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【摘 要】 高中学生学习历史知识对学生有很多益处，可以让学生了解我国的发展历史，传承我国的历史文明。高中整个教学过程，历史课程也占其中很重要的一部分。社会的不断发展、科技的进步，历史教学方法也要随着时代的变化革新，高中历史课堂运用不同图像史料有助于学生学习历史知识。本文笔者结合现在高中历史教学实际情况，在高中历史课堂教书过程中运用史料图像辅助教学，如何更好的将史料图像运用到高中历史课堂，转变传统的历史教学方式。
【关键词】 图像史料 高中历史教学 运用策略
高中历史课本蕴含了很多的历史知识，记录了我国的发展过程和历史文明、战争起源和发展、社会主义的发展等涉及很多知识量。这些学生理解记忆起来会有一定难度，教师在教学过程中不能单纯只关心学生对历史知识的记忆情况，还要关注学生对历史知识的理解程度。教师可以借鉴不同史料辅助进行历史教学，历史课堂上可以把不同的历史史料配合图像进行教学，更有助于学生学习历史知识。
一、图像史料在教学中的作用
1. 激发学生学习历史的积极性
图像史料能更清晰地展现出当时的历史环境，相比文字史料有很多益处，便于学生理解和学习历史知识。历史图像史料是以图片和照片的形式记录下当时的历史事件，教师在历史课堂中结合图像史料开展教学，能丰富学生的知识面，图像史料能激发学生学习历史的兴趣。教师可以加入更多的图像史料进行教学，不但能活跃沉闷的历史课堂氛围，还能让学生真正了解历史发展的历程，有助于学生记忆历史知识，提升历史课堂效率。
2. 提升历史真实感
图像史料和文字史料相比更能直观的让学生了解历史事件，更具真实性，图像史料更能吸引学生对历史进行探索，图像可展现出历史人物的形象和历史建筑等，加深学生印象。图像史料能体现历史事件的真实性，除了能吸引学生学习历史知识，更深入地了解历史，也有助于学生思维能力的发展，带动全体学生都能进入历史学习氛围。
二、高中历史教学中图像史料的运用方法
1. 历史课堂运用图片史料
图片史料是最普通常见的历史资料，有照片史料和画像资料，图像里反应了当时真实的社会情境。这些图像资料很有历史价值，真实地反映了当时历史社会发展。在运用这些图像史料开展历史课堂教学的过程中，也要注意使用合理的方式，虽然照片再现了当时的社会情境，但是也需要教师提前引导学生学习当时的历史背景，然后观察图像史料，教师要根据不同史料图像进行详细的讲说，讲解历史事件的详细过程和具体的历史人物，让学生真正走入历史事件，可以引导学生主动探索历史知识。图像史料在高中历史课堂的使用能有效的提升课堂的学习效率，有利于培养学生的自主学习能力，图像史料和教师详细的讲解相结合更有助于学生了解历史事件。例如，课堂展示遵义会议遗址图像，可以为学生讲解遵义会议召开的历史背景，讲解当时相关的历史事件，让学生知道当时遵义会议的主要内容和其重要性，通过照片史料引出一系列的历史事件，让学生观察图像资料加深对历史事件的印象。
2. 漫画史料的教学
图像史料还有重要的一部分就是漫画史料，这一部分图像史料也有很大的价值作用，通过漫画的形式记录当时的真实场景，其独特的表达方式批判了当时历史社会。教师在历史课堂上也要合理地引入历史漫画资料，根据课堂讲解的历史内容为学生们展示相关的历史漫画，引导学生真正理解漫画所表达的真正含义。漫画因为其独特的形式，与其他图形资料有很大的不同点，教师要正确的引导学生观看史料漫画，分析漫画内容的历史环境和所表达的历史事件，帮助学生全面学习历史事件，加强学生相关知识点记忆。例如，观看日本侵华战争系列的漫画，能清楚的认识到当时社会背景下，日军侵华时残忍欺压中国百姓的情境，也记录了中国八路军的英勇，不畏惧敌人，采用多种作战方略侵占敌人的据点。
3. 历史地图的使用
