基于三维破坏面的地基极限承载力计算方法

来源 :水文地质工程地质 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dysongbo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为确定作用在给定基础形状地基土上的极限承载力,对基底下的土体进行网格划分,先假定一矩形均布荷载作用在此地基土上,运用布氏解的积分公式,结合角点法,编制MATLAB语言程序,求出每个网格结点上的附加应力,进而求得每个网格结点上的主应力,根据破坏准则,由程序找出破坏点的坐标,利用MATLAB的图形处理功能,把破坏点的坐标在坐标图中显示出来。继续加大矩形均布荷载,直至这些破坏点在坐标图中刚好能够形成一个连续的破坏面,此时的矩形均布荷载即为该地基的极限承载力。此方法不仅可以有效地避免地基承载力经验公式中一些不合理
其他文献
【摘 要】在生源较差的学校,班主任工作是非常重要的,我们通过使用一些管理方法和技巧去引导学生,提高教育教学质量,以达到教书育人的目的。  【关键词】交流;严格遵守;和谐师生关系;科学理念  在高中教育中,由于各校教育资源的不同以及划分招生,各校的生源水平参差不齐,相差很大。因而每年必有一批在招生中处于劣势的高中,因而产生了所谓双差学校和班级。我成为教师10多年,在学校做过多届班主任。从事长期的班
【摘 要】《语文课程标准》指出“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”因而对语言的感受与领悟不应只局限于课堂,局限于课堂内的例子,还应让学生更多地直接接触语文材料,在大量的探究实践中掌握语文规律,积累对祖国语言的独特感受。教师应不断地开发利用各种资源,引导学生将自己对语言的感受由课内走向课外,从学校走向广阔的生活,努力指导学生通过听说读写等多种形式进行实践,体验,在多元化
“语文学习的外延等于生活的外延”,仅仅靠课堂学习语文是远远不够的。教师必须在完成教育教学任务的同时,想方设法从让学生开阔视野,扩大知识面,从而更有效地提高他们的阅读能力和写作能力。  著名教育家苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”,可见课外阅读的重要性。由于初中生年龄不大,自控能力较弱,加之学习任务繁重,要在他们当中广泛开展课外阅读活动,只是一般的布置而不想
测电源电动势和内电阻的实验是高中物理的一个重要实验,也是恒定电流一章的难点,更是高考实验考查的一个热点,本实验的误差分析在考试当中经常考查,对学生来说有一定难度,下面就以《普通高中课程标准实验教科书物理》(选修3-1)中提到的方法用三种不同的分析误差方式进行详细分析对比。  实验电路:电流表相对电源外接(课本上的方法),如图1所示。  实验原理:测定电源电动势和内阻的基本原理是闭合电路欧姆定律E=