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【摘 要】合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，教师在利用课堂教学的优势，提升学生合唱能力的同时，要注重学生音乐素养的培养，促进学生全面发展，从小培养热爱音乐的意识。在日常的课堂教学中，教师要以小学生为主体，根据小学生的实际情况，选择相应的曲目，组织学生进行反复的训练，逐渐提升学生的合唱能力。本文从小学音乐课堂合唱教学入手，探究提升音乐教学有效性的方法，希望为小学音乐教师提高教学效率，起到参考作用。
【关键词】小学音乐;课堂教学;合唱教学;有效性
引言：
音乐学科中的合唱教学，具有较强的适应性，需要学生在不断的练习中，提升彼此之间的默契，互相配合对整个曲目的演唱。在教学的过程中，教师要抓住小学生好奇心强、爱玩的天性，参加合唱教学的娱乐性，为小学生创建活跃的音乐课堂，提升小学生在合唱训练过程中，获得良好的体验。快速掌握相关的合唱技巧，以积极的态度投入到日常的训练中。因此，教师要小学生等兴趣爱好作为参考，回归教材，选择与小学生年龄相符的音乐曲目，开展实践教学，在潜移默化中提升学生的默契度。
一、因材施教，选择合适曲目
在选择曲目的时候，应该以小学生的实际情况作为参考，尊重学生之间存在的差异，在小学生中开展调研，收集学生喜欢的因为风格，以教材为基础，选择难度较低，内容优质富有娱乐性，能够活跃气氛的曲目，来组织学生进行合唱练习。在此过程中，教师要转变联系方式，避免合唱训练可以单一，抓住小学生好奇心强、爱玩的天性，吸引小学生的注意力，以积极的态度投入到日常的合唱训练中，从实践训练中去获得学习音乐学科的乐趣。
不同的曲目，有着不同的演唱方式，更有不同的深层内涵，教师对相关曲目的选择，一方面，要避免过于华丽，脱离了学生对相关基础知识的掌握情况，欣赏能力还有待提高，演唱的过程中存在难度。另一方面，学生反复训练一首歌曲，久而久之，演唱的热情会逐渐削减。因此，针对不同层次的学生，教师应该选择难度适中，能够吸引小学生的相关曲目，平常曲目分为几个部分，在完成第一部分的练习之后，开始第二部分的练习，最后将几个部分结合起来，完成整首歌曲的演唱，这样一来，就能避免教学过于枯燥、单一，调动学生想要完成下一环节合唱任务的热情，逐渐提升小学生对于合唱教学的认同感，在潜移默化中，受到音乐的熏陶，提升合唱水平[1]。
二、实践练习，提升教学效率
合唱教学最大的特点在于，需要经过反复的练习，在实践中提升学生之间的默契度，让学生通过实践，检验自身的学习情况，并在实践的过程中，不断提升自身的合唱水平。在日常的教学中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生互相配合完成整首曲目的合唱任务，并在配合的过程中，寻找学生存在的不足，通过向其他学生学习，解决自己所遇到的问题。教师在进行分组的时候，要根据学生的实际情况，进行分层分组，以此来促进学生对小组的认同，以积极的态度投入到小组的合唱训练中，从团队荣誉出发，实现良好的合唱训练[2]。
比如，在教授学生合唱三年级音乐下册中，第4单元《小小音乐剧》《蜗牛与黄鹂鸟》这首曲目的时候，就可以将学生按照座位分为若干个小组，在课堂教学的过程中，由教师在讲台上进行指挥，以指定的方式点到哪一个小组，就由哪个小组进行演唱，将整首曲目分为若干个部分，不同小组负责其中一个部分，在经过多次反复训练之后，提升学生的配合度。在此过程中，需要保证每一个学生掌握歌曲的唱法，以较长的基础能力投入到合唱过程中，掌握节奏听从教师的指挥，没有点到的小组听其他小说进行演唱。在活跃的课堂中，完成整首首歌曲的合唱。