历史地图也属于图像资料的一部分，历史地图能详细地记录历史发生的区域、具体地点、历史变迁，对学生学习高中历史有很大的帮助，对教师进行教学也有很大的帮助。地图能详细地记录人类之前的生活区域和活动规律，记载了人类社会发展过程，也能体现我国各个民族兴起、发展、搬迁的过程，体现历史事件的发展进程。例如，在学习古代史时，可以为学生展示《大清一统舆地图》，其中详细地记录了我国春秋时期到明代的重要地名，体现了中国当时宽阔的地域，让学生通过历史地图清楚地了解当时历史发展的过程。
4. 摄影动态图像的使用
在我国近代史中，也有简单的影像技术，所以也有很多摄影动态图像历史资料，这些影像资料更能清楚地记录当时的社会发展情况，是最真实的记录。教师在高中课堂展示摄影动态史料，也要注意采用合理的教学方法，要根据学生的学习情况和要教授的历史知识结合课本内容，有针对性地展示摄影动态历史资料，把枯燥的课本知识结合动态的历史影像资料，帮助学生更好地学习历史知识，影像资料运用要得当，适当地停顿视频播放对这部分史料进行详细地讲解，帮助学生理解历史事件掌握必要的历史知识，合理把握视频播放节奏。
三、结束语
通过文章的论述可以看出，高中历史课堂中运用不同的图像史料对教学有很大的帮助，有助于教师开展教学活动，也辅助学生更好地学习历史知识。教师要正确地使用历史图像史料，让其发挥最大的价值作用，对传统的教学方法进行创新历史教学方法，根据历史教学内容的进行运用不同的图像史料，制定符合学生学习规律的历史教学方法。充分利用图像史料的教学优势，辅助学生深入理解历史知识，提升高中历史课堂的学习效率，对教师的教学工作也有很大的帮助。
参考文献
[1] 龙其林.论中国文学图像史料学的建构[J].南方文壇，2018（03）：85-92.
[2] 韩亚洲.试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料
[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：103.
[3] 张利娟.图像史料的开发与利用[J].教学与管理，2015（22）：47-49.
[4] 蓝勇.中国古代图像史料运用的实践与理论建构[J].人文杂志，2014（07）：66-75.
【关键词】 图像史料 高中历史教学 运用策略
高中历史课本蕴含了很多的历史知识，记录了我国的发展过程和历史文明、战争起源和发展、社会主义的发展等涉及很多知识量。这些学生理解记忆起来会有一定难度，教师在教学过程中不能单纯只关心学生对历史知识的记忆情况，还要关注学生对历史知识的理解程度。教师可以借鉴不同史料辅助进行历史教学，历史课堂上可以把不同的历史史料配合图像进行教学，更有助于学生学习历史知识。
一、图像史料在教学中的作用
1. 激发学生学习历史的积极性
图像史料能更清晰地展现出当时的历史环境，相比文字史料有很多益处，便于学生理解和学习历史知识。历史图像史料是以图片和照片的形式记录下当时的历史事件，教师在历史课堂中结合图像史料开展教学，能丰富学生的知识面，图像史料能激发学生学习历史的兴趣。教师可以加入更多的图像史料进行教学，不但能活跃沉闷的历史课堂氛围，还能让学生真正了解历史发展的历程，有助于学生记忆历史知识，提升历史课堂效率。
2. 提升历史真实感
图像史料和文字史料相比更能直观的让学生了解历史事件，更具真实性，图像史料更能吸引学生对历史进行探索，图像可展现出历史人物的形象和历史建筑等，加深学生印象。图像史料能体现历史事件的真实性，除了能吸引学生学习历史知识，更深入地了解历史，也有助于学生思维能力的发展，带动全体学生都能进入历史学习氛围。
二、高中历史教学中图像史料的运用方法
1. 历史课堂运用图片史料
