【摘 要】
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高职院校课堂教学中存在学生学习动机不足, 学习主动性不够, 学习能力有待进一步提升; 师生互动较少, 课堂活跃性不足, 教学效果欠佳; 师生认同度不高, 缺乏情感交流, 挫败感
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高职院校课堂教学中存在学生学习动机不足, 学习主动性不够, 学习能力有待进一步提升; 师生互动较少, 课堂活跃性不足, 教学效果欠佳; 师生认同度不高, 缺乏情感交流, 挫败感较强等问题, 内涵建设和教学改革亟待深入.皮格马利翁效应强调关爱、 赞扬、 肯定的作用, 重视暗示、 期待、 愿望的功能, 在教学改革的过程中, 高职院校应建立平等课堂, 营造学生学习的良好环境; 强调情感交流, 改善课堂氛围和师生关系; 重视赏识教育, 促进积极期望和正面结果; 关注学生基础, 完善教学设计和教学评价.
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