利用这样的方式，锻炼每一个学生的反应能力，以保证在真正演唱的过程中，学生能够随机应变，快速找到歌曲的节奏，与其他同学配合完成整首歌曲的演唱。不仅如此，教师还可以将学生分为几个大组，其中一组学生只完成其中歌词的最后三个字，其他小组学生顺利完成整首歌曲的合唱任务。如在合唱“阿门阿前一棵葡萄树”这一句之后，其中一组学生紧接跟唱“葡萄树”;以此类推找准其中的点，在合唱“阿嫩阿嫩绿地刚发芽”之后，其中一组学生紧跟“刚发芽”。其中需要注意的是，如“蜗牛背着那重重的壳呀！一步一步地往上爬”这样的句式，就需要所有学生统一合唱，根据歌曲的节奏，合理编排，提升合唱的趣味性[3]
三、开展活动，提供展示舞台
在对小学生的音乐教学中，学校和教师不仅需要引导学生学习相关曲目的合唱技巧，还要注重小学生音乐素养的培养，利用可用的资源，开展多种活动，为学生创造展示自我的机会，让学生将所学知识应用到演唱的过程中进行检验，促进学生学习的积极性。一方面，学校可以组织开展“全体师生合唱大赛”或者“儿童节文艺汇演”，通过教师认真指导带领学生参加比赛，深化教学方式，丰富教学活动。另一方面，教师可以组织学生在元旦晚会中，像其他班级的学生展示合唱表演，经过精心的设计，丰富晚会的表现形式，为学生在学习之余创造放松的机会，实现教学的有效性[4]。
四、结束语
根据以上的论述可知，教师在对小学音乐学科进行教学的时候，应该以小学生的实际情况为基础，利用因材施教的教学方式，选择与小学生实际年龄相符合的音乐曲目，投其所好，激发学生的学习兴趣，提升小学生对音乐课堂的认同感。同时，要从音乐本身出发，进行多次的合唱练习，提升学生之间的默契度，利用分组教学的方式，让学生在竞争中认识自身存在的不足，培养学生参加合照训练的热情，利用可用的教学资源，为学生创建展示自我的机会，在活动中检验自己长期以来的训练结果，在提升合唱能力的同时，促进小学生在小学音乐课堂教学中健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王德艳.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（23）：0116-0116.
[2]馬恩燕.合唱教学，质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019，039（006）：168，173.
[3]凌薇.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.20夕阳19.
[4]沈云.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.
【关键词】小学音乐;课堂教学;合唱教学;有效性
引言：
音乐学科中的合唱教学，具有较强的适应性，需要学生在不断的练习中，提升彼此之间的默契，互相配合对整个曲目的演唱。在教学的过程中，教师要抓住小学生好奇心强、爱玩的天性，参加合唱教学的娱乐性，为小学生创建活跃的音乐课堂，提升小学生在合唱训练过程中，获得良好的体验。快速掌握相关的合唱技巧，以积极的态度投入到日常的训练中。因此，教师要小学生等兴趣爱好作为参考，回归教材，选择与小学生年龄相符的音乐曲目，开展实践教学，在潜移默化中提升学生的默契度。
一、因材施教，选择合适曲目
在选择曲目的时候，应该以小学生的实际情况作为参考，尊重学生之间存在的差异，在小学生中开展调研，收集学生喜欢的因为风格，以教材为基础，选择难度较低，内容优质富有娱乐性，能够活跃气氛的曲目，来组织学生进行合唱练习。在此过程中，教师要转变联系方式，避免合唱训练可以单一，抓住小学生好奇心强、爱玩的天性，吸引小学生的注意力，以积极的态度投入到日常的合唱训练中，从实践训练中去获得学习音乐学科的乐趣。
不同的曲目，有着不同的演唱方式，更有不同的深层内涵，教师对相关曲目的选择，一方面，要避免过于华丽，脱离了学生对相关基础知识的掌握情况，欣赏能力还有待提高，演唱的过程中存在难度。另一方面，学生反复训练一首歌曲，久而久之，演唱的热情会逐渐削减。因此，针对不同层次的学生，教师应该选择难度适中，能够吸引小学生的相关曲目，平常曲目分为几个部分，在完成第一部分的练习之后，开始第二部分的练习，最后将几个部分结合起来，完成整首歌曲的演唱，这样一来，就能避免教学过于枯燥、单一，调动学生想要完成下一环节合唱任务的热情，逐渐提升小学生对于合唱教学的认同感，在潜移默化中，受到音乐的熏陶，提升合唱水平[1]。
