力，并增加他们对歌曲中的英语单词的印象，从而达到学习英语的效果，教师在课堂中通过使用歌曲教学这一方法，可以提高英语课堂的教学效率。基于此，本篇文章首先介绍了开展歌曲教学的意义，随后阐述了英语课堂中歌曲教学的具体内容，最后从两个方面提出了歌曲教学的方法。以此来供相关人士交流讨论。
【关键词】歌曲教学;小学英语;教学效率
【作者简介】于丽婷，农安县龙王乡中心小学。
引言
歌曲教学作为一种新型的教学模式，可以将歌曲中的英文单词、词组以及短语等知识点传导给学生，同时，在唱歌的同时可以让学生的精神放松，从而产生好学的心理。在小学阶段，英语教学要根据学生的年龄特点以及思维特点来通过非常规的手段来激发学生对另一语言的学习兴趣，增加学生学习的主动性，充分发挥该年龄段的学生独特的想象力和艺术性，来达到提高教学效率这一目标。
一、歌曲教学的意义
首先是较为满足小学生这一年龄段的学习特点，可以满足基本的英语学习需求，通过利用一些简单的英文歌曲来渗透一些简单的英语知识点，让课堂更加富有乐趣和节奏感，经常唱歌的学生也可以锻炼自己的英语语感，在简单的英文歌曲中很多都是节奏较慢且单词发音清楚的基本句子，学生在模仿歌曲时也可以锻炼其听说能力;其次是歌曲教学为小学英语提供了一个不同于传统教学模式的教学方法，歌曲可以是英文歌曲，也可以是教师自编的，也可以是学生自创的，在学习唱歌或创作歌曲的过程中，无形的就增加了学生的词汇量和一些艺术性语言。
二、英语课堂中歌曲教学的具体内容
1.运用对话教学模式。若想培养学生的语言能力以及英语习惯，在开始的英语课堂中，教师要尽量避免单调的传统教学方式给学生带来学习疲惫感，而是应该通过发掘小学生独特的兴趣特点来引导学生学习，让学生成为课堂的主人，而不是受教者。例如在教基本句型时可以引入一首优美的音乐或者旋律来让学生们听和模仿，之后再让学生合唱，避免单一的句型练习带给学生精神上的疲倦。
2.将歌曲教学运用到拓展教学中。教师在课堂中不仅要关注学生的学习动态，也要对学生的情感进行关注，让他们在学习过程中充分的发挥综合语言能力以及提高自身的文化素养。歌曲教学就是传统教学中一个很好的延伸，可以很好地将传统教学与拓展教学联系到一起，将歌曲融入传统的教学课堂中，让学生在歌曲中学到更多的知识，从被动接受知识变为主动探索知识。
三、歌曲教学的方法
1.课前音乐预习。很长的一段时间以来，英语教师在课堂上起到主导地位，当学生缺少主导权时，就会产生学习积极性不高这一现象。在英语课堂中，单词和短语重复阅读，文章重复翻译，教师大量的给予学生知识，很难让学生对英语这一语言类科目产生学习兴趣。因此在英语的教学上，首先要转变如今的教学方法，巧妙地抓住如今学生们的兴趣，达到提高教学效率这一目的。在课前的预习阶段，可以让学生先听一段简单的英文歌曲，通过与学习文章相关的歌曲来让学生对其中的单词和语句产生兴趣，继而达到高效预习的效果。
例如在四年级上册《Unit 5 My friends》时就可以播放一些例如“Song for a friend”这样的歌曲，歌曲中的歌词较为简单，旋律清晰优美，用这样简单的方式来倾诉朋友之间的友情，也可以让学生进行合唱来提高學生对歌曲中基本的单词和语法的认识，为课堂教学做了铺垫。
2.图片演示法。该方法主要以图片形式来对一些难理解的英语内容进行情景再现，或者表达歌曲中的一些内容，通过看图和听歌来理解歌曲的中心内容，这种方式的好处在于学生理解英语没有通过汉语直译这一步骤，更好地培养学生在对语境的直接理解和掌握单词的用法的能力。
例如在三年级下册《Unit 1 Colors》的学习过程中可以通过一首简单的儿歌来引入到学习中去，歌曲为
Song： Mary had a little lamb
Rhyme： one two， red and blue…（四种颜色）
首先用数字1和2代替歌曲中的英文单词，然后用红色和蓝色的卡片代表歌曲中的两种颜色，将图片挂在黑板上，对照着图和歌曲来认识单词，很快就可以让学生掌握one two red blue这四个单词的中心意思，通过韵律和押运的方法让学生读起来较为上口，加速学生对单词的理解，并提高学生的记忆。
四、结束语
小学由于是刚接触到英语这一科目，绝大部分的学生都是报以好奇的心理来学习的，但随着目前的课堂教学模式的约束，很难在课堂上激发学生的学习兴趣，小学生所具有的活泼自信的品格很难在英语中发挥它应有的优势，所以歌曲教学是一个十分有效的教学模式，让学生在小学阶段可以更好地了解英语的基本学习内容，为将来的英语学习做铺垫。
参考文献：
[1]黄惠珍.巧用英文歌曲提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊：上旬，2018.