图片史料是最普通常见的历史资料，有照片史料和画像资料，图像里反应了当时真实的社会情境。这些图像资料很有历史价值，真实地反映了当时历史社会发展。在运用这些图像史料开展历史课堂教学的过程中，也要注意使用合理的方式，虽然照片再现了当时的社会情境，但是也需要教师提前引导学生学习当时的历史背景，然后观察图像史料，教师要根据不同史料图像进行详细的讲说，讲解历史事件的详细过程和具体的历史人物，让学生真正走入历史事件，可以引导学生主动探索历史知识。图像史料在高中历史课堂的使用能有效的提升课堂的学习效率，有利于培养学生的自主学习能力，图像史料和教师详细的讲解相结合更有助于学生了解历史事件。例如，课堂展示遵义会议遗址图像，可以为学生讲解遵义会议召开的历史背景，讲解当时相关的历史事件，让学生知道当时遵义会议的主要内容和其重要性，通过照片史料引出一系列的历史事件，让学生观察图像资料加深对历史事件的印象。
2. 漫画史料的教学
图像史料还有重要的一部分就是漫画史料，这一部分图像史料也有很大的价值作用，通过漫画的形式记录当时的真实场景，其独特的表达方式批判了当时历史社会。教师在历史课堂上也要合理地引入历史漫画资料，根据课堂讲解的历史内容为学生们展示相关的历史漫画，引导学生真正理解漫画所表达的真正含义。漫画因为其独特的形式，与其他图形资料有很大的不同点，教师要正确的引导学生观看史料漫画，分析漫画内容的历史环境和所表达的历史事件，帮助学生全面学习历史事件，加强学生相关知识点记忆。例如，观看日本侵华战争系列的漫画，能清楚的认识到当时社会背景下，日军侵华时残忍欺压中国百姓的情境，也记录了中国八路军的英勇，不畏惧敌人，采用多种作战方略侵占敌人的据点。
3. 历史地图的使用
历史地图也属于图像资料的一部分，历史地图能详细地记录历史发生的区域、具体地点、历史变迁，对学生学习高中历史有很大的帮助，对教师进行教学也有很大的帮助。地图能详细地记录人类之前的生活区域和活动规律，记载了人类社会发展过程，也能体现我国各个民族兴起、发展、搬迁的过程，体现历史事件的发展进程。例如，在学习古代史时，可以为学生展示《大清一统舆地图》，其中详细地记录了我国春秋时期到明代的重要地名，体现了中国当时宽阔的地域，让学生通过历史地图清楚地了解当时历史发展的过程。
4. 摄影动态图像的使用
在我国近代史中，也有简单的影像技术，所以也有很多摄影动态图像历史资料，这些影像资料更能清楚地记录当时的社会发展情况，是最真实的记录。教师在高中课堂展示摄影动态史料，也要注意采用合理的教学方法，要根据学生的学习情况和要教授的历史知识结合课本内容，有针对性地展示摄影动态历史资料，把枯燥的课本知识结合动态的历史影像资料，帮助学生更好地学习历史知识，影像资料运用要得当，适当地停顿视频播放对这部分史料进行详细地讲解，帮助学生理解历史事件掌握必要的历史知识，合理把握视频播放节奏。
三、结束语
通过文章的论述可以看出，高中历史课堂中运用不同的图像史料对教学有很大的帮助，有助于教师开展教学活动，也辅助学生更好地学习历史知识。教师要正确地使用历史图像史料，让其发挥最大的价值作用，对传统的教学方法进行创新历史教学方法，根据历史教学内容的进行运用不同的图像史料，制定符合学生学习规律的历史教学方法。充分利用图像史料的教学优势，辅助学生深入理解历史知识，提升高中历史课堂的学习效率，对教师的教学工作也有很大的帮助。
参考文献
[1] 龙其林.论中国文学图像史料学的建构[J].南方文壇，2018（03）：85-92.
[2] 韩亚洲.试分析如何在高中历史教学中运用不同的图像史料
[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：103.
[3] 张利娟.图像史料的开发与利用[J].教学与管理，2015（22）：47-49.
[4] 蓝勇.中国古代图像史料运用的实践与理论建构[J].人文杂志，2014（07）：66-75.