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【摘要】本文以小学德育教育当中的激励措施有效性探讨为重点，分析了小学德育中实施激励措施的重要性，提出小学德育教育当中的激励措施存在的问题以及小学班主任在德育教育中有效实施激励措施的策略。
【关键词】小学德育；激励措施；有效性
小学德育教育过程中，适当实施激勵措施，对德育教育效能的提升具有十分重要的作用。小学班主任除了做好学科教育教学之外，还有德育教育的重要责任和使命，在小学班级管理的过程中和学生管理过程中，德育教育具有十分重要的地位，在对小学生的德育教育中适当使用激励措施，对德育教育水平的提升具有事半功倍的效果。因此，本文重点探讨小学德育教育当中的激励措施有效性。
一、小学德育中实施激励措施的重要性
首先，小学生处于德育培养和教育的最佳时期。小学生正处于德育和智育发育的良好时期，智力发育不完善，德育教育不健全，小学生离开家庭来到学校之后，德育教育的重任就落到教师的身上。在小学生德育教育最好的时段，结合小学生心理特点，实施适当激励措施对小学生德育发展和学校德育教育十分重要。其次，小学生的自我约束和自我控制能力较差，对自我的言行和思想缺乏良好的自我约束，一旦受到错误的引导，可能会导致思想品德或者人格方面出现问题。第三，小学德育教育是小学教育教学的重要内容，是素质教育的要求和全面均衡教育教学的重点。素质教育强调全面发展，其中德育教育就是一个重要的方面，加强小学生德育教育中的激励措施，有利于小学生德育的成熟和完善，是素质教育在教育教学中的重要体现。第四，小学教师尤其是班主任，有德育教育的使命感。学为人师，行为世范。小学班主任在德育教育工作当中，需要以身作则，加强对小学生的激励，通过有效的激励，对小学生身心健康发展十分重要。
二、小学德育中的激励措施存在的问题分析
第一，小学德育教育中缺乏完善的激励机制。首先，许多小学存在对小学生德育教育不重视的情况，致使学校缺乏完善的德育激励机制。在实际的德育教育中，许多学校都有德育教育的教育计划，但是，面对着教学压力和教育教学的资源竞争，学校往往更重视学生的学科知识学习，而对小学德育教育的激励缺乏必要的措施和激励机制。其次，在小学德育教育的过程中，班主任担负着重要的角色。但是，目前许多学校德育教育的责任完全落在班主任的身上，而在课程教学时间安排紧凑的情况下，班主任进行德育教育缺乏必要的时间安排，并且无暇实施有效的激励措施。
第二，激励措施缺乏科学性与合理性。在德育教育当中有效实施激励措施，可以有效提升德育教育的效果，但是，目前小学德育教育当中激励措施实施缺乏科学性与合理性。对于小学生做出的值得激励和鼓励的事情，小学学校或者班主任并没有及时落实激励措施，或者落实激励措施也只是口头上表扬一下“一笔带过”，缺乏对学生内心真实感受的理解和分析，导致激励措施缺乏科学性与合理性。而对于学生犯下的错误，缺乏及时的纠正和批评，导致部分学生出现“小错不断、大错不犯”。这种缺乏及时合理管理的激励方式，存在很大的问题，不科学、不合理，并且达不到对小学生进行激励的良好效果。
第三，德育教育激励措施脱离生活实际。小学德育教育过程当中，许多班主任都开始意识到德育教育中激励措施的重要性，但是激励的措施却脱离了生活的实际，只是在学生做了好事或者做出值得表扬的事情后，进行激励和表扬，而没有将德育教育的激励措施在日常教育教学中实施。事实上，德育教育当中对小学生的激励，恰恰应该注重日常生活中的细节，班主任应该注重对小学生日常表现的观察，对小学生日常生活中表现出符合德育标准的方面进行及时的激励。小学生做了值得表扬的事情，有一种需要激励的心情，然而，我们部分班主任不能第一时间察觉学生的心理变化，激励的措施脱离了生活实际。
三、小学班主任在德育中有效实施激励措施的策略
