小学语文课本中的插图在整篇文章中起着非常重要的作用。小学语文教材中那些生动形象的插图，给原本单一的文字性描述添加了多元化的色彩，在语文课堂教学中发挥了重要作用。
　　一、插图可以吸引学生学习语文的兴趣
　　兴趣是学习最好的老师。每篇文章都有精华内容，要想让学生更好地吸收这些内容，需要让学生对此产生兴趣。要想提高小学语文课堂教学的高效性，教师在教学的过程中需要充分考虑小学生学习的兴趣和其心理特点，从具体形象入手，以插图辅助教学的形式快速有效地引起学生的学习好奇心和注意力，提升小学生对文章内容的探索欲。因此，小学语文教师在日常的教学过程中除了使用启发引导式的教学形式外，还要学会利用插图进行辅助教学。例如《坐井观天》这篇文章，通过青蛙与小鸟的对话，以及插图，就把整个故事的来龙去脉讲述清楚了，这对小学生来说是容易接受和吸收的。通过这段生动的对话，可以让小学生了解到：在遇到任何问题和事物时，一定要考虑全面，不能一叶障目，不能以偏概全，不能像青蛙一样犯了错误还意识不到，反而自以为是。遇事要多站在对方的角度考虑问题，当与对方有不同观点时，要虚心接受并学习。小学生本身就喜欢图画，将图画融合在教材中进行讲解，可以大大提高教学效率。
　　二、插图可以培养学生的观察力
　　培养和提高小学生的观察能力更多是在视觉和感知方面进行的，良好的观察能力是正确认识事物和科学创新的智力基础。由于小学生年龄和智力发展的有限性，对部分文字描述的内容有一定的理解难度，插图教学方法科学地拓展了小学生的想象力和创新思维，令他们对事物的认知在由浅入深、循序渐进中得以完成。例如《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，其实是由两个主体部分组成的，一个是小蝌蚪的主动寻找，另一个是小蝌蚪的变化。小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的帮助下最终找到了自己的妈妈，小蝌蚪自身也经历了四次明显的身体变化，最后才变成了青蛙。这篇文章不仅说明了青蛙生长过程中形体是如何变化的，还记录了各个时段的体型特征，帮助小学生认识了小蝌蚪在不同阶段是什么样的体型，还蕴含了要从小学会独立生活，遇到问题主动寻求答案的道理。
　　三、插图可以锻炼学生的思维模式
　　思维能力是智力的核心组成部分。每个人的思维模式都是从具体事物慢慢过渡到抽象事物的。总体来说，小学生的思维主要偏向具体性。图像本身就充满了无限的想象力，可以激发小学生的思维模式，循序渐进地提升小学生的思维能力，而且还可以提高小学生的学习能力。在《乌鸦喝水》这篇文章中，教师引导小学生先观察书上的三幅插图，这三幅图描述的是在遇到问题时应该不慌不忙，要沉着冷静，这是寻找解决方案的一个过程。紧接着让学生把三幅图连起来，他们的头脑中就会有“乌鸦喝水”的全过程，也就明白了为什么要往瓶子里面放石头，放石头之后会有什么样的效果。通过插图的展示，大家能清晰地看到瓶子中的水上升了，乌鸦很容易就喝到了水。教师让小学生对照着插图思考乌鸦怎样才能喝到水，这样小学生在阅读课文时就会比较容易理解其中的道理，也会让令他们对课文的印象更深刻，还可以通过自己组织的语言表达出来。告诉小学生一个道理很简单，但是让他们通过自己的努力学习和发现其中的奥秘，并会灵活运用才是最重要的。
　　小学语文教材中的插图有着不可替代的作用，这些插图不仅能够形象生动地描述一个场景，简单直观地描述一个道理，增加文章内容的趣味性，还能给小学生带来启迪。一幅漂亮的插图能深深地吸引小学生去了解这个故事，一幅充满哲理的插图能让小学生明白一个道理。小学生处于好奇心较强的年龄，该阶段也是德智体美劳全面发展的最好时期，教师把握好这个阶段，让学生从教科书中学习中华五千年文明历史，并在學习的过程中充分利用插图，让插图在教学中的作用得到充分发挥。