二、实践练习，提升教学效率
合唱教学最大的特点在于，需要经过反复的练习，在实践中提升学生之间的默契度，让学生通过实践，检验自身的学习情况，并在实践的过程中，不断提升自身的合唱水平。在日常的教学中，教师可以将学生分为若干个小组，让学生互相配合完成整首曲目的合唱任务，并在配合的过程中，寻找学生存在的不足，通过向其他学生学习，解决自己所遇到的问题。教师在进行分组的时候，要根据学生的实际情况，进行分层分组，以此来促进学生对小组的认同，以积极的态度投入到小组的合唱训练中，从团队荣誉出发，实现良好的合唱训练[2]。
比如，在教授学生合唱三年级音乐下册中，第4单元《小小音乐剧》《蜗牛与黄鹂鸟》这首曲目的时候，就可以将学生按照座位分为若干个小组，在课堂教学的过程中，由教师在讲台上进行指挥，以指定的方式点到哪一个小组，就由哪个小组进行演唱，将整首曲目分为若干个部分，不同小组负责其中一个部分，在经过多次反复训练之后，提升学生的配合度。在此过程中，需要保证每一个学生掌握歌曲的唱法，以较长的基础能力投入到合唱过程中，掌握节奏听从教师的指挥，没有点到的小组听其他小说进行演唱。在活跃的课堂中，完成整首首歌曲的合唱。
利用这样的方式，锻炼每一个学生的反应能力，以保证在真正演唱的过程中，学生能够随机应变，快速找到歌曲的节奏，与其他同学配合完成整首歌曲的演唱。不仅如此，教师还可以将学生分为几个大组，其中一组学生只完成其中歌词的最后三个字，其他小组学生顺利完成整首歌曲的合唱任务。如在合唱“阿门阿前一棵葡萄树”这一句之后，其中一组学生紧接跟唱“葡萄树”;以此类推找准其中的点，在合唱“阿嫩阿嫩绿地刚发芽”之后，其中一组学生紧跟“刚发芽”。其中需要注意的是，如“蜗牛背着那重重的壳呀！一步一步地往上爬”这样的句式，就需要所有学生统一合唱，根据歌曲的节奏，合理编排，提升合唱的趣味性[3]
三、开展活动，提供展示舞台
在对小学生的音乐教学中，学校和教师不仅需要引导学生学习相关曲目的合唱技巧，还要注重小学生音乐素养的培养，利用可用的资源，开展多种活动，为学生创造展示自我的机会，让学生将所学知识应用到演唱的过程中进行检验，促进学生学习的积极性。一方面，学校可以组织开展“全体师生合唱大赛”或者“儿童节文艺汇演”，通过教师认真指导带领学生参加比赛，深化教学方式，丰富教学活动。另一方面，教师可以组织学生在元旦晚会中，像其他班级的学生展示合唱表演，经过精心的设计，丰富晚会的表现形式，为学生在学习之余创造放松的机会，实现教学的有效性[4]。
四、结束语
根据以上的论述可知，教师在对小学音乐学科进行教学的时候，应该以小学生的实际情况为基础，利用因材施教的教学方式，选择与小学生实际年龄相符合的音乐曲目，投其所好，激发学生的学习兴趣，提升小学生对音乐课堂的认同感。同时，要从音乐本身出发，进行多次的合唱练习，提升学生之间的默契度，利用分组教学的方式，让学生在竞争中认识自身存在的不足，培养学生参加合照训练的热情，利用可用的教学资源，为学生创建展示自我的机会，在活动中检验自己长期以来的训练结果，在提升合唱能力的同时，促进小学生在小学音乐课堂教学中健康快乐的成长。
参考文献：
[1]王德艳.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（23）：0116-0116.
[2]馬恩燕.合唱教学，质量提升——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].北方音乐，2019，039（006）：168，173.
[3]凌薇.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）.20夕阳19.
[4]沈云.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.2020.