第一，规范发展，建立和完善小学德育教育激励机制。首先，学校应该切实重视德育激励机制的建立和完善，规范小学生德育激励的发展。学校需要认清素质教育的形势，转移教育教学的重心，实施全面的素质教育教学，促进小学生素质教育的均衡发展，通过建立德育激励机制，有效规范小学德育教育。其次，小学班主任在进行德育教育的过程中，应该注重激励机制的作用，注重对小学生进行激励的长效机制。班主任结合学校激励机制，制定班级激励规范化制度，除了平时教学当中的激励之外，增加德育教育激励的班级制度，落实激励策略，提高激励机制对小学生德育教育的有效性，可以通过适当的物质奖励和言语鼓励，但是，不能过于注重物质奖励，应该进行更多的精神鼓励。。
第二，以人为本，加强沟通，提高激励措施的科学性。班主任在小学班级管理当中，应该注重和学生的沟通，避免无效激励和无效批评。发现学生乱扔垃圾、随地吐痰等不文明、不礼貌行为，应进行及时的批评。在德育教育当中，班主任可以通过树立榜样、进行文明新风尚分享、播放教育短片、举行周末义务志愿者服务等形式，增强德育的教育激励作用，根据小学生心理发展的特点，实施科学合理的激励措施，加强沟通交流，鼓励学生记录自己的德育学习心得体会，加强师生沟通和学生之间的沟通，共同进步。
第三，结合学习和生活的实际，有效实施激励措施。首先，小学班主任应该加强对小学生的日常行为的重视，注重学生的行为变化和心理变化，注重日常学习生活当中的细节，及时发现学生好的行为习惯，及时实施激励措施。学生的一言一行，都是心理活动的反映，教师通过加强对学生日常言行的观察，及时激励学生注重文明礼貌用语、注重仪表和卫生习惯，适当对学生的行为进行激励，从而培养学生良好的行为习惯。其次，班主任应该注重家校合作，不但在学校实施有效的德育激励措施，而且，要加强和学生家长的沟通，了解学生在家的表现，联合学生家长，对学生进行良好的德育教育，并采取相应的激励措施。
小学德育是全面素质教育的一个重要方面，小学班主任在德育教育当中注重科学有效的激励措施的实施，有利于学生思想品德和道德素质水平的有效提高。综上所述，小学班主任在德育教育中，有效实施激励措施的策略主要有：规范发展，建立和完善小学德育教育激励机制；以人为本，加强沟通，提高激励措施的科学性；结合学习和生活的实际，有效实施激励措施。
参考文献：
[1]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[2]左娟.小学班级管理与德育教育[J].课程教育研究，2018（36）：187-188.
【关键词】小学德育；激励措施；有效性
小学德育教育过程中，适当实施激勵措施，对德育教育效能的提升具有十分重要的作用。小学班主任除了做好学科教育教学之外，还有德育教育的重要责任和使命，在小学班级管理的过程中和学生管理过程中，德育教育具有十分重要的地位，在对小学生的德育教育中适当使用激励措施，对德育教育水平的提升具有事半功倍的效果。因此，本文重点探讨小学德育教育当中的激励措施有效性。
一、小学德育中实施激励措施的重要性
首先，小学生处于德育培养和教育的最佳时期。小学生正处于德育和智育发育的良好时期，智力发育不完善，德育教育不健全，小学生离开家庭来到学校之后，德育教育的重任就落到教师的身上。在小学生德育教育最好的时段，结合小学生心理特点，实施适当激励措施对小学生德育发展和学校德育教育十分重要。其次，小学生的自我约束和自我控制能力较差，对自我的言行和思想缺乏良好的自我约束，一旦受到错误的引导，可能会导致思想品德或者人格方面出现问题。第三，小学德育教育是小学教育教学的重要内容，是素质教育的要求和全面均衡教育教学的重点。素质教育强调全面发展，其中德育教育就是一个重要的方面，加强小学生德育教育中的激励措施，有利于小学生德育的成熟和完善，是素质教育在教育教学中的重要体现。第四，小学教师尤其是班主任，有德育教育的使命感。学为人师，行为世范。小学班主任在德育教育工作当中，需要以身作则，加强对小学生的激励，通过有效的激励，对小学生身心健康发展十分重要。
二、小学德育中的激励措施存在的问题分析
第一，小学德育教育中缺乏完善的激励机制。首先，许多小学存在对小学生德育教育不重视的情况，致使学校缺乏完善的德育激励机制。在实际的德育教育中，许多学校都有德育教育的教育计划，但是，面对着教学压力和教育教学的资源竞争，学校往往更重视学生的学科知识学习，而对小学德育教育的激励缺乏必要的措施和激励机制。其次，在小学德育教育的过程中，班主任担负着重要的角色。但是，目前许多学校德育教育的责任完全落在班主任的身上，而在课程教学时间安排紧凑的情况下，班主任进行德育教育缺乏必要的时间安排，并且无暇实施有效的激励措施。
