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【摘要】“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”是体育与健康课程的重要理念之一。学校体育教学是素质教育教学的重要组成部分，它对于提高学生身体的素质，增强学生的健康体制以及促进学生养成锻炼身体的良好习惯等方面都肩负着重要的责任。因此，我们体育教师在教学的过程中要结合教学理论，不断地进行创新教学，更好地引导中小学生参加体育运动的积极性，促使中小学生的身心健康得到进一步的提高，为培养德、智、体、美、全面发展的人才打下坚实的基础。
【关键词】中小学体育 有效教学 策略分析 技巧
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0079-02
对于目前的中小学体育教学来说，也存在着一些问题，我们体育教师要正确地认清现状并能够有效地采取正确的教育教学的方法，提高体育教学的效率，从而使学生的身体素质得到全面的发展和提高。本文结合中小学体育教学的现状及相关的对策简单地进行几点分析。
一、体育教学的现状分析
1.1现行的体育教学模式比较的单一、方法比较的陈旧并且缺乏创新性。现阶段的中小学体育课堂教学受传统教学模式的影响，教学的过程中流于形式的教学模式比较多，真正能够严格按照体育教学组织的要求来进行有效的教学体育课的老师很少。即使责任心比较强的体育教师在组织教学的过程中也是教学模式单一，缺乏创新性。此外，学生也要“应试科目”的考试，出现了学生喜欢体育活动却不喜欢体育课的怪现象。主要原因还是在于他们要准备各种“应试科目”单调而又乏味的学习，在加上陈旧单调的教学内容和教学形式不能激发他们参与体育教学活动的兴趣，进而不利于体育课的推广，高效的教学模式也只能天方夜谭了。
1.2师资情况，很多学校领导不重视体育教师，有些学校更是把专业的体育课学习作为附加课分配给其他科目的老师上，这些都严重地影响了体育教师对本职工作的信心和职业的认同感，甚至有的学校还将体育课的时间用来进行开会或者劳动等，教师教学的积极性被打击了，自然教不出有效的体育课来。
1.3体育设施不全，有效设施的运用率不是很高。中小学体育教学中，比较常见的一个问题是体育的设施短缺。传统的教学观念对学校体育教育的重要性认识不够，此外经费的投入不足也是导致设施不全的一个方面，体育设施匮乏的后果就是直接导致有效体育项目不能有效地进行开展；比如“鞍马”、“铅球”、“羽毛球”、“足球”等。
二、体育教学的有效性策略
学校体育教学作为提高学生素质的重要组成部分，越来越受到人们的关注。因此，我们体育教师有必要结合目前的教学现状，采取有效的教学措施来提升体育教学的效率。
2.1培养学生学习体育的兴趣。体育教学中，教师要改变学生们的“偏科”思想，精心地设计教学内容，在学习过程中，让学生能够充分地展示自我，积极地参与到体育教学的活动中来，让学生亲身感受到运动带给他们的乐趣和满足，并且逐渐地这这种兴趣转化为自觉自愿学习体育知识的习惯，有效地促进体育教学效率的提高。
2.2教学形式要多样化，激发学生的学习热情。体育知识不仅是传统意义上的强身健体以及提高竞技能力的教学，通过有效的体育教学还能够调节学生的情感，促进学生间的合作交往，对建立和谐的人际关系等方面都有着巨大的促进作用，体育教学的目标多元化决定了对教学的更多要求。
2.3建立一支高素质的体育教师队伍。要悉心培养高素质的体育教师，建立一支高素质的教师队伍能够有效地推进体育素质教育的发展。因此，学校要让一些经验比较丰富的老教师来对青年教师进行有效的辅导，多渠道、多层次地提高他们在业务上的水平，比如多开展一些优质课的评选活动或者开观摩课等。再如建立一套有效的评选机制，这样提高教师队伍的整体素质也有了强力的保障，为学校体育工作多做贡献。