[2]张晓萍.小学英语歌曲教学的问题及对策探究[J].新课程（中）， 2018（2）.
【关键词】歌曲教学;小学英语;教学效率
【作者简介】于丽婷，农安县龙王乡中心小学。
引言
歌曲教学作为一种新型的教学模式，可以将歌曲中的英文单词、词组以及短语等知识点传导给学生，同时，在唱歌的同时可以让学生的精神放松，从而产生好学的心理。在小学阶段，英语教学要根据学生的年龄特点以及思维特点来通过非常规的手段来激发学生对另一语言的学习兴趣，增加学生学习的主动性，充分发挥该年龄段的学生独特的想象力和艺术性，来达到提高教学效率这一目标。
一、歌曲教学的意义
首先是较为满足小学生这一年龄段的学习特点，可以满足基本的英语学习需求，通过利用一些简单的英文歌曲来渗透一些简单的英语知识点，让课堂更加富有乐趣和节奏感，经常唱歌的学生也可以锻炼自己的英语语感，在简单的英文歌曲中很多都是节奏较慢且单词发音清楚的基本句子，学生在模仿歌曲时也可以锻炼其听说能力;其次是歌曲教学为小学英语提供了一个不同于传统教学模式的教学方法，歌曲可以是英文歌曲，也可以是教师自编的，也可以是学生自创的，在学习唱歌或创作歌曲的过程中，无形的就增加了学生的词汇量和一些艺术性语言。
二、英语课堂中歌曲教学的具体内容
1.运用对话教学模式。若想培养学生的语言能力以及英语习惯，在开始的英语课堂中，教师要尽量避免单调的传统教学方式给学生带来学习疲惫感，而是应该通过发掘小学生独特的兴趣特点来引导学生学习，让学生成为课堂的主人，而不是受教者。例如在教基本句型时可以引入一首优美的音乐或者旋律来让学生们听和模仿，之后再让学生合唱，避免单一的句型练习带给学生精神上的疲倦。
2.将歌曲教学运用到拓展教学中。教师在课堂中不仅要关注学生的学习动态，也要对学生的情感进行关注，让他们在学习过程中充分的发挥综合语言能力以及提高自身的文化素养。歌曲教学就是传统教学中一个很好的延伸，可以很好地将传统教学与拓展教学联系到一起，将歌曲融入传统的教学课堂中，让学生在歌曲中学到更多的知识，从被动接受知识变为主动探索知识。
三、歌曲教学的方法
1.课前音乐预习。很长的一段时间以来，英语教师在课堂上起到主导地位，当学生缺少主导权时，就会产生学习积极性不高这一现象。在英语课堂中，单词和短语重复阅读，文章重复翻译，教师大量的给予学生知识，很难让学生对英语这一语言类科目产生学习兴趣。因此在英语的教学上，首先要转变如今的教学方法，巧妙地抓住如今学生们的兴趣，达到提高教学效率这一目的。在课前的预习阶段，可以让学生先听一段简单的英文歌曲，通过与学习文章相关的歌曲来让学生对其中的单词和语句产生兴趣，继而达到高效预习的效果。
例如在四年级上册《Unit 5 My friends》时就可以播放一些例如“Song for a friend”这样的歌曲，歌曲中的歌词较为简单，旋律清晰优美，用这样简单的方式来倾诉朋友之间的友情，也可以让学生进行合唱来提高學生对歌曲中基本的单词和语法的认识，为课堂教学做了铺垫。
2.图片演示法。该方法主要以图片形式来对一些难理解的英语内容进行情景再现，或者表达歌曲中的一些内容，通过看图和听歌来理解歌曲的中心内容，这种方式的好处在于学生理解英语没有通过汉语直译这一步骤，更好地培养学生在对语境的直接理解和掌握单词的用法的能力。
例如在三年级下册《Unit 1 Colors》的学习过程中可以通过一首简单的儿歌来引入到学习中去，歌曲为
Song： Mary had a little lamb
Rhyme： one two， red and blue…（四种颜色）
首先用数字1和2代替歌曲中的英文单词，然后用红色和蓝色的卡片代表歌曲中的两种颜色，将图片挂在黑板上，对照着图和歌曲来认识单词，很快就可以让学生掌握one two red blue这四个单词的中心意思，通过韵律和押运的方法让学生读起来较为上口，加速学生对单词的理解，并提高学生的记忆。
四、结束语
小学由于是刚接触到英语这一科目，绝大部分的学生都是报以好奇的心理来学习的，但随着目前的课堂教学模式的约束，很难在课堂上激发学生的学习兴趣，小学生所具有的活泼自信的品格很难在英语中发挥它应有的优势，所以歌曲教学是一个十分有效的教学模式，让学生在小学阶段可以更好地了解英语的基本学习内容，为将来的英语学习做铺垫。
参考文献：
[1]黄惠珍.巧用英文歌曲提高小学英语课堂教学效率[J].学周刊：上旬，2018.
[2]张晓萍.小学英语歌曲教学的问题及对策探究[J].新课程（中）， 2018（2）.