第二，激励措施缺乏科学性与合理性。在德育教育当中有效实施激励措施，可以有效提升德育教育的效果，但是，目前小学德育教育当中激励措施实施缺乏科学性与合理性。对于小学生做出的值得激励和鼓励的事情，小学学校或者班主任并没有及时落实激励措施，或者落实激励措施也只是口头上表扬一下“一笔带过”，缺乏对学生内心真实感受的理解和分析，导致激励措施缺乏科学性与合理性。而对于学生犯下的错误，缺乏及时的纠正和批评，导致部分学生出现“小错不断、大错不犯”。这种缺乏及时合理管理的激励方式，存在很大的问题，不科学、不合理，并且达不到对小学生进行激励的良好效果。
第三，德育教育激励措施脱离生活实际。小学德育教育过程当中，许多班主任都开始意识到德育教育中激励措施的重要性，但是激励的措施却脱离了生活的实际，只是在学生做了好事或者做出值得表扬的事情后，进行激励和表扬，而没有将德育教育的激励措施在日常教育教学中实施。事实上，德育教育当中对小学生的激励，恰恰应该注重日常生活中的细节，班主任应该注重对小学生日常表现的观察，对小学生日常生活中表现出符合德育标准的方面进行及时的激励。小学生做了值得表扬的事情，有一种需要激励的心情，然而，我们部分班主任不能第一时间察觉学生的心理变化，激励的措施脱离了生活实际。
三、小学班主任在德育中有效实施激励措施的策略
第一，规范发展，建立和完善小学德育教育激励机制。首先，学校应该切实重视德育激励机制的建立和完善，规范小学生德育激励的发展。学校需要认清素质教育的形势，转移教育教学的重心，实施全面的素质教育教学，促进小学生素质教育的均衡发展，通过建立德育激励机制，有效规范小学德育教育。其次，小学班主任在进行德育教育的过程中，应该注重激励机制的作用，注重对小学生进行激励的长效机制。班主任结合学校激励机制，制定班级激励规范化制度，除了平时教学当中的激励之外，增加德育教育激励的班级制度，落实激励策略，提高激励机制对小学生德育教育的有效性，可以通过适当的物质奖励和言语鼓励，但是，不能过于注重物质奖励，应该进行更多的精神鼓励。。
第二，以人为本，加强沟通，提高激励措施的科学性。班主任在小学班级管理当中，应该注重和学生的沟通，避免无效激励和无效批评。发现学生乱扔垃圾、随地吐痰等不文明、不礼貌行为，应进行及时的批评。在德育教育当中，班主任可以通过树立榜样、进行文明新风尚分享、播放教育短片、举行周末义务志愿者服务等形式，增强德育的教育激励作用，根据小学生心理发展的特点，实施科学合理的激励措施，加强沟通交流，鼓励学生记录自己的德育学习心得体会，加强师生沟通和学生之间的沟通，共同进步。
第三，结合学习和生活的实际，有效实施激励措施。首先，小学班主任应该加强对小学生的日常行为的重视，注重学生的行为变化和心理变化，注重日常学习生活当中的细节，及时发现学生好的行为习惯，及时实施激励措施。学生的一言一行，都是心理活动的反映，教师通过加强对学生日常言行的观察，及时激励学生注重文明礼貌用语、注重仪表和卫生习惯，适当对学生的行为进行激励，从而培养学生良好的行为习惯。其次，班主任应该注重家校合作，不但在学校实施有效的德育激励措施，而且，要加强和学生家长的沟通，了解学生在家的表现，联合学生家长，对学生进行良好的德育教育，并采取相应的激励措施。
小学德育是全面素质教育的一个重要方面，小学班主任在德育教育当中注重科学有效的激励措施的实施，有利于学生思想品德和道德素质水平的有效提高。综上所述，小学班主任在德育教育中，有效实施激励措施的策略主要有：规范发展，建立和完善小学德育教育激励机制；以人为本，加强沟通，提高激励措施的科学性；结合学习和生活的实际，有效实施激励措施。
参考文献：
[1]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[2]左娟.小学班级管理与德育教育[J].课程教育研究，2018（36）：187-188.