2.4加大对体育教学设施的投入，积极开展有效的体育教学活动，让学生更积极主动地学习体育知识。要购置一些体育教学中必须的一些器材（首先要增添一些基础的设备）；比如一些教学中的用具、场地器材等，以便学生锻炼的时候使用，让中小学的体育教学切实得到改善。此外，还要及时地更换陈旧的或者已经破损的体育器材，确保学生在锻炼的过程中足够的安全。
2.5积极开展课余体育活动。课外活动具有很强的趣味性和实践性。有效地开展课外活动利于学生容接受，同时还能促使学生积极主动地参与到活动中来，学生可以根据自己的兴趣与爱好来参加课外活动。此外，课外活动的有效开展也不受课内教学中的时间、空间以及形式上的限制，它能更好地突出学生的主体地位，有效地发挥学生的主体作用。学生在活动中可以有效地培养他们良好的心理素质。使教学活动由课内向课外自然延伸，由硬性统一课业向自主选择课业转变。学生可以根据自己的兴趣爱好和实际能力来进行选择相关的体育活动的内容和形式，比如可以在玩的过程中顺利地完成某种“练习”，这样也会使得体育课的学习变得充实有意义。此外，还能有效地让学生在玩中学习体育知识，“学”“玩”结合，有效地促进他们的身心健康。
学校的体育教育教学是中小学教育的重要组成部分，体育教学也是提高学生素质的重要途径之一，体育教学被新时代赋予了更深层的意义。因此，在中小学体育教学中，我们要以教师为主导，以学生为主体，教师不断地更新自己的教学模式，从学生的实际特点出发，因材施教，让学生更好地去了解体育教学的实质，从而真正地提高他们的身体及心理健康，有效地促进中小学生的全面和谐地发展。
参考文献
[1]杨雨丰.浅谈初中体育教学中的心理健康教育[J].经济研究导刊.2008（11）.
[2]毛振明，赖天德.关于完善《体育（与健康）课程标准》的建议（下）：教学内容的规定性、评价、文本内容与形式[J].体育学刊，2007（4）.
[3]杨铁黎.中小学体育教学评价的理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社，2004.2.
[4]《体育（与健康）课程标准解读》教育部基础教育司体育（与健康）课程标准研制组，湖北教育出版社，2004、12.
[5]周典明，郑沪娥.我国体育院校体育教育专业改革与发展的研究[J].北京体育大学学报，2002（1）：95-96.
【关键词】中小学体育 有效教学 策略分析 技巧
【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0079-02
对于目前的中小学体育教学来说，也存在着一些问题，我们体育教师要正确地认清现状并能够有效地采取正确的教育教学的方法，提高体育教学的效率，从而使学生的身体素质得到全面的发展和提高。本文结合中小学体育教学的现状及相关的对策简单地进行几点分析。
一、体育教学的现状分析
1.1现行的体育教学模式比较的单一、方法比较的陈旧并且缺乏创新性。现阶段的中小学体育课堂教学受传统教学模式的影响，教学的过程中流于形式的教学模式比较多，真正能够严格按照体育教学组织的要求来进行有效的教学体育课的老师很少。即使责任心比较强的体育教师在组织教学的过程中也是教学模式单一，缺乏创新性。此外，学生也要“应试科目”的考试，出现了学生喜欢体育活动却不喜欢体育课的怪现象。主要原因还是在于他们要准备各种“应试科目”单调而又乏味的学习，在加上陈旧单调的教学内容和教学形式不能激发他们参与体育教学活动的兴趣，进而不利于体育课的推广，高效的教学模式也只能天方夜谭了。
1.2师资情况，很多学校领导不重视体育教师，有些学校更是把专业的体育课学习作为附加课分配给其他科目的老师上，这些都严重地影响了体育教师对本职工作的信心和职业的认同感，甚至有的学校还将体育课的时间用来进行开会或者劳动等，教师教学的积极性被打击了，自然教不出有效的体育课来。
1.3体育设施不全，有效设施的运用率不是很高。中小学体育教学中，比较常见的一个问题是体育的设施短缺。传统的教学观念对学校体育教育的重要性认识不够，此外经费的投入不足也是导致设施不全的一个方面，体育设施匮乏的后果就是直接导致有效体育项目不能有效地进行开展；比如“鞍马”、“铅球”、“羽毛球”、“足球”等。
二、体育教学的有效性策略
学校体育教学作为提高学生素质的重要组成部分，越来越受到人们的关注。因此，我们体育教师有必要结合目前的教学现状，采取有效的教学措施来提升体育教学的效率。
2.1培养学生学习体育的兴趣。体育教学中，教师要改变学生们的“偏科”思想，精心地设计教学内容，在学习过程中，让学生能够充分地展示自我，积极地参与到体育教学的活动中来，让学生亲身感受到运动带给他们的乐趣和满足，并且逐渐地这这种兴趣转化为自觉自愿学习体育知识的习惯，有效地促进体育教学效率的提高。
2.2教学形式要多样化，激发学生的学习热情。体育知识不仅是传统意义上的强身健体以及提高竞技能力的教学，通过有效的体育教学还能够调节学生的情感，促进学生间的合作交往，对建立和谐的人际关系等方面都有着巨大的促进作用，体育教学的目标多元化决定了对教学的更多要求。
2.3建立一支高素质的体育教师队伍。要悉心培养高素质的体育教师，建立一支高素质的教师队伍能够有效地推进体育素质教育的发展。因此，学校要让一些经验比较丰富的老教师来对青年教师进行有效的辅导，多渠道、多层次地提高他们在业务上的水平，比如多开展一些优质课的评选活动或者开观摩课等。再如建立一套有效的评选机制，这样提高教师队伍的整体素质也有了强力的保障，为学校体育工作多做贡献。
2.4加大对体育教学设施的投入，积极开展有效的体育教学活动，让学生更积极主动地学习体育知识。要购置一些体育教学中必须的一些器材（首先要增添一些基础的设备）；比如一些教学中的用具、场地器材等，以便学生锻炼的时候使用，让中小学的体育教学切实得到改善。此外，还要及时地更换陈旧的或者已经破损的体育器材，确保学生在锻炼的过程中足够的安全。
2.5积极开展课余体育活动。课外活动具有很强的趣味性和实践性。有效地开展课外活动利于学生容接受，同时还能促使学生积极主动地参与到活动中来，学生可以根据自己的兴趣与爱好来参加课外活动。此外，课外活动的有效开展也不受课内教学中的时间、空间以及形式上的限制，它能更好地突出学生的主体地位，有效地发挥学生的主体作用。学生在活动中可以有效地培养他们良好的心理素质。使教学活动由课内向课外自然延伸，由硬性统一课业向自主选择课业转变。学生可以根据自己的兴趣爱好和实际能力来进行选择相关的体育活动的内容和形式，比如可以在玩的过程中顺利地完成某种“练习”，这样也会使得体育课的学习变得充实有意义。此外，还能有效地让学生在玩中学习体育知识，“学”“玩”结合，有效地促进他们的身心健康。
学校的体育教育教学是中小学教育的重要组成部分，体育教学也是提高学生素质的重要途径之一，体育教学被新时代赋予了更深层的意义。因此，在中小学体育教学中，我们要以教师为主导，以学生为主体，教师不断地更新自己的教学模式，从学生的实际特点出发，因材施教，让学生更好地去了解体育教学的实质，从而真正地提高他们的身体及心理健康，有效地促进中小学生的全面和谐地发展。
参考文献
[1]杨雨丰.浅谈初中体育教学中的心理健康教育[J].经济研究导刊.2008（11）.
[2]毛振明，赖天德.关于完善《体育（与健康）课程标准》的建议（下）：教学内容的规定性、评价、文本内容与形式[J].体育学刊，2007（4）.
[3]杨铁黎.中小学体育教学评价的理论与实践[M].北京：北京体育大学出版社，2004.2.
[4]《体育（与健康）课程标准解读》教育部基础教育司体育（与健康）课程标准研制组，湖北教育出版社，2004、12.
[5]周典明，郑沪娥.我国体育院校体育教育专业改革与发展的研究[J].北京体育大学学报，2002（1）